Конспект
урока
Бурлакова Татьяна Борисовна, учитель русского
языка и литературы, первая категория, ГБОУ школа №462 Пушкинский район, город
Санкт-Петербург
Предмет:
литература
Учебно-методический комплект под редакцией В.Я.Коровиной
Класс: 6 класс
Тема: Анализ стихотворения Н.А.Некрасова « Железная дорога».
Планируемые результаты:
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями): улавливать основную мысль и
проблему отрывка, отвечать грамотно на вопросы.
Метапредметные:
развивать навыки аналитического чтения, анализа фрагмента
поэтического текста; обучать приёмам рассуждения, сопоставления; развивать
творческие способности детей, устную речь;
Коммуникативные: развивать
умение работать в паре, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения,
подтверждать аргументы фактами.
Личностные:
осознание гордости за созидательный труд; уважительное отношение к человеку
труда, гордость за него; воспитывать дружелюбие, терпимость.
Регулятивные:
развитие самоанализа, самовыражения.
Методы и формы обучения:
Технология развития критического мышления,
проблемный диалог, индивидуальная, групповая, фронтальная работа.
Ход урока:
-Работаем с маршрутными листами(
подписали).
1.Закрыли глаза(звук поезда и свисток)
-Что представляем?
-Какие ассоциации у вас возникли? При сс
Ж/Д
(Дорога, движение, путь, отпуск, лето,
солнце, счастье, семья, каникулы)
-ассоциации записали.
-Кто из вас путешествовал на поезде?
-Вы когда-нибудь задумывались, кто и как
строил ж/д?
2. О чем мы будем говорить сегодня на
уроке?(Некрасов «Железная дорога») и не только… Мы сегодня прочитаем еще одно
стихотворение о строительстве Ж/д и сравним эти два стих-ия. Это Роберт
Рождественский « Песня о Баме ». Мы будем не
просто читать, а учиться наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы.
-Предлагаю сравнить две великие
стройки века
Цель нашего урока: выяснить,
кто истинный строитель железной дороги?
–
Присаживайтесь удобнее. Мы отправляемся в путь, чтобы получше разглядеть
строителя. (Свисток.)
…Быстро лечу я по рельсам
чугунным.
Думаю думу свою…
Мы
прочитали стихотворение «Ж.д».
Труд этот, Ваня, был
страшно громаден, —
Не по плечу одному!
В мире есть царь: этот
царь беспощаден,
Голод названье ему.
Водит он армии; в море
судами
Правит; в артели
сгоняет людей,
Ходит за плугом, стоит
за плечами
Каменотесцев, ткачей.
Он-то согнал сюда массы
народные.
Многие — в страшной
борьбе,
К жизни воззвав эти
дебри бесплодные,
Гроб обрели здесь себе.
Прямо дороженька:
насыпи узкие,
Столбики, рельсы,
мосты.
А по бокам-то всё
косточки русские...
Сколько их! Ванечка,
знаешь ли ты?
Чу! восклицанья
послышались грозные!
Топот и скрежет зубов;
Тень набежала на стекла
морозные...
Что там? Толпа
мертвецов!
То обгоняют дорогу
чугунную,
То сторонами бегут.
Слышишь ты пение?.. „В
ночь эту лунную
Любо нам видеть свой
труд!
Мы надрывались под
зноем, под холодом,
С вечно согнутой
спиной,
Жили в землянках,
боролися с голодом,
Мерзли и мокли, болели
цингой.
Грабили нас
грамотеи-десятники,
Секло начальство,
давила нужда...
Всё претерпели мы,
божий ратники,
Мирные дети труда!
Братья! Вы наши плоды
пожинаете!
Нам же в земле
истлевать суждено...
Всё ли нас, бедных,
добром поминаете
Или забыли давно?..“
…Эту привычку к труду
благородную
Нам бы не худо с тобой
перенять...
Благослови же работу
народную
И научись мужика
уважать.
Да не робей за отчизну
любезную...
Вынес достаточно
русский народ,
Вынес и эту дорогу
железную —
Вынесет всё, что
господь ни пошлет!
Вынесет всё — и
широкую, ясную
Грудью дорогу проложит
себе.
-Совпадает с нашими
ассоциациями о счастьи.
- О чем или о ком думает автор?
(О строителях дороги)
-О строительстве какой дороги идет речь?
(М/д Петербургом и Москвой)
(Сообщение
ученика)
В основе
некрасовского стихотворения лежит реальный факт – строительство железного
полотна между Петербургом и Москвой, названного в честь императора Николая I
николаевской железной дорогой. Оно продолжалось восемь лет. Сейчас ее называют
октябрьской. Строительством дороги руководил очень жестокий граф Клейнмихель.
Чтобы угодить царю, он стремился быстрее закончить работу, и поэтому был
беспощаден к рабочим. Казнокрад и деспот, он считал, что ему и только ему
принадлежат честь и слава этого строительства.
-Эпиграф говорить
нам о строителе дороги, а как автор считает, кто строитель дороги?(Народ)
-
Есть еще одно стихотворение о строительстве ж/д, но 20 столетия.
Романтика великой стройки (Сообщение
ученика)
Байкало-Амурская
магистраль – железная дорога в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке, второй
магистральный железнодорожный выход России к Тихому океану. Общая протяженность
магистрали – 4300 километров. За всю историю ее строительства в нем участвовали
свыше 2 миллионов человек. Использовались
комплексные методы: наряду с прокладкой железнодорожных линий строились жилые
поселки, культурные центры, учреждения бытового обслуживания, создавались
промышленные предприятия. На строительстве работали бригады из всех союзных
республик, а также отряды из Болгарии, Венгрии, Монголии. Восточный участок
строили воины-железнодорожники. БАМ по праву
считается самой романтической строительной площадкой советского периода ,
которая привлекала романтикой нового и неизведанного.
«Песне о
БАМе» на слова Роберта Рождественского. Музыку сочинил Оскар Фельцман. (читает
учитель)
Солнце в небе
светит мудро,
Молодеет древний край.
От Байкала до Амура
Мы проложим магистраль.
Встретим зябкие рассветы,
Встретим долгую пургу.
В биографию планеты
Впишем мы свою строку.
Припев:
Слышишь, время гудит – БАМ!
На просторах крутых – БАМ!
И большая тайга покоряется нам.
Слышишь, время гудит – БАМ!
На просторах крутых – БАМ!
Этот колокол наших сердец молодых.
Будет нам порою трудно,
Но земле любимой в дар
Лягут рельсы, будто струны
Наших песенных гитар.
-Что
общего в этих стих-ях?
-Чем
отличаются ?
-Какой
прием используем мы, работая с этими стих-иями?(Противопоставление , антитеза)
-Работаем
в группах (1-гр.
Работает с текстом Некрасова «Ж/д»,
-Выписать
глаголы, которые использует автор, рассказывая, как мужики оказались на
стройке, как они трудились)
-Подумайте,
какой цвет вы бы использовали, если бы создавали художественное полотно?
2-гр. Работает с текстом Р.Рождественского «Песня о
БАМе)
Выписать
глаголы, характеризующие стройку, записать ощущения. Чувства, краски.
-Зачитаем по
группам
-Работаем в парах (работаем в маршрутных
листах)
–
Каким был труд рабочих на строительстве этой дороги?(разный, Антитеза)
–
Какой царь встретился нам во второй части? (Голод.)
–
Почему Некрасов называет голод царем? (Именно голод заставляет рабочих
идти на эти каторжные работы, чтобы хоть что-то заработать и прокормить себя и
свою семью.)
–
Все ли выдерживали такие условия работы?
– В
какой строке поэт говорит об этом? (Многие в страшной борьбе, к жизни воззвав
эти дебри бесплодные, гроб обрели здесь себе.)
– А
какими красками изображены другие герои? (Они бесцветны.)
-
Как вы понимаете выражение «божии ратники»?
(
Ратник-воин, строители сражаются с природой, к жизни взывают дебри бесплодные)
Какой
труд на другой стройке, как представляете себе рабочих?
Ваше
впечатление и краски.
–
Как строители относятся к своему труду?
(Любо нам видеть свой труд.)
–
Как понимаете эти строки? (Гордятся тем, что сделали.)
–
Действительно, им было чем гордиться.
Николаевская железная дорога была первой в России.
–
Поэт в этой части не скрывает правды о тяжелейшем труде строителей, о
многочисленных жертвах, о том, что дорога эта построена на человеческих костях.
Однако,
заканчивает эту главу поэт верой. Во что? (Вынес достаточно русский народ…)
Вывод:
– С кем вы соотнесете железную дорогу. Без кого железная дорога не была
бы построена?
–
Так кто настоящий создатель железной
дороги?
-Подберите
синонимы к слову создатель? (Мужики-строители, народ –
созидатель, творец.)
Синквейн:
(для первой группы)
1Сущ.-народ
2
гл. Работает, страдает
3прил.Трудолюбивый,бесправный,покорный
Народ
достоин уважения
Синквейн:
(для второй группы)
1.сущ.
Строитель
2.гл.
Проложит(впишет), покорит.
3.прил.
Молодой, веселый, уверенный
Строитель
вызывает гордость и уважение.
Или
Покоряет тайгу на благо своей страны
–
К чему призывает Некрасов Ваню
(Благослови же работу народную и научись мужика уважать.)
-Почему
обращается только к Ване ( Ваня символ молодого поколения)
(поработали
в маршрутных листах)
Р.Рожденственский
говорит в своем стихотворении, что будет трудно, но вдар любимой земле построят
дорогу. Страну любят. Сравнивают со струнами гитар. Романтика. Появилась песня,
прославляющая стройку.
У
Некрасова песни мертвецов –у Рождественского прославляющая.
(Антитеза)
Поработали
в листах По моему мнению истинным создателем Ж.д.был…
Чувство
гордости у меня вызывает…, потому что…
– А кто создал эту огромную сеть железных дорог в России?
(Рабочие-строители.)
Читая стихотворения, мы еще раз окунаемся в историю своего
народа и видим, что нам есть чем гордиться. Наша страна не стоит на месте,
стройки продолжаются, вот уже построили Крымский мост, на востоке, тоже идет
стройка моста, соединяющего два государства. Вам гордиться, беречь и
продолжать.
Альберт Эйнштейн говорил: “Жизнь отдельного человека имеет смысл
лишь в той степени, насколько она помогает сделать жизни других людей красивее
и благороднее”.
– Именно этими словами мне и хотелось бы закончить сегодняшний
урок.
-Дерево(традиционно
приклеим листочки
Д/з
разноуровневое (нарисовать рисунок к эпизоду стройки, написать сочинение
«Почему и за что нужно уважать мужика?»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.