Конспект урока литературы на тему "Поэзия Победы" (6 класс)

Урок литературы в 6 классе «Поэзия Победы»

Цель: формирование знаний у учащихся о русских поэтах-фронтовиках и значении их поэзии во времена Великой Отечественной войны и в наши дни.

Задачи: образовательная - познакомить  с русскими поэтами-фронтовиками, дать представление о Второй мировой войне в стихотворениях тех, продолжить обучение приемам анализа поэтического текста.

воспитательная -  воспитание чувства патриотизма; уважения к старшему поколению; гордости за свой народ, свою Родину; ответственности перед Родиной.

развивающая - развитие  образно-ассоциативных способностей детей через  интеграцию предметов гуманитарно-эстетического цикла (литература, история, музыка, изобразительное искусство).

Ход урока

I этап. Организационный момент

-Добрый день, ребята!

Звучит песня «Журавли».

-Знакома вам музыка, слышали её когда-нибудь?

                                                              (Часто эту песню можно услышать 9 мая)

- Какой праздник отмечаем в этот день?

                                                     (День Победы)

- Уже после Победы, в 1965 году, находясь под впечатлением от еще одной трагедии XX века - сброса атомной бомбы на Хиросиму, поэт Дагестана Расул Гамзатов написал стихотворение "Журавли". На него композитор Ян Френкель, солдатом прошедший всю войну, сочинил прекрасную музыку. Так появилась песня в исполнении Марка Бернеса. В наши дни ее напевают и ветераны, и молодежь.

Самую кровопролитную и страшную войну XX века до сих пор не могут забыть ветераны, ее участники. Их становится с каждым годом все меньше. В наши дни людям дорого все, что напоминает о тех тяжелых героических годах.

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?

(О том, как отразилась Великая Отечественная война в творчестве поэтов XX в.

 Будем читать и анализировать стихотворения поэтов-фронтовиков, послушаем песни военных лет, вспомним фильмы, посвященные Великой Отечественной войне.)

-Для чего надо изучать поэзию поэтов-фронтовиков, может быть без неё можно обойтись?

(Знать историю страны необходимо, это память о наших   предках, она воспитывает любовь к Родине, сострадание к погибшим, воспитывает патриотизм, уважение к ветеранам)

- Тема урока «Поэзия Победы»

II этап. Актуализация знаний.

- Что вы знаете о Великой Отечественной войне?

- Сообщение ученика.

III этап. Получение новых знаний.

Слово учителя.

Победа досталась ценой жизни  миллионов советских людей. Среди тех, кто уходил на фронт, были и талантливые поэты. Война стала для них, вчерашних школьников и студентов, досрочным началом "взрослой" жизни. Судьбы у поэтов оказались очень схожими. Почти все они прошли войну солдатами и офицерами переднего края. Поэтому каждое их стихотворение - документальное свидетельство тех лет. Многие из них погибли в боях за Родину, другие прожили больше.

Всем, кто уходил на войну, было очень важно знать, что их любят и ждут, верят в Победу. Но война без жертв не обходится, далеко не всем повезло вернуться домой живым и здоровым. За четыре военных года миллионы простых солдат и офицеров были убиты и похоронены в братских могилах.

Сергею Орлову было 20 лет, когда началась Великая Отечественная война. Сергей Орлов прошел всю войну, в 1944 году горел в танке. Шрамы от ожогов остались у него на всю жизнь. Но война оставила шрамы не только на теле, но и в душе поэта. Он все время помнил о друзьях, погибших на войне. Первая книга его стихов вышла в 1946 году. Она называлась «Третья скорость» — скорость, на которой шли в бой танки.
В детстве Сергей проявлял интерес к космосу. Война заставила по-новому ощутить, что такое космос. Поэт почувствовал, насколько хрупка земная жизнь, и в то же время понял, как важна она для всей Вселенной. Из этого ощущения родилось стихотворение сборника «Третья скорость», которое считают самым важным, ключевым во всем творчестве Сергея Орлова.

Ученик читает наизусть стихотворение С. Орлова "Его зарыли в шар земной"

Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля -
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Грома тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.
Давным-давно окончен бой...
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей:

- О чем это стихотворение?

                                   (О подвиге простого солдата, о памяти, бессмертии)

Словарная работа.

- Необычно звучит уже первая строка. Умирает солдат, его хоронят товарищи.  Привычно было бы сказать «похоронили  в могилу, в землю». А поэт говорит «в шар земной». Как вы понимаете эту строчку?

(Этими словами сразу показаны величие, грандиозность подвига простого солдата)

- Далее читаем:      Ему как мавзолей земля –

                                на миллион веков,

                                И Млечные Пути пылят

                                вокруг него с боков.               

- О чем эти строки?

 (О вечной памяти, вся земля – мавзолей.  А мавзолеи строят выдающимся людям.)

- Найдите противопоставления.

 (Смерть – бессмертие.

«Положен парень в шар земной,
 Как будто в мавзолей»)

- Найдите олицетворения.

             (Тучи спят, Млечные Пути пылят, Ветра разбег берут)

-Какие еще средства художественной выразительности использует автор?

(Эпитет  -  на рыжих скатах.

Обращение – такое подчеркнуто простое обращение делает смерть героя переживанием каждого человека.

Повторы (подчеркнуть важные детали, усилить значение образов) - шар земной, друзья, мавзолей)

- В тексте есть строки, которые одинаково оканчиваются. Как называется этот прием? (Эпифора). Найдите ее, подумайте, зачем автор  использует.

- Что хотел поэт донести до читателя в своем стихотворении в военном 1944 году?

 (Подвиг солдата так велик, что никогда не будет забыт, раз весь земной шар стал мавзолеем солдата.)

- Обращаясь к подвигам, совершаемым на фронте, нельзя не вспомнить о людях, которые оставались в тылу и продолжали здесь защищать Родину, многие из них – наши родные и близкие. Одной такой историей поделится с вами Вадим Конев (рассказ ученика).

-Судьба простых солдат, женщин, детей отражена не только в творчестве поэтов, писателей, композиторов, но и многие режиссеры сняли огромное количество кинофильмов о Великой Отечественной войне.

«На экране война, разруха, пожары, виселицы, голод, дым, грязь. И над всем этим адом – песня любви, песня щемящей нежности. Нежности! Чистоты!..» – такой видел режиссер Евгений Матвеев будущую песню для снимавшегося кинофильма «Судьба». А исполнителем её – только Анну Герман. «Эхо любви» Евгений Птичкин и Роберт Рождественский написали специально для неё. «Мы долгое эхо друг друга…». Ей ли не знать, как это эхо вопреки всему пробивается через боль, страх, безнадежность?

В студии звукозаписи разместился оркестр кинематографии, дирижер взмахнул палочкой, началась репетиция. Анна стояла босиком, – высокая, белокурая, сероглазая. Полился её серебряный голос: «Покроется небо пылинками звезд…». Оркестр заиграл вдруг невпопад и умолк: женщины – кто украдкой, а кто открыто, – вытирали слезы. После записи все находящиеся в студии устроили певице овацию.

Просмотр отрывка из кинофильма «Судьба».

IV этап. Рефлексия

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

V этап. Домашнее задание.

Стихотворение С. Орлова наизусть