Конспект урока литературное чтение в 3 классе на тему «М. Зощенко «Ёлка».»

Тип урока: Изучение нового материала.

Тема:  М. Зощенко «Ёлка».

 Педагогическая цель –раскрыть главную мысль произведения М. М. Зощенко «Ёлка»;

Задачи:

Образовательные:

• познакомить учащихся с новым произведением;
• отрабатывать навык выразительного чтения.
• давать правильную характеристику героям на основе их намерений и поступков.

Развивающие:

• развивать познавательную активность учащихся;
• развивать память, внимание, связную устную речь учащихся.
• развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

Воспитательные:

• воспитывать организованность, умение работать в группах;
• воспитывать нравственные качества ребёнка: честность, чувство ответственности за свои поступки и доброе отношение к людям.
• прививать интерес к предмету.
•  

Планируемые результаты:

личностные: ; нравственно- этическая ориентация – способны к решению моральных проблем, выдвинутых в литературном произведении;

метапредметные: регулятивные – осуществляют контроль своих действий; коммуникативные – входят в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; познавательные – выделяют события, видят их последовательность в произведении,

предметные: пересказывают содержание рассказа по вопросам учителя, реагируют на события произведения при слушании и чтении.

Ход урока

1.Организационный момент.
Здравствуйте ,дети,
Лучшие на свете
Повернитесь , улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

2.Введение в тему. Постановка проблемной ситуации
       Развитие внимания (Слайд )

кёлкайтснегывц (елка, снег)

щэморозйфяпургаж (мороз, пурга)

а) Найдите среди буквенного текста слова, назовите  их.

Задание: Какое из этих слов лишнее? Почему?

 Каким  одним   словом можно объединить эти слова?

Какой всеми любимый праздник мы отмечаем зимой?
Без чего не обходится ни один  новый год?
А что необычного вы заметили у нас в классе ?
Как это связано с уроком чтения ? (предположения детей)
Давайте откроем учебник и проверим наши предположения.
Как  называется рассказ?

 О чём он может быть ?

Кто автор этого произведения?  (Слайды)

3.Актуализация знаний.

 Знаком ли вам этот автор? Какие рассказы Зощенко вы читали?

Мы читали рассказы «Великие путешественники», «Золотые слова». (При затруднении показать иллюстрации).

Давайте вспомним, в чем особенности этих рассказов? (кто являются героями этих рассказов?)

Герои рассказов - Леля и Минька. Автор рассказывает истории из своего детства. Такие рассказы называются автобиографическими. Его произведения написаны с юмором и очень поучительные. В них автор показывает недостатки людей, учит нас добру, помогает стать лучше.

 Что вы помните об авторе?

Более полно о М.М.Зощенко нам расскажет Ксения.

   Биография автора (сообщение ученика).

 Русский писатель Михаи́л Миха́йлович Зо́щенко родился 10 августа 1894 в Петербурге. Его отец, потомственный дворянин, был художником. А мама - актриса, а также  писала рассказы. В семье было 8 детей.

      В 1913 году Михаил Михайлович Зощенко окончил гимназию в Петербурге. Учился на юридическом факультете Петербургского университета. Не закончив его, отправился добровольцем на фронт Первой мировой войны. Командовал батальоном. Был трижды ранен, отравлен газами, после чего получил заболевание сердца и демобилизовался. Имел  четыре боевых ордена и закончил  войну в звании штабс-капитана.

    В 1919 году М.М.Зощенко возвращается в Петербург. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя.  Так началась активная литературная деятельность автора.

  М.М. Зощенко не думал о славе, он писал рассказы, чтобы  помочь людям избавиться от нехороших привычек. Он писал с юмором. Читая его рассказы, люди смеялись и этим смехом вылечивались, постепенно расставаясь с недостойными привычками. В свет выходят многие известные произведения.  Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза писателей

   Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, всю жизнь напоминала о себе. И в возрасте  64 лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке.

4.Постановка  цели и задач урока.( Слайд )

Сформулируйте цель урока. Помните, что мы впервые встречаемся с  произведением.

1.Познакомиться с произведением  и определить главную мысль.

Давайте поставим задачи на урок.

·        Прочитать произведение.

·        Проанализировать произведение и понять его основную мысль.

·        Провести словарную работу, выяснить значение непонятных слов.

5.Первичное восприятие текста.

Когда будете слушать текст, постарайтесь ответить на вопрос: «Какая же главная  мысль этого текста?»

Текст читает знаменитый актер Малого театра Игорь Ильинский (окончание дочитывает хорошо читающий ученик).(Слайд  ) Видео.

6.Словарно-лексическая работа (Слайд )

В тексте вам встретились непонятные слова, проведем словарную работу и объясним значение некоторых слов.

• Золотушный ребенок – больной ребенок
• Длинновязая – высокая
• Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара
• Церемониться – проявлять излишнюю мягкость, стеснение

7.Физминутка 

Как на горке снег, снег,           (встаем на носочки, руки вверх)
И под горкой снег, снег.          (приседаем)
И на елке снег, снег,                 (встаем, руки в стороны)
И под елкой снег, снег.            (обхватываем себя руками)
А под снегом спит медведь,   (покачались из стороны в сторону)
Тише, тише, не шуметь           (пальчик к губам, шепотом)

8. Проверка первичного восприятия

-Понравился ли вам рассказ?

-Ребята,  выскажете свое предположение, какая же главная мысль текста?

-Чтобы убедиться в правильности наших предположений, давайте проанализируем текст. Сначала поработаем в группах и выполним задание.

-Какое основное правило мы должны помнить?

- Кто главные герои текста?

      1. Работа в группах.  Памятка «Как работать в группах»

 Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки:

У каждого ученика на столе листок с вопросами. Девочки дают характеристику Леле, а мальчики Миньке.

-Вы выполнили задание, а теперь сверим с образцом и проверим самостоятельную работу. Если выполнили правильно, то ставим «+», если допустили ошибку, то знак «?».(Слайд)

	Девочки	Мальчики
	Леля	Минька
Возраст	Было 7 лет	Ударило 5 лет
Рост	Высокая, длинновязая	Удивительно маленького роста
Характер	Исключительно бойкая	Тихий
Что  могут достать?	Могла высоко достать	Ничего нельзя достать
Как ест?	Моментально съедает	Откусываю
Поведение	Не церемонится	Чуть не заревел

- Молодцы, кто сделал без ошибок. Если кто-то допустил ошибки, то обязательно  прочитайте  текст еще раз, а  в следующий раз слушайте  более внимательно.

Продолжим работу над текстом для уточнения главной мысли.

- Как отмечали Новый год в их семье?

-Чем наряжали елку в то время?

-Что  сделали дети, когда остались одни в комнате?

- Как вы оцениваете их поступок? Почему?

 - Как вы думаете, ребята, праздник получился весёлым?

- Как поступила мама? Чему она была удивлена?

- А какое решение принял папа?

- Как вы думаете, кто прав мама или папа?

- Извлек ли урок Минька? Прочитайте.

(И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный.)

- В каких словах отражена  главная  мысль этого произведения? Прочитайте.

Вывод: грубость,  агрессивное поведение приводят к конфликту и ссоре. Людей, поступающих таким образом, как Лёлька и Минька, ждет одиночество, так как с такими людьми не очень приятно общаться.

Да, и в первую очередь такие люди наказывают себя. С ними некомфортно окружающим, они обрекают себя на одиночество.

9.Повторное восприятие.

 К рисунку на слайде найдите в тексте соответствующие слова.

·         1 рисунок – стр.60

·         2 рисунок – стр.60

·         3 рисунок – стр.62

·         4 рисунок – стр.62

·         5 рисунок – стр.63

·         6 рисунок – стр.64

Самостоятельная работа ответить на вопросы

1.Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет…. (Разбойником)

2.Как хотела наказать мама Лёлю? (Поставить в угол носом)

3.Что произошло с фарфоровой куклой? (У нее отломили ручку)

4.Что хотела мама подарить Миньке? (Паровозик)

5.Какую пословицу использует одна из приглашённых мам? (C вами водиться, что в крапиву садиться!)

    10.Работа с пословицами:

1.На что и клад, если в семье лад.

2.Гни дерево, пока молодо, а детей учи, пока зелены.

 -Тепло, забота, уют дома исходят только от поведения взрослых?

- Когда ваше поведение создавало в доме тепло, уют, радовало близких?

Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.

11. Рефлексия.

- Ребята, давайте вспомним, какую же цель мы ставили вначале урока? Достигли ли мы цели?

 Заканчивается наш урок. И мне интересно, с какими мыслями и чувствами  вы уходите с занятия.

Урок интересный, потому что…

Взволновал…

Заставил задуматься…

Дал понять…

Навел меня на мысль…

12. Итог урока

– Наш урок мне хочется закончить словами М.М. Зощенко: (Слайд  )

Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился. (Михаил Зощенко)

Оцените себя, как вы работали на уроке.

З – поднимает тот, кто был активным на всех этапах урока и доволен своей работой.

Ж– тот, кто работал, но мог бы лучше проявить себя.

К – тот, кто старался, но у него не всё получилось на этом уроке.

 Оценки…

13. Домашнее задание

1.Приготовить пересказ от лица Миньки .

2.Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку.

Молодцы, очень приятно с вами работать.

Спасибо за урок.

Самоанализ урока литературного чтения в 4 классе.

28.01.16г.

Тип урока: Изучение нового материала.

Тема:  М. Зощенко «Ёлка».

 Педагогическая цель –раскрыть главную мысль произведения М. М. Зощенко «Ёлка»;

Задачи:

Образовательные:

• познакомить учащихся с новым произведением;
• отрабатывать навык выразительного чтения.
• давать правильную характеристику героям на основе их намерений и поступков.

Развивающие:

• развивать познавательную активность учащихся;
• развивать память, внимание, связную устную речь учащихся.
• развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

Воспитательные:

• воспитывать организованность, умение работать в группах;
• воспитывать нравственные качества ребёнка: честность, чувство ответственности за свои поступки и доброе отношение к людям.
• прививать интерес к предмету.
•  

Планируемые результаты:

личностные: ; нравственно- этическая ориентация – способны к решению моральных проблем, выдвинутых в литературном произведении;

метапредметные: регулятивные – осуществляют контроль своих действий; коммуникативные – входят в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; познавательные – выделяют события, видят их последовательность в произведении,

предметные: пересказывают содержание рассказа по вопросам учителя, реагируют на события произведения при слушании и чтении.

Тема урока: М. М. Зощенко  « Ёлка ».

На уроке поставлена педагогическая цель –раскрыть главную мысль произведения М. М. Зощенко «Ёлка»;

Педагогические задачи:

Образовательные:

·        содействовать формированию нравственно-этических норм поведения через личностные, регулятивные, логические, коммуникативные учебные действия.

Развивающие:

·        работать над формированием навыка выразительного осознанного чтения

·        развивать умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях (л/ч);

·        развивать умение ставить цели и задачи к уроку ( р);

·        развивать умение объективно оценивать свою деятельность и других

учащихся (р);

·          развивать умение формулировать проблему и решать её ( л/г).

·          развивать умение ставить вопросы к тексту, выражать свои мысли,

·          аргументировать свою точку зрения (к)

Воспитательные:

·       воспитывать толерантное отношение к близким.

Содержание урока соответствует содержанию программы и учебника. Приёмы обучения  соответствуют триединой образовательной цели.

Формы работы: фронтальная, групповая. 

Урок достиг цели и решил основную дидактическую задачу : сделав анализ произведения,   выяснив мотивы поведения действующих лиц, уч-ся поняли идею рассказа. Извлекли нравственные уроки.

     На всех этапах урока я работала над формированием  основных видов УУД.

Планируемые результаты:

Предметные:  учащиеся умеют работать с текстом, определяют главную мысль, последовательность событий, устанавливают их взаимосвязь, реагируют на события произведения при слушании и чтении.

Метапредметные:

 регулятивные – формулируют цель и задачи урока, исходя из анализа материала учебника совместной деятельности по изучению темы урока, оценивают свою работу на уроке, осуществляют контроль своих действий; 

коммуникативные – отвечают на вопросы текста, осмысливают правила взаимодействия  в группах, входят в коммуникативную игровую и учебную ситуацию;

 познавательные – выделяют события, видят их последовательность в произведении,

Личностные:  формируют системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, выдвинутых в литературном произведении;

	Девочки	Мальчики
	Леля	Минька
Возраст
Рост
Характер
Что  могут достать?
Как ест?
Поведение

	Девочки	Мальчики
	Леля	Минька
Возраст
Рост
Характер
Что  могут достать?
Как ест?
Поведение

М.Зощенко «Ёлка»

В этом году мне исполнилось, ребята, сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это много!

Ну, первые три года жизни я, наверно, не понимал, что такое ёлка. Наверно, мама выносила меня на ручках. И, наверно, я своими чёрными глазёнками без интереса смотрел на разукрашенное дерево.

А когда мне, дети, ударило пять лет, то я уже отлично понимал, что такое ёлка. И я с нетерпением ожидал этого весёлого праздника. И даже в щёлочку двери подглядывал, как моя мама украшает ёлку.

А моей сестрёнке Леле было в то время семь лет. И она была исключительно бойкая девочка. Она мне однажды сказала:

— Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.

Вот мы с сестрёнкой Лелей вошли в комнату. И видим: очень красивая ёлка. А под ёлкой лежат подарки. А на ёлке разноцветные бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки.
Моя сестрёнка Леля говорит: 

— Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке. И вот она подходит к ёлке и моментально съедает одну пастилку, висящую на ниточке. Я говорю:

— Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем. И я подхожу к ёлке и откусываю маленький кусочек яблока. Леля говорит:

— Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку.

А Леля была очень такая высокая, длинновязая девочка. И она могла высоко достать. Она встала на цыпочки и своим большим ртом стала поедать вторую пастилку. А я был удивительно маленького роста. И мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко. Я говорю:

— Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко. И я снова беру руками это яблочко и снова его немножко откусываю. Леля говорит:

— Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех. Тогда я чуть не заревел. Потому что она могла до всего дотянуться, а я нет. Я ей говорю:

— А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.

И вот я стал своими худенькими ручонками тянуть к ёлке стул. Но стул упал на меня. Я хотел поднять стул. Но он снова упал. И прямо на подарки. Леля говорит:

— Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.

Тут раздались мамины шаги, и мы с Лелей убежали в другую комнату. Леля говорит:
— Вот теперь, Минька, я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет. 

Я хотел зареветь, но в этот момент пришли гости. Много детей с их родителями. И тогда наша мама зажгла все свечи на ёлке, открыла дверь и сказала:
— Все входите. 

И все дети вошли в комнату, где стояла ёлка. Наша мама говорит:

— Теперь пусть каждый ребёнок подходит ко мне, и я каждому буду давать игрушку и угощение.

И вот дети стали подходить к нашей маме. И она каждому дарила игрушку. Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку. И все дети были очень рады. Потом мама взяла в руки то яблоко, которое я откусил, и сказала:

— Леля и Минька, подойдите сюда. Кто из вас двоих откусил это яблоко? Леля сказала:
— Это Минькина работа. 

Я дёрнул Лелю за косичку и сказал:
— Это меня Лелька научила. Мама говорит: 

— Лелю я поставлю в угол носом, а тебе я хотела подарить заводной паровозик. Но теперь этот заводной паровозик я подарю тому мальчику, которому я хотела дать откусанное яблоко.

И она взяла паровозик и подарила его одному четырёхлетнему мальчику. И тот моментально стал с ним играть. И я рассердился на этого мальчика и ударил его по руке игрушкой. И он так отчаянно заревел, что его собственная мама взяла его на ручки и сказала:

— С этих пор я не буду приходить к вам в гости с моим мальчиком. И я сказал:

— Можете уходить, и тогда паровозик мне останется. И та мама удивилась моим словам и сказала:

— Наверное, ваш мальчик будет разбойник. И тогда моя мама взяла меня на ручки и сказала той маме:

— Не смейте так говорить про моего мальчика. Лучше уходите со своим золотушным ребёнком и никогда к нам больше не приходите. И та мама сказала:

— Я так и сделаю. С вами водиться — что в крапиву садиться. И тогда ещё одна, третья мама, сказала:

— И я тоже уйду. Моя девочка не заслужила того, чтобы ей дарили куклу с обломанной рукой. И моя сестрёнка Леля закричала:

— Можете тоже уходить со своим золотушным ребёнком. И тогда кукла со сломанной ручкой мне останется. И тогда я, сидя на маминых руках, закричал:

— Вообще можете все уходить, и тогда все игрушки нам останутся. И тогда все гости стали уходить. И наша мама удивилась, что мы остались одни. Но вдруг в комнату вошёл наш папа. Он сказал:

— Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве. И папа подошёл к ёлке и потушил все свечи. Потом сказал:

— Моментально ложитесь спать. А завтра все игрушки я отдам гостям. И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный.

Филиал

муниципального общеобразовательного учреждения

«Тумская основная общеобразовательная школа №3»

 «Спиринская основная общеобразовательная школа»

Конспект открытого урока

 по литературному чтению

М.М.Зощенко «Ёлка»

                                                                                 Выполнила:  Ширшикова

                                                                                 Надежда Анатольевна

                                                                             учитель начальных классов

2016год