Образ лирической героини в поэме А. А.Ахматовой
«Реквием»
Оборудование:
1.Портрет А.А.Ахматовой.
2.Аудиокассета. В.А.Моцарт «Реквием».
Оформление доски:
1.Тема урока.
2.Эпиграф к уроку: «И небо скрылось, свившись в свиток;
и всякая гора, и остров двинулись с мест своих» («Откровение Иоанна Богослова»)
Цель урока: 1)показать, как исполнена поэмой
гражданская и поэтическая миссия Анны Ахматовой, как история страны
преломляется и отражается в её творчестве;
2) продолжить работу над формированием умения вдумчиво
читать и тщательно анализировать поэтическое произведение, постигать его
замысел, идею, находить средства создания образа лирической героини.
Вид урока: урок-размышление
Домашнее задание к уроку:
Каждый ученик получил свою часть поэмы для заучивания
наизусть, выразительного чтения на уроке и анализа смыслового содержания и
художественных особенностей.
Ход урока
1. Звучит «Реквием» Моцарта.
2.Вступительное слово учителя об истории создания поэмы.
Прежде чем начать работу над поэмой, вспомним, что значит
слово «реквием». Первое значение – «заупокойная месса в католическом
богослужении». Второе – траурное музыкальное произведение.
- Почему Ахматова назвала свою поэму
«Реквием»?
Назвав так своё произведение, Ахматова открыто заявляет о
том, что её поэма – надгробное слово, посвящённое всем погибшим в страшные
времена сталинских репрессий, а также тем, кто страдал, переживая за своих
репрессированных родных и близких, в ком от страданий умирала душа.
Исследователи творчества Ахматовой установили ряд параллелей,
сопоставив латинский текст заупокойной мессы с поэмой. Кроме того, есть
переклички поэмы с текстом молитвы, обращённым к скорбящей матери, - Stabat Mater.
- Какой биографический факт положила Ахматова в основу
поэмы?
Ахматову не миновали прокатившиеся по стране волны
сталинских репрессий: в 1935 году был арестован её единственный сын Лев
Николаевич Гумилёв. Вскоре освобождённый, он ещё дважды подвергался аресту,
тюремному заключению и ссылке.
Переживаемую ею трагедию Ахматова разделяла со всем народом.
И это – не метафора: много часов провела она в страшной очереди, что
вытягивалась вдоль мрачных стен старой петербургской тюрьмы «Кресты». И когда
одна из тех, кто стоял там рядом с нею, едва слышно спросила: «А это вы можете
описать?», Ахматова ответила: «Могу». Так рождались стихотворения, вместе
составившие «Реквием» - поэму, которая стала данью скорбной памяти о всех
невинно загубленных в годы сталинского произвола.
Стихотворения эти не записывались – запоминались накрепко
надёжными друзьями Ахматовой.
Завершённая в предвоенном 1940 году, поэма Ахматовой была
опубликована на родине много лет спустя после смерти автора – в 1987 году. И
прочитывается она как заключительное обвинение по делу о страшных злодеяниях
кровавой эпохи. Но предъявляет эти обвинения не поэт, а время, и не возмездия
взыскует Ахматова – она апеллирует к истории, в которой закрепляется память
человечества.
Спустя два десятилетия после завершения поэмы, в 1961 году,
ей был предпослан эпиграф, в котором позиция Ахматовой в жизни и поэзии
получила итоговую – поразительную по суровой строгости и выразительному
лаконизму – характеристику.
- В эпиграфе слова «чуждый» и «мой народ»
повторяются. В чём смысл усиливаемого таким повтором противопоставления?
(Прочность сплочения судеб народа и его поэта проверяется общим для них
несчастьем.)
- В чём видит Ахматова свою поэтическую и
человеческую миссию? (В том, чтобы выразить и донести скорбь и страдания
«стомильонного» народа. Она становится «голосом людей» в годы тотального и
вынужденного молчания всех:
Для
них соткала я широкий покров
Из
бедных, у них же подслушанных слов.)
3.Основной этап урока – комментированное чтение наизусть
частей поэмы, подготовленное учащимися. Учитель обобщает ответы, задаёт
вопросы, которые помогают более глубокому восприятию поэмы.
«Посвящение»
- Отметьте строки, передающие меру
материнского горя. Сравните эти строки со словами из «Откровения Иоанна
Богослова» из «Апокалипсиса»: «И небо скрылось, свившись в свиток; и всякая
гора, и остров двинулись с мест своих». Почему в поэме Ахматова использует
апокалиптическую картину?
- С какой целью Ахматова включила в свой
текст цитату из Пушкина «каторжные норы»? (Поэтесса намеренно вызывает у нас
ассоциации с декабристами. Они страдали за высокую цель, а за что страдают,
гибнут или идут на каторгу современники Ахматовой? Бессмысленные страдания и
гибель всегда переживаются тяжелее, отсюда и появляется в поэме слова о
«смертельной тоске».)
- Кому посвящает Ахматова свою поэму?
(Женщинам, матерям, которые, страдая, находились на грани истощения физических
и душевных сил и жили лишь надеждой. И лирическая героиня не отделяет себя от
них.)
Фрагмент выступления Мишуковой Юлии
Глава «Посвящение» адресована прежде всего тем,
кого оплакивают бедные женщины: детям, мужьям, братьям. И это горе так велико,
что перед ним «гнутся горы, не течёт великая река».
«Каторжные норы», упомянутые автором в поэме,
напоминают нам о декабристах, незаслуженно арестованных и сосланных. Таким
образом, безымянные герои престают быть безымянными. Они обретают бессмертную
славу.
А.Ахматова подчёркивает единство русских женщин,
для которых каждый день был пыткой: «поднимались, как к обедне ранней, по
столице одичалой шли». Но голос надежды не покидает их. Они сохраняют веру в
справедливость: «А надежда всё поёт вдали». Самый страшный момент для этих
женщин – приговор. Можно даже сказать, что приговор подобен смерти, так как с
ним умирает всякая надежда на лучшее. Но жизнь продолжается. И героиня остаётся
одна.
В последних строках А.Ахматова обращается ко всем
женщинам, чьи жизни на несколько лет переплелись в одну большую: «Где теперь
невольные подруги двух моих осатанелых лет?»
Без «Реквиема» нельзя понять жизнь и творчество
А.Ахматовой, ведь эта поэма – частичка того, что пришлось ей пережить,
прочувствовать.
«Вступление»
- Каков образ Родины в изображении
Ахматовой? (Родина – живой человек, женщина, которую в кровь избивают сапогами,
давят шинами «чёрных марусь».)
- Какие приметы времени переданы
поэтессой?
- В чём особенности образа города?
- Какова роль вступления в композиции
поэмы? (Вступление – это фон, на котором будут разворачиваться события, в нём
изображено время действия. Правда обнажена на грани фантастики. И очень
естественно здесь возникают гротескные образы: «…улыбался только мёртвый,
спокойствию рад. / И ненужным привеском болтался/ Возле тюрем своих
Ленинград»; «безвинная корчилась Русь».)
Фрагмент выступления Сауниной Елены
В главе «Вступление» мы видим, как
страдает главная героиня из-за ареста сына. Она переносит тяжкие муки вместе с
людьми, которые тоже попали в непростую жизненную ситуацию. Действие в поэме
происходит в годы сталинского режима, во времена репрессий и гонений. Первые
строки этого стихотворения отражают внутреннюю обстановку в стране:
Это было,
когда улыбался
Только мёртвый, спокойствию рад.
В следующих строках перед нами предстаёт
страшная картина: длинная очередь, выстроившаяся у тюрьмы, где люди стоят с
передачами для своих близких. При этом всё действие сосредоточилось около
тюрьмы, как будто больше ничего не существует. Окружающий мир становится
лишним, всё богатство, вся пышность Ленинграда теряется.
И снова поэтесса рисует страшные картины.
Она показывает идущих заключенных, которые уже устали мучиться и смирились со
своей трагической участью. Паровоз увозит осуждённых, и ничего уже нельзя
сделать. Звёзды, которые раньше были «высокими звёздами с душами милых», теперь
превратились в звёзды смерти.
А.Ахматова размышляет о судьбе любимой
Родины, о России, безвинно корчащейся в страданиях. Она вспоминает других
женщин, которые стояли и старились в бесконечных очередях. Ей бы хотелось
назвать всех поимённо. Поэтесса уже никогда не сможет забыть этих людей.
Характерными признаками данной эпохи были
«чёрные маруси» - машины. Если они появлялись где-то, это могло означать только
одно: пришло горе. Это означало, что на одного арестанта станет больше, что в
чью-то семью пришло несчастье и что очередь около тюрьмы вырастет на несколько
человек.
Большинство метафор, встречающихся в
последних строках, например, «кровавые сапоги» (воспринимаются как орудие
тогдашнего следствия), «безвинная корчилась Русь», - это скупые и точные
определения, сопутствующие данной эпохе.
А.Ахматова смогла лишь в нескольких
строчках не только передать всю силу человеческих страданий, но и нарисовать
впечатляющую картину России 30-х годов.
I «Уводили тебя на рассвете…»
- Почему Ахматова использует здесь образ
стрелецкой жёнки? (Обращение к образу стрелецкой жёнки помогает связать
времена, сказать о типичности судьбы русской женщины и подчеркнуть тяжесть её
страдания.)
- Как проявляется связь поэзии Ахматовой с
фольклорными традициями? (Строфа строится как народный плач. Это причитание
матери по уводимому в тюрьму сыну, которое неожиданно объединяется с
крестьянским плачем по покойнику. Представление о нём возникает благодаря
соответствующей лексике: «тёмная горница», «плакали дети», «божница», «свеча
оплыла», «холод иконки».)
Фрагмент выступления Ауловой Екатерины
В первой части показан образ матери, которая
провожает сына. Она сама уже готова к смерти:
Уводили тебя на рассвете,
За тобой, как на выносе, шла.
Героиня говорит о том, что плакали дети. Значит,
А.Ахматова имеет в виду не только своего сына, но и таких же, как он, невинно
осужденных. Образ жертвы становится обобщающим. Строка « У божницы свеча
оплыла» говорит о вере в Бога, в его помощь. Героиня не может забыть смертный,
холодный пот на лице испуганного сына. На его – холод иконки, т.е. мать его
благословила. Ей запоминается каждая деталь, но в этих мелких деталях переданы
муки, страдания матери.
А.Ахматова сравнивает себя с жёнами стрельцов. Как
известно, стрельцы были казнены по приказу Петра I.
Родственникам, жёнам не разрешили даже забрать их тела. Это сравнение передаёт
всю тяжесть расставания с сыном.
II «Тихо льётся Тихий Дон…»
- Почему действие поэмы переносится на
Дон? (Образ родины в поэме трансформируется. Пространство России охватывает и
«сибирскую вьюгу», и «кремлёвские башни», и «море», и «Великую реку», и «тихий
Дон», и «царский сад», и Енисей, и Неву.)
- Раскройте символику жёлтого цвета.
- Какой мотив становится главным? (Мотив
безумия)
Фрагмент выступления Ауловой Екатерины
Вторая часть поэмы не похожа на первую. Она
напоминает колыбельную. Вводится образ тихого Дона. «Жёлтый месяц входит в
дом» - уже в этой строке передана тоска по сыну, безразличие к жизни. Месяц
входит в дом и видит одинокую больную женщину. У неё никого не осталось: муж -
в могиле, сын – в тюрьме. Она просит помолиться о ней. Героиня обращается ко
всем людям, чтобы в трудную минуту они не оставляли друг друга, старались
помочь.
Из последних сил мать старается жить, чтобы у её
сына была надежда, чтобы он знал: его ждут.
И первая, и вторая части написаны простым,
понятным языком, как и вся поэма. А.Ахматова сама всё пережила, поэтому её
слова ясны другим людям.
III «Нет, это не я, это кто-то другой страдает…»
- В чём своеобразие цветовой гаммы?
- Какое значение имеет нерифмованная,
оборванная строка?
- Какова основная мысль этого
стихотворения? (Невозможно поверить в реальность своего горя)
Фрагмент выступления Рашкиной Анны
Поэма «Реквием» проникнута страданием матерей за
своих сыновей, жён за своих мужей. Кара за несовершённые грехи ужасна. Но как
переносят люди эти каждодневные мучения? Героиня не верит, что в такой страшной
ситуации она может здраво мыслить, что у неё есть силы для борьбы за свободу
сына. Её так же, как и других матерей, пугает один вид машин, на которых везут
заключённых. Она боится страшного приговора, который могут вынести сыну. Для
неё каждая ночь – это признак смерти или новой беды, неизбежно приближающейся.
Она просит, чтобы хоть фонари скрасили эту ночную пустоту. Наверное, маленькая
надежда помогает человеку жить дальше. Героиня надеется на то, что наступит
новый день, предвещающий продолжение жизни и веру в лучшее.
IV «Показать бы тебе, насмешнице…»
- К кому обращены слова четвёртой части
поэмы? Что же происходит с героиней? (Она на грани безумия, происходит
раздвоение личности.)
Фрагмент выступления Саликова Евгения
В этой главе рассказывается о молодой, весёлой
девушке, которая выбрала себе беззаботную жизнь и ещё не знает, как ей придётся
поплатиться за свою беспечность. Поэтесса видит себя в юности, когда она и не
подозревала о тех страшных испытаниях, которые придётся ей перенести. Снова мы
видим огромные очереди с передачами для заключенных в Крестах: «Как трёхсотая,
с передачею…» Описывается зловещая тишина, установившаяся возле тюрьмы. В годы
сталинских репрессий сажали в тюрьмы и ссылали в исправительные и трудовые
лагеря очень многих людей, но большинство из них были явно невиновны.
V «Семнадцать месяцев кричу…»
- Как глаголы помогают передать
особенности душевного состояния героини? (Лирическая героиня поначалу
действует, старается что-то предпринять, чтобы узнать о судьбе родного
человека, но потом ею овладевает отчаяние, нет больше сил бороться, наступает
оцепенение и покорное ожидание гибели.)
VI «Лёгкие летят недели…»
- К какому жанру можно отнести это
стихотворение? (Колыбельная для взрослого сына)
- Какая тема впервые звучит именно в этой
части? (Тема распятия)
VII «Приговор»
- Какую роль играет образ «опустелого
дома»? (Это символ разрушенного мира героини.)
- Назовите главную черту характера
героини, выделенную в этой части. (Способность героини преодолевать страдания,
проходя через жизненные испытания, каждый раз учиться жить заново.)
VIII «К смерти»
- Какой представляет себе смерть героиня?
(Героиня готова принять любую смерть. Она ищет в смерти спасение от земных
страданий. Но смерть не приходит – приходит безумие.)
IX «Уже безумие крылом…»
- Как меняется состояние героини? (Само
страдание становится окаменелым. Всё происходящее в жизни и в сердце сводит с
ума. Смерть обретает иную форму – душевной болезни. На смену разуму приходит
его затмение, былая стойкость сменяется слабостью, речь превращается в бред,
память – в беспамятство, а богатство жизни – в предельную пустоту.)
Фрагмент выступления Степановой Анастасии
Основной мотив IX главы – мотив безумия. Лирическая героиня обезумела от горя. Она
чувствует, что если поддастся этому бреду, то умрёт. В какой-то момент она уже
готова сдаться. Но она понимает, что память о своих родных, близких не даёт ей
умереть: глаза сына, час тюремного свидания, прохлада рук, слова последних
утешений. Это всё, что осталось в душе бедной женщины. И она не вправе забыть
об этом, ведь больше у неё никого нет. Безумие выступает как последний предел
глубочайшего отчаяния и горя.
X «Распятие»
- Как решена в поэме религиозно-библейская
тема? (Библейская тема воплощена в главе «Распятие», хотя в смысловом
отношении охватывает всё пространство поэмы.)
- Что обозначает эпиграф?
- Какое место занимает эта глава в
композиции поэмы? (Это идейный и композиционный центр поэмы. Образ Богородицы
завершает галерею женских образов в поэме. Арест сына – личная трагедия и в то
же время воплощение мировой катастрофы, подобной распятию Христа.)
Эпилог
- Каков основной мотив эпилога? (Мотив
заступничества. Богоматерь – заступница людей. Устами поэта гласит народ.)
- Как звучат стихи эпилога? (Стихи
начинают звучать как удары набатного колокола. Идут твёрдые, как железо,
двустишия с мужскими рифмами, которые свидетельствуют о стойкости, непреклонности
и победительной силе женщины-поэта.)
- В чём особенности трактовки традиционной
темы памятника? (Этот памятник у стен тюрьмы – монумент не только поэту, но и
всем матерям и жёнам, всем жертвам произвола, самому Мужеству.
Фрагмент выступления Дюдиной Ольги
Эпилог, состоящий из двух частей, сначала
возвращает читателя к мелодии и общему смыслу «Предисловия» и «Посвящения»,
здесь мы вновь видим образ тюремной очереди, но уже как бы обобщённый,
символический, не столь конкретный, как в начале поэмы.
Голос лирической героини крепнет, вторая часть
эпилога звучит как торжественный хорал, сопровождаемый ударами погребального
колокола:
Опять поминальный приблизился час.
Я вижу, я слышу, я чувствую вас.
«Реквием» стал памятником в слове современникам
А.Ахматовой – и мёртвым, и живым. Всех их она оплакала своей «рыдающею лирою».
Поэтесса считает свой голос голосом стомильонного народа.
Вторая часть эпилога развивает тему памятника,
хорошо известную в русской поэзии по Державину и Пушкину, но приобретающую под
пером А.Ахматовой совершенно необычный – глубоко трагический облик и смысл.
Можно сказать, что никогда и нигде: ни в русской, ни в мировой литературе – не
возникало столь необычного памятника Поэту, стоящему, по его желанию и
завещанию у тюремной стены. Это поистине памятник всем жертвам репрессий, всем
замученным в 30-е и иные страшные годы.
Возвышенно и трагически звучит это пожелание
поэтессы. И тут же свойственные А.Ахматовой чуткость и жизнестойкость:
И голубь тюремный пусть гулит вдали,
И тихо идут по Неве корабли.
4 Обобщение.
- Раскройте основное содержание образа
лирической героини.
В образе лирической героини как бы два полюса: один –
автобиографический, связанный с судьбой самой поэтессы; другой – общенародный,
общечеловеческий, но разные облики лирической героини (простая женщина,
поэтесса, женщина-мать, Богоматерь) не противоречат друг другу, соединяются в
один образ, так что скорбящая героиня становится выразительницей общенародного
горя.
- Как развивается тема памяти?
Тема памяти задаётся в прозаической части поэмы и
последовательно развивается во II, VII,
IX частях поэмы. С одной стороны,
непосильность страданий матери приводит к желанию забыть; с другой стороны,
возникает страх утраты вместе с сознанием и памяти.
- Почему А.Ахматова жанр «Реквиема»
определила как поэму?
Поэма обладает гораздо большей спаянностью частей, нежели
обычный стихотворный цикл. Как правило, в цикл объединяется целый ряд стихов с
общей темой, мотивом, даже жанровой спецификой (цикл сонетов). «Реквием» же при
том, что разные его части создавались в разное время, обладает между тем
высочайшей степенью единства: прежде всего это относится к образу лирической
героини, а также к мотивно-образной структуре, проблематике, лирическому
сюжету, обрамлённому эпиграфом, предисловием, посвящением, вступлением и
эпилогом.
5 Заключительное слово учителя
Поэма, посвящённая безвинно погибшим, рассказана как бы
вполголоса. Так говорят на поминках. В самом же финале поэмы мы слышим
громыханье, хлопанье, вой. Эти звуки, как колокольный звон, венчают поэму и
резко обрываются в заключительных строчках, где возникает мотив временной
отдалённости: страдание сменяется скорбью. Памятник матери будет вечным символом
скорби всех страдающих русских женщин.
«Реквием» Ахматовой – подлинно народное произведение, не
только в том смысле, что он отразил и выразил великую народную трагедию, но и
по своей поэтической форме, близкой к народной притче. «Сотканный из простых,
«подслушанных», как пишет Ахматова, слов», он с большой поэтической и
гражданской силой выразил своё время и страдающую душу народа. «Реквием» не
был известен ни в 30-е, ни в последующие годы, но он навеки запечатлел своё
время и показал, что поэзия продолжала существовать даже и тогда, когда, по
словам Ахматовой, «поэт жил с зажатым ртом».
Задушенный крик стомиллионного народа оказался услышанным –
в этом великая заслуга Ахматовой.
6 Подведение итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.