Конспект урока математики "Сложение и вычитание вида 10+7 17-7 17-10"

Технологическая карта урока .

Учитель: Петухова Вероника Сергеевна

Класс:1 «А»

 Тема урока: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10.

Тип урока:  Комбинированный .

Дидактическая цель: учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10;.

Задачи: закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовит к решению составных задач.

Образовательные:

Планируемые результаты

Предметные: учится выполнять сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи; решать задачи изученного вида; выполнять перевод см в дм и наоборот

Метапредметные

Регулятивные: определять цель своей деятельности на уроке; планировать свои действия с поставленной задачей.

Познавательные: работать по предложенному учителем плану; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; умение аргументировать свой ответ;

Личностные: понимать и принимать учебную задачу; воспитывать интерес к предмету математики.

ФОУД:  урок

ФОУП: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: учебник « Математика», М.И. Моро, 1кл. 2ч.,с52 .

Число. Классная работа. 10+3=13            10+1=11              10+4=14 13-3=3               11-1=10               14-4=10 13-10=3             11-10=1               14-10=4

Эскиз доски

Этап урока	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	УУД
1.Орг.момент	-Здравствуйте, меня зовут Вероника Сергеевна. Сегодня я у вас проведу урок математики. - Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Давайте настроимся на работу. Улыбнитесь соседу по парте, пожелайте ему успехов. Садитесь. Начинаем работать.	-Проверяют готовность к уроку. -Улыбаются, желают успехов.
2. Актуализация ведущих знаний и способов действий.	-Наш урок мы начнем традиционно с устного счета. -Я вам читаю задачу. Вы внимательно слушаете. Решив задачу поднимаете руку. -Катя, Галя и Оля спрятали игрушки- медвежонка, зайчика  и слоника. Кто какую игрушку спрятал, если известно, что Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка, а Катя ни прятала зайчика? -У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну  орехов. Сколько орехов было у брата. -Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Сережа- ближе Димы. Кто кинул мяч дальше всех, а кто- ближе всех. -Посмотрите на экран, на нем два столбика чисел.  13          12 11          16 15          19          14 17          18 - Прочитайте числа. записанные на доске. в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нём: сколько в нём десятков и сколько единиц?	-Оля-слоника, Катя-медвежонка, Галя зайчика. - 3 -Володя кинул дальше всех. Сережа-ближе всех. -11- 1дес.1ед. -12- 1дес.2ед.  13-1дес.3ед.  14-1дес.4 ед.  15-1дес.5 ед.  16-1дес.6 ед.  17-1дес.7ед.  18- 1дес.8ед.  19- 1дес.9ед.
3. Изучение нового материала.	-Откройте тетради .Отступите 4 кл. после предыдущей работы, запишите Классная работа. -Ребята, посмотрите у меня в руках две карточки: 10 и 3. -10-это 1 дес. -Если я к 1 десятку прибавлю 3ед., то получу? -Запишем это выражение в тетради. От Кл.работы 1 кл вниз и 1 кл справа . -Теперь из 13 мне нужно вычесть 3. 13-это 1 десяток и 3 единицы. Из 13 вычесть 3 ед., получится? - Запишем это выражение в тетради. -Если из 13 вычесть 1 десяток, то получится? - Запишем это выражение в тетради. - И если мы из этого числа вычитаем единицы, то получаем десятки. А если из числа вычитаем 1 десяток, то получаем единицы.	- 10. -13 -10+3+13 -1дес. или 10. -3ед.
	-Сейчас возьмем другие числа. 10 и 1. -К 1 десятку прибавлю 1 ед. Получу? - Запишем это выражение в тетради. Во второй столбик пропустив от первого 4 кл., пишем напротив 1 выражения.(ученик к доске) -11-это 1дес. и 1 ед. Из 11 вычитаем 1ед.Получим? - Запишем это выражение в тетради. -Если из 11 вычесть 1 дес. Получим? -Запишем это выражение в тетради. -Сейчас возьмем другие числа: 10 и 4. -к 1 дес. прибавим 4 ед. Получим? - Запишем это выражение в тетради. - 14-это 1дес. и 4 ед. -Из 14 вычитаем 4 ед. Получим? -из 14 вычитаем 1дес. Получим? - Запишем это выражение в тетради. -Посмотрите на выражения, которые мы записали. Какой вывод можно сделать? -Ребята мы с вами число представляем в виде суммы разрядных слагаемых десятка и единиц. И если мы из этого числа вычитаем единицы, то получаем десятки. А если из числа вычитаем 1 десяток, то получаем единицы.	-11. -10+1=11. -10. -11-1=10. -1 ед. -11-10=1 -14. -10+4=14 -1дес. или 10. -4ед. -14-10=4
	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4.Первичное закрепление изученного	-выполним №1 на стр. 52. Выполнять будем с комментарием. -10+5=15 -10+9=19 -16-6=10 -17-7=10 -12-10=2 -18-10=8 -10+10=20 -20-10=10 -При решении этих выражений каким правилом пользовались?	-1 дес. и 5 ед.– это 15 -1 дес. и 9 ед.- это 19 -16- это 1 дес. и 6 ед. .Из  1 дес. и 6 ед. вычесть 6 ед., получится 1 десяток, или число 10. -17- это 1дес. и 7ед. Из 1дес. и 6ед. вычесть 7 ед., получится 1дес., или число 10. - 12- это 1дес. и 2 ед. Из 1дес. и 2 ед. вычесть 1дес., получится 2 ед, то есть число 2. -18- это 1дес. 8ед. Из 1дес. и 8ед. вычесть 1дес. получиться 8ед., то есть число 8. - -20 –это 2 десятка. Из 2 десятков вычесть 1 десяток, получится 1 дес.
5.Повтооение изученного ранее .	-Прочитайте задачу под №2, под цифрой 1 про себя. -Сейчас прочитай N вслух чтобы все услышали, а вы следите по тексту. -Прочитайте только условие. -Прочитайте только вопрос. -О чем говорится в задаче ? -Что нам известно? -Что нужно найти? -Хорошо. Давайте составим схему к этой задаче. Ученик к доске. -Сколько было красных помидор? -А желтых? -что нам нужно найти? -Чтобы найти целое, что нам нужно сделать? -Запишем решение в тетради. -Запишем ответ. -№ 2, 2. Прочитайте задачу под №2, под цифрой 2 про себя. -Сейчас прочитай N вслух, чтобы все услышали, а вы следите по тексту. -Прочитайте только условие. -Прочитайте только вопрос. -Что нам известно? -Что нужно найти? -Давайте составим схему к этой задаче. -Что нужно сделать, чтобы найти часть? -Запишем решение в тетради. -Запишем ответ.	-На тарелке было 6 красных помидоров и 2 желтых. -Сколько всего помидоров? -О помидорах. -Что было 6 красных и 2 желтых помидоров . -Сколько всего помидоров было. -6. -2. -сколько всего . -Сложить две части .  -6+2=8(п.) Ответ: 8 помидоров. -На тарелке было 8 помидоров. Съели 5 помидоров. -Сколько помидоров осталось на тарелке. -Было 8 помидоров. Съели 5 помидоров. -Сколько осталось. -Из целого вычесть другую часть. -8-5=3(п.) Ответ: 3 помидора осталось.
	- Какую тему вы изучали на прошлом уроке? -Сколько см в одном дециметре? -Сейчас мы будем переводить см в дециметры и наоборот. -12см= 1дм 2см -1дм 4см=…см -16см=…дм…см -1дм 3см=… см -17см=…дм …см -1дм 1см=…дм -19см=…дм…см	-дециметр. -10. -12см= 1дм 2см -1дм 4см=14см -16см=1дм 6см -1дм 3см=13см -17см=1дм 7см -1дм 1см=11дм -19см=1дм 9см
6.Итог.урока.	-Что нового вы узнали на уроке? -Что повторили? -Какое задание вам больше понравилось? -А какое вызвало затруднение?
7.Рефлексия.	-Приготовьте два цветных карандаша: красный и синий. -Красный карандаш поднимите те, которые довольны своей работай, и вам понравился урок. -Синий карандаш- которые не довольны своей работой, кто считает что ему еще больше надо работать на уроке.
8.Дом. задание.