Конспект урока литературы А.П.Платонов «Юшка»

Тема урока:

А.П.Платонов «Юшка»

Вера в великую силу добра.

Эпиграф

Добро из добра приходит

(Пословица )

Цели урока:

Личностные: раскрыть понятия «добро», «зло», способности к самосовершенствованию, самообучению.

Метапредметные: освоить способы решения проблем поискового и творческого характера, активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач, развить способности слушать собеседника, поддерживать  диалог, готовность признать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Обучающие: осмысление содержания  рассказа «Юшка», умение выделять основные проблемы, поднятые автором в тексте.

Развивающие: развить навык анализа художественного произведения, логическое мышление, монологическую речь учащихся, приобщить учащихся к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности.

Воспитывающие: воспитывать духовно-нравственную личность, умеющую сострадать.

Ход урока:

1.      Оргмомент.

2.      Обратимся к эпиграфу нашего урока Как вы считаете ,ребята, в чем смысл  пословицы?

3.      Ученик. Если человек делает добро, оно обязательно будет передано кому-то.

4.      Учитель. Как вы считаете, не говорит ли об этом в своих рассказах Андрей Платонов?

5.      Ученик. Этот писатель говорит о добре и зле во многих своих рассказах.

Например, в рассказе « В прекрасном и яростном мире» . Ученик помогает своему мастеру поверить в то , что жизнь продолжается. Каждый может прийти на помощь в трудную минуту.   

Учитель  Кто является героями рассказов Платонова?

Ученики. Чаще всего дети и простые труженики

Учитель. Каким вы представляете художественный мир героев А. Платонова?  (сл

Ученики высказывают свою точку зрения. (слайд «Художественный мир героев А. Платонова»). (

6.      Учитель. Ребята, а теперь, исходя из сказанного ,попробуйте вывести формулу жизни по А. Платонову, взяв за основу слово «жизнь».

Ученики. Жизнь – это любовь к родине, ко всему живому, любовь к труду, к творчеству.

7.      Учитель. Попробуем представить это в виде схемы . Одну графу оставим незаполненной(  Слайд3)

8.      Эксперимент.Учитель. У меня в руках камни. Я отдаю их вам. Сможете бросить их в больного человека? В животное ? Почему?

Но, к сожалению ,такие люди есть. Они ,не задумываясь, бросают камень зла в человека. Об этом говорится в рассказе Платонова Юшка. Какие чувства вы испытывали при знакомстве с главным героем произведения?

Ученик.Чувства сострадания ,боли, жалости.Юшка относится ко всем по-доброму, люди же отвечают ему злобой.

9.      Целеполагание .Какую же цель поставим с вами сегодня на уроке?
Ученик. Проследить как добро борется со злом, как оно даёт свои ростки. Прийти к выводу, что добро из  добра приходит

Учитель.А поможет  нам решить эту задачу главный герой рассказа Платонова  Юшка  .Что вы узнали о нём из рассказа? Одинок он или живёт среди людей?

Ученик. Юшка живёт среди людей , но чувствует себя одиноким.

10.   

. Попробуем взглянуть на главного героя глазами тех, кто живет с ним рядом. Работать будем в группах.

1 группа	2 группа	3 группа
Каким видят его люди? Выделите ключевые слова.	Что знают о нем?	Что думают о нем?
Старый на вид человек, слабый, плохо видел глазами, в руках мало силы, был мал ростом, худ, глаза были белые, как у слепца, в них всегда неостывающие слезы.	Жил на квартире у кузнеца, каждый день ходил на работу, хозяин кормил его щами, кашей, чай и сахар должен был покупать сам, одежда своя, жалование 7 рублей 60 копеек в месяц, куда-то уходит летом на месяц.	Блажной, непохожий на остальных, думает что-то свое особенное, животное такое, человек ущербный, божье чучело, урод негодный, забраковали его люди.

 Что особо выделяет автор в портрете Юшки?
Ученик . Глаза не видят , в них стоят слёзы…

Учитель.Как вы считаете ,это плакали глаза?
Ученик.. (Нет, душа. Глаза-зеркало души. В них отражается всё то, что человек содержит внутри себя. Юшка живёт среди тех ,у кого слепое сердце, закрытое на замок.

Учитель. Как вы думаете, легко ли жить Юшке среди односельчан? Почему он никуда не уходит?

Ученик. У него здесь есть работа. Он привык к людям . У него есть обязанность

Учитель.Всё ли знают о нем односельчане? Каким никогда не видели Юшку?

Ученики. Они не знают, куда уходит Юшка и зачем. На природе Юшка совсем другой,свободный, радостный,открытый.

Учитель. Подтвердите это отрывком из текста. (Слайд «Юшка на природе»).

Ученики. Юшка чувствует себя свободным, раскрепощенным. Мы видим его любовь к окружающей природе, ко всему живому.

Учитель. При помощи каких средств языка писатель пытается нам показать совершенно другого Юшку?

Ученики. При помощи эпитетов, глаголов (дети называют их).

Учитель. Человек преображается на природе. Здесь он свободен, среди людей же является объектом для вымещения зла. Как вы думаете, способны ли люди, среди которых жил Юшка, чувствовать то, что чувствовал главный герой?

Ученики. Нет. Злые люди не знают , что такое красота окружающего мира, доброта. Им чужды такие понятия. Своих детей они учат жестокости .

Учитель. Докажите это на примере текста. Определите отношение детей к Юшке и его отношение к ним.

1 группа		2 группа		3 группа
Дети	Юшка	Взрослые	Юшка	Прохожий	Юшка
Переставали играть, бежали, кричали… Поднимали ветки и бросали, толкали и кидали комья земли, сильнее толкали, кричали, делали слишком больно… Радовались.	Ничего не отвечал и не обижался. Шел тихо и не закрывал лицо. Шел и молчал. Не трогал их и не отвечал им. Говорил: чего вы, родные мои?... Радовался	Обижали его…их сердце наполнялось яростью…и тут же били его…приходили в ярость…приходили в ожесточение и били ещё боьше… и в этом зле забывали на время своё горе	Останавливался, слушал и молчал…потом долго лежал в пыли …на дороге ..очнувшись ,с Он вставал…люди мена без понятия любят, сердце у них слепое	Посмеялся над ним,..Что ты землю топчешь, божье чучело? Хоть бы ты помер, что ли,может , веселее бы стало без тебя…Замахнувшись ,прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь , и тот упал навзничь	И здесь Юшка осерчал в ответ-должно быть , первый раз в жизни. –А чего я тебе мешаю…Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже свету нужен…без меня тоже,значит , нельзя. По надобности мы все равны

Учитель. Итак, между детьми и взрослыми  происходит психологический поединок. Мы видим антитезу в поведении. А вывод один: радовались. Чему радовались дети и Юшка? Какое чувство возникает у вас при этом?

Ученики. С Юшкой можно делать все, что угодно, наказания не будет. Юшка верит, что дети любят его, но не знают, что делать для любви, поэтому и терзают его. (Слайд).

Учитель. Какой же Юшка предстает в глазах детей и взрослых?

Ученики. Старый, больной, жалкий, плохо одетый, неказистый, не такой, как все, божье чучело, не умеет жить, думает что-то свое, одинокий.

Учитель.

И так проходит вся жизнь больного одинокого человека

Ребята, попробуйте нарисовать жизненный круг героя. (Слайд «Жизненный круг героя»). Как вы считаете, какой момент в рассказе является кульминационным?

Ученики. Встреча Юшки с веселым прохожим. (Слайд).Зачитать. Ответ третьей группы Об этом говорит сам Юшка.

Учитель. Как вы считаете, вправе ли кто-либо решать, кому жить, а кому умирать? Подтвердите это словами текста

Ученики. Нет, человек рождается для того, чтобы жить.Чтение отрывка из рассказа

Учитель. Имел ли право веселый прохожий покушаться на жизнь другого человека? Какую заповедь нарушил прохожий? Почему это происходит?

Ответы учеников.Нет . Заповедь не убий

Учитель. Как вы думаете, все ли люди были так бесчеловечны по отношению к Юшке?

Ученики. Нет, кузнец дал работу, хотя Юшка был болен. Дочь кузнеца приводила его домой, заботилась о нем. Столяр попросил у него прощения за всех, сказал: «Забраковали тебя люди». Значит, некоторым людям свойственно сострадание, милосердие, доброта.

Учитель. Так нужен ли был Юшка жителям этой деревни?

Ответы учеников.Да .Одни вымещали на нём свою злобу, другие задумывались о своих поступках

Учитель. Ребята, всю свою жизнь Юшка посвятил любви людям, делал только добро. Но почему же он всё-таки умирает?

Ученик. Только смерть человека заставляет признать свои ошибки.

Учитель .Кто об этом говорит?

Ученик. Зачитывает строки из текста.

Учитель.Мы подошли с вами к авторской идее рассказа. Она заключается в следующем:

Осуждение…злобы, жестокости , насилия

Восхищение…благородством , добротой, милосердием,любовью ко всему живому

Призыв…делать добро и искоренить зло

А теперь вернемся к формуле жизни А. Платонова и ответим на вопрос: «Что нужно вписать в четвертую графу»? (любовь к ближнему, сострадание, сочувствие, доброта сердца).

Учитель. Так чего же больше в мире: добра или зла?

Ответы учеников.

Учитель. Докажите, что со смертью Юшки сочувствие, милосердие, доброта остались жить дальше.

Ученики. Характер Юшки переняла его приемная дочь. По окончании института она приехала к своему приемному отцу и хотела остаться у него.

Учитель. Вспомните, ребята, кого искала девушка?

Ученики. Ефима Дмитриевича.

Учитель. Почему жители не знали этого человека ,в ответ пожимали плечами?

Ученики. Все знали только Юшку, а не Ефима Дмитриевича.

Учитель. А что означают слова Ефим , Дмитрий , Юшка? Подходят ли они к главному герою? Как связаны с нашей темой?

Ответы учеников. Слайд.

Учитель. Добрые люди творят добро и передают тем, кто с ними рядом, борются со злом, причем делают это незаметно. (Слайд).

Подводим итог нашего урока

Учитель. Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я убедился…

Сегодня на уроке я задумался…

Ответы учеников.

Учитель. Вспомним эпиграф  нашего урока. Какова же основная мысль рассказа? 

Ученики. Платонов хотел показать читателю ,что надо верить в великую силу добра , тогда людям будет проще жить на белом свете . Это подтверждает пословица

Домашнее задание:

Написать сочинение-рассуждение «Что нужно делать, чтобы добра в мире было больше?». Нарисуйте в своих работах добро и зло.

Учитель. Урок подходит к концу. Какую бы вы поставили оценку за урок. Каждая группа выставляет оценку ,кто-то один её озвучивает