Конспект урока литературного чтения "И.З.Суриков "Зима"

Поурочный план урока литературного чтения в 3– А классе

Урок № 43                                           16.12.2022         

Тема: И.З. Суриков «Зима».

Цели:

Образовательная: познакомить учащихся со стихотворением И. Сурикова «Зима»; обучать пониманию поэтической речи; совершенствовать навык выразительного чтения

 Воспитательная: формировать интерес к поэзии

Развивающая: развивать память, речь, мышление.

Коррекционная: развивать слуховую память, внимание, воображение.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: карточки, памятки, учебник, портрет писателя, корзинки для игры.

Ход урока

I Организационный момент

 Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Проверка наличия средств коррекции, психологический настрой.

Речевая разминка

-На прошлом уроке мы прочитали стихотворении Сурикова «Детство». Посмотрите на карточку. Схоже утверждение, которое я сейчас произнесла с тем, что написано в карточке? Можем ли мы при помощи логического ударения придать новых красок утверждению?

- Прочитайте предложения, выделяя голосом (интонацией) выделенное слово. - - Какой новый смысловой оттенок получается в каждом случае?

1. Мы прочитали стихотворение Сурикова «Детство».

2. Мы прочитали стихотворение Сурикова «Детство».

3. Мы прочитали стихотворение Сурикова «Детство».

4. Мы прочитали стихотворение Сурикова «Детство».

II Актуализация опорных знаний

- На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством Ивана Захаровича Сурикова. Давайте вспомним его биографию.

- Вам нужно выбрать правильные варианты ответов на вопросы и на основе ответов вспомнить всю информацию о жизни Ивана Захаровича Сурикова.

(Учитель задает вопросы и предлагает варианты ответов. Правильные ответы вывешиваются на доске).

1. Будущий поэт родился

А) в Саратовской губернии;

Б) в Самарской губернии;

В) в Ярославской губернии;

2. Иван Суриков родился в семье

А) Дворянина

Б) Крестьянина

В) Купца

3. В 1862 году Суриков познакомился с поэтом, который оценил талант юноши и помог ему выступить со стихами в печати. Как звали этого поэта?

А) Алексей Николаевич Плещеев;

Б) Афанасий Афанасьевич Фет;

В) Федор Иванович Тютчев.

4. Умер Иван Захарович Суриков

А) в глубокой старости;

Б) в 39 лет от чахотки;

- Я вывешу ещё несколько опорных табличек. Составьте рассказ об Иване Сурикове.

(Иван Захарович Суриков родился в 1841 году в Ярославской губернии в семье крестьянина. Помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. В конце 50-х годов под впечатлением от прочитанных стихотворений Пушкина стал складывать свои стихи. В 1862 году познакомился с Алексеем Николаевичем Плещеевым, который оценил его талант и помог выступить со стихами в печати. Из-за нищеты был  вынужден торговать железным старьем. Умер в 39 лет от чахотки.)

 - Какое трагическое событие в детстве произошло с поэтом? В каком возрасте полюбил поэзию? Чем отличаются стихи Сурикова от стихов других поэтов? (простотой)

Проверка домашнего задания

- Вам было задано выучить наизусть первые четыре четверостишия из стихотворения «Детство». Давайте друг друга послушаем и оценим. Слушаем внимательно. И не забываем, что начинаем оценивать всегда с положительных моментов, с того, что получилось.

Критерии оценивания:

- Был ли назван автор произведения?

- Название стихотворения.

- Выразительность (темп чтения, интонация, паузы, логическое ударение).

- Были ли ошибки в ударении, произношении слов, запинки, замены слов?

- Какие чувства вызвало чтение? Смог ли чтец передать настроение автора или стихотворения?

III Мотивация учебной деятельности, тема, цель

- Многие стихи поэта были посвящены русской природе и детям. Сегодня мы с вами продолжим ознакомление с его творчеством.

 - Какие цели поставим перед собой? Чем будем заниматься?

IV Восприятие и первичное осознание нового материала

- Поэт любил родную землю и воспел её в своих стихах.

Сегодня мы прочитаем одно из его стихотворений, которое называется «Зима».

Румяная, полная ярких, искрящихся красок русская зима вдохновляла на творчество не только поэтов, но и художников, и композиторов.

Пётр Ильич Чайковский посвятил зиме три музыкальные композиции, которые включил в цикл «Времена года». Давайте послушаем его пьесу «Декабрь. Святки». Звучит музыка.

- Какое впечатление вызвала у вас музыка? (Спокойное, размеренное)

- Какое настроение попытался передать композитор? (Позитивное, веселое, чувство приближающегося праздника) Музыка вызывает чувство радости, чего-то нового, волшебного, светлого. Представляешь себе, как идет снег, кругом все бело, а снежинки кружатся в вальсе.

Радостное, веселое, озорное.

- Если бы вы были художниками, какие краски использовали бы, изображая эту весёлую зимнюю картину?

- Давайте посмотрим иллюстрации, на которых изображена русская зима (презентация).

- Итак, ребята, композитор с помощью семи нот, переплетённых в гармонию звуков, рисует зимний пейзаж. Художник с помощью палитры красок передаёт зимнее настроение.

А вот поэт создаёт свой яркий узор, используя обычные слова, но окрашивая их при этом в эмоциональные, выразительные тона, поэтому мы восторгаемся музыкой стиха.

- Какие средства художественной выразительности ему в этом помогают? (Эпитеты, сравнения, олицетворения). Давайте попробуем потренироваться в нахождении таких средств в коротких четверостишиях (работа в парах)

Солнышко уж встало И глядит в окно; Уж щебечут птички За окном давно.	И сверкает поле Утренней росой, Точно изумрудом Или бирюзой.	Мужичок с дровами Едет на базар; С вечною тревогой Шумный день настал.
И село большое Пробудилось вдруг; Хлопают ворота, Шум, движенье, стук.	От цветов, на полях, Льется запах кругом.  И сияет роса На траве серебром.	Сжалился над малым Дедушка Порфирий; Человек был умный Он в крестьянском мире.

- Я прочитаю стихотворение «Зима», а вы попытайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

(Чтение стихотворения учителем)

Делается небольшая пауза.

- Какое чувство у вас возникло от услышанного стихотворения?

- Какие картины вы представили? Чувство покоя, радости, что наступила зима.- Как понимаете слово «пеленою»? В каком значении оно здесь употреблено?

ПЕЛЕНА – сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон (первоначально – кусок ткани, то, во что пеленают).

- Что значит покоен? Спокоен, находится в состоянии покоя.

- На сколько частей можно разделить это стихотворение? На две части.

Выделяют и читают первую часть.

Выделите первую часть

- О чем говорится в первой части? 

- Что радует поэта?

- Что же он описывает? 

- Что помогает автору так точно и красочно создать зимний пейзаж, описать то, что происходит?

- Давайте вспомним, какие выразительные средства языка мы знаем. У вас на партах есть памятки.

- Давайте попробуем найти эпитеты в стихотворении. Снег пушистый, тёмный лес, шапка чудная, мороз злой и сердитый.

- Зачем поэт использует в своем стихотворении эпитеты? Эпитеты делают нашу речь яркой, выразительной.

- Как вы думаете, есть ли в этом стихотворении сравнение?

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес что шапкой

Принакрылся чудной.

- Для чего необходимы сравнения? Для создания более точной и яркой картины.

- Прочитайте вторую часть стихотворения.

Обсудите в группах:

- О ком эта часть? Кто ждал наступления зимы?

- А как выдумаете здесь говорится о каком-то конкретном крестьянине или в общем обо всех крестьянах?

- Да, конечно! Все крестьяне ждали зимы, беспокоились, чтобы снег укрыл землю, и земля не замерзла бы.

– Как он называет крестьянина?

- Кто такой труженик? Тот, кто много и усердно трудится.

– Что несет зима крестьянину – труженику? Спокойствие.

Он теперь покоен –

Все кругом укрыто, и ему не страшен

Злой мороз, сердитый.

- Как он готовится к зиме? Почему так? Он укрыл избу соломой, чтобы не проникал ветер сквозь щели, чтобы сохранить тепло в доме

– Как вы думаете, что хотел сказать ВАМ поэт этим стихотворением? Чтобы мы любили свою землю, как и он.

- С помощью каких слов автор передаёт свои чувства? Чудной, морозцы, санишки, ребятишки, покоен.

- Почему поэт называет сани – санишки? Наверное, потому, что они маленькие, а может быть, потому, что они уже старенькие.

А как вы думаете, есть ли в этом стихотворении другие выразительные средства?

- Правильно! В этом стихотворении ещё есть олицетворение – это выразительное средство языка, когда действия живого предмета приписываются неживому. Например, поле одело, лес принакрылся и заснул, пришли морозцы.

VФизминутка, зрительная гимнастика

VI Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного

Выразительное чтение стихотворения.

VII Подведение итогов

- Что вы запомнили о И. Сурикове? - Какие выразительные средства мы сегодня с вами вспомнили?

VIII Рефлексия

Оцените свою работу на уроке (шкала знаний)

IX Дифференцированное д.з. выразительное чтение стихотворения.