Конспект урока математики "Нахождение однозначного частного" (3 класс)

ОТКРЫТЫЙ УРОК

в 3 классе

«Нахождение однозначного частного»

УМК «Начальная школа XXI в.»

Тема урока: «Нахождение однозначного частного»

Тип урока: урок изучения нового материала. 

Цель урока: установить порядок нахождения однозначного частного способом подбора, учиться применять его при делении чисел.

Задачи:

Образовательная:

составление алгоритма нахождения однозначного частного способом подбора,

формирование умений и навыков обучения учащихся поиску различных способов нахождения однозначного частного способом подбора.

Развивающая:

максимальное приближение учащихся к практическому применению математических знаний в повседневной жизни,

развитие интереса к предмету, познавательной и творческой деятельности учащихся, математической речи, памяти, внимания;  самостоятельности в освоении новых знаний.

Воспитательная:

воспитание у учащихся ответственного отношения к учебному труду, волевых качеств;

формирование эмоциональной культуры и культуры общения,

воспитание чувства дружественной атмосферы в классе и умения работать в парах.

Формируемые УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свою деятельность.

Коммуникативные : умение слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения в паре и следовать им.

 Познавательные :  умение ориентироваться в своей системе знаний и умений: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя информацию, поученную на уроке.

Планируемые результаты:

В ходе урока учащиеся

- научатся находить однозначное частное способом подбора, приобретут знания о практическом значении и применении деления,  приобретут волевые и деловые качества личности.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

ХОД УРОКА.

I.Организационный этап.  Создание эмоционального настроя.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь- вперёд за дело.

Математика нас ждёт,

Начинаем устный счёт.

Обратите внимание на правильную посадку. Садитесь.

II. Актуализация знаний.

 Устный счет.

1 задание. (Слайд 2)

Назовите «лишнюю» величину в каждой

строке.

5 см², 39 см², 126 см², 17 кг, 279 см².

913 м, 12 м, 1 м, 87 м², 666 м.

3 дм², 84 м², 139 см², 139 см², 139 дм.

2 задание. (Слайд 3)

Назовите «лишнюю» фигуру.

Молодцы!

А сейчас, откройте тетради и запишите число, «Классная работа»

 3 задание.

А сейчас мы с вами повторим таблицу умножения. Возьмите карточки, которые лежат у вас на партах, свой вариант. Реши примеры и через запятую записывайте только ответы.

В-1                                        В-2

6 • 9        49 : 7                          8 • 9    42 : 7   
8 • 3        16 : 8                          6 • 7    32 : 8   
4 • 7        81 : 9                          9 • 4    64 : 8   

54, 24, 28, 7, 2, 9                      72, 42, 36, 6, 4, 8

III. Постановка учебной проблемы А теперь нам предстоит решить задачу. (Слайд 4) Детская площадка во дворе дома имеет прямоугольную форму. Её площадь равна 117 кв. м, а длина - 13 метров. По ширине площадки требуется поставить забор. Найдите ширину площадки. Что нужно узнать? (Ширину) Какую формулу нужно знать, чтобы найти ширину? (S = a х b) Как найти ширину? (b = S : a) (Значение площади разделить на значение длины, получится значение ширины) 117 : 13 = __ Запишите решение задачи в тетрадь. (Слайд 5) - Каков результат? Не получается? В чём затруднение? - На какое число мы уже умеем делить? (на однозначное) - Посмотрите ещё раз на эту запись, попробуйте определить тему сегодняшнего урока. (Деление на двузначное число.) Правильно. Мы будем находить частное при делении на двузначное число.) (Слайд 6) IV. Поиск решения учебной задачи. Но чтобы преступить к новой теме, нам надо с вами вспомнить компоненты деления 1 компонент - это делимое, 2 компонент - это делитель и рузультат – это значение частного. (Слайд 7) А теперь давайте обратимся к нашему учебнику, с. 89. А помогут нам наши герои: волк и заяц. Значение какого выражения нужно найти волку и зайцу? 144:24 Над каким вопросом задумался волк? (Сколько цифр в частном?) Сколько? Почему он так решил? (Если предположить, что получится даже  наименьшее двузначное число, то это много, это больше, чем делимое.) V.Решение учебной задачи Попробуйте объяснить, почему у зайца все равенства записаны на умножение, а надо разделить 144 : 24? (Он  подбирал частное, пробовал разные цифры, подставлял.) Какие числа подбирал заяц? (5, 7, 6). Почему с 5?  (Начинает с середины. В зависимости от результата, движется вправо или влево по числовому ряду. В данном случае - вправо от 5). Почему потом пробует 7? (Так быстрее, пробовать каждую долго). Сверим наш вывод с выводом авторов учебника на с.89. Давайте продолжим решать задачу, которую начали. На какие числа будем умнажать 13, чтобы найти частное Записываем 13х5, 13х7,13х9 - Нравится вам так долго находить значение частного? - А как бы нам научиться делать это быстрее? Как проще было бы? На доске 117:13 - Почему я выделилапоследнюю цифру делимого и последнюю цифру делителя? (Делимое заканчивается на 7, Значит, при подборе цифры частного надо подобрать… (проговаривают) такое число, при умножении которого на 3 получится  произведение, оканчивающееся на 7, а это только число 9 (3 х 9 = 27). - У кого из вас при делении получилось 9? Давайте выполним проверку. Умножим 13 на 9 столбиком. - Молодцы, замечательно. Вернёмся к нашему учебнику. (Чтобы получить на конце цифру 4, надо на 4 умножить только 6). Физминутка Много ль надо нам, ребята, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом ещё кружочек, треугольный колпачок. Вот и вышел очень, очень Развесёлый чудачок. VI. Первичное закрепление. Открываем учебник на стр.90 задание 4. Давайте 1пример выполним вместе. Прочитайте 1 пример. Обратите внимание на делитель, какой цифрой он оканчивается? Каковы ваши дальнейшие действия? Обратите внимание на делимое. Какой цифрой оно оканчивается? К какому выводу приходим? Теперь выполним самостоятельно 2 и 3 столбик. 1 вариант- 2 столбик, 2 вариант-3 столбик. Проверяем по эталону. (Слайд 8)

2 столбик – 8, 9, 9, 6     3 столбик – 6, 8, 5, 3

А сейчас давайте с вами решим задачу № 7, с.90.

Прочитайте задачу. Что известно?

1 пара – 450 р.                                                  450р.-1 пара

Заплатили – 900р.                                            900р. -? пар

Что требуется найти?

Сколько пар туфель купили?

Каким действием можно узнать?

900 : 450 =2 (п.) туфель купили.

Ответ: 2 пары.

VII. Итог урока.

Какую цель ставили в начале урока?

Кто понял принцип нахождения однозначного частного при делении на двузначное число и доволен собой?  Поднимите зайца.

А кто еще затрудняется? Поднимите волка.

Хороша, значит, мы ещё будем тренироваться на следующих уроках.

А теперь записываем домашнее задание: Учебник, с.90, №3

Выставление оценок.

Спасибо за работу! Прекрасный конец!

Пусть каждый скажет про себя: «Какой я молодец!»