Конспект урока МОДЕЛИРОВАНИЕ ГОРЛОВИНЫ

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Шуйская коррекционная школа-интернат»

План открытого урока по профессионально-трудовому обучению

«Швейное дело» в 8 ^а классе

 «Моделирование горловины»

Разработан  учителем

профессионально-трудового обучения

Кашицыной Т.В.

2020

Тема урока

«Моделирование горловины»

Тип урока

Урок общеметодологической направленности (Урок систематизации знаний).

Цели:

·          Содержательные: выявление уровня знаний обучающихся по теме «Моделирование цельнокроеного платья, систематизации знаний алгоритма выполнения моделирования платья, познакомятся с различными видами горловины в изделиях без воротника, научатся определять алгоритм действий при моделировании выреза горловины.

·         Деятельностные: воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающей действительности, создание условий для самооценки обучающихся и их социализации, развитие пространственного мышления, творческих способностей, навыков самостоятельной работы, умения работать в группе, развитие познавательного интереса, обучение приемам самоанализа, сопоставления, сравнения, развитие умения обобщения, систематизации знаний, закрепят названия срезов деталей спинки и полочки основы платья, безопасные условия труда при работе с ножницами и клеем.

Задачи:   

1. Обучающие

Формирование первоначальных знаний о моделировании горловины на платье, умений составлять план действий для выполнения моделирования, выполнять моделирование горловины в зависимости от вида выреза, контролировать качество выполненной работы.

Закрепление знаний срезов деталей основы платья.

Развивать глазомер.

2. Коррекционно-развивающие:

Развитие и совершенствование умений по актуализации опорных знаний, внимания, наблюдательности, памяти, речи, функций мышления (анализ, сравнение, обобщение), функций целеполагания, навыков само- и взаимоконтроля, само- и взаимокоррекции, навыков публичных выступлений.                                                    

3.Воспитательные:

Воспитание аккуратности при работе с бумажными деталями, клеем, ответственности за качество выполненной работы, дисциплины.

Методы обучения:

Информационно-рецептивный, репродуктивный, частично-поисковый, работа в малых бригадах.

Средства обучения:

·         Презентация по теме урока. (Набор фоторепродукций)

·         ММ оборудование, компьютер, экран. (Магнитная доска, магниты)

·         Карточки-задания по определению последовательности действий при моделировании.

·         Детали кроя основы платья: полочки и спинка в масштабе 1:4 (для фронтальной работы).

·         Набор деталей кроя полочки для моделирования в масштабе 1:10 для выполнения моделирования.

·         Фоторепродукция для выполнения самостоятельной работы в малых группах.

Ход урока

Этап урока	Цели	время, мин	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I - Вводный
1. Организационный момент	Подготовка учащихся к работе на уроке	1	Приветствует, проверяет готовность класса к работе, записывает число, месяц, год, повторяет день недели. Настраивает обучающихся на работу, сосредотачивает внимание.	По звонку найти свое место; взаимное приветствие; рапорт дежурного, определение отсутствующих; запись числа (с повторением числа, месяца, года, дня недели)
2. Целеполагание и мотивация. - Предлагаю посмотреть видеоролик(фоторяд) и ответить на вопросы: - Какие изделия изображены на фотографиях? (платья) - Что объединяет все модели? (В изделиях нет воротника) - Чем различаются модели платьев? (цвет, вырез горловины) - Как вы думаете, можно ли получить такие разные модели платьев по одной выкройке (да)? - Как называется процесс изменения выкройки в зависимости от фасона изделия? (моделирование) На основе полученной информации сформулируйте тему нашего урока. (Моделирование горловины) Цели урока: -Какую задачу мы поставим перед собой на этом уроке? (познакомиться со способами изменения выреза горловины в изделии без воротника в зависимости от фасона, повторить безопасные условия труда при работе с ножницами и клеем)	Определить тему урока и поставить перед собой (обучающимися) цели на данный урок	4	Организует фронтальную работу по совместному целеполаганию и мотивации на основе частично-поискового метода с использованием мультимедиа (фоторяда на магнитной доске). Управляет познавательной деятельностью обучающихся (наводящие вопросы по ходу), уточняет ответы обучающихся, помогает грамотно сформулировать цели. Обобщает ответы обучающихся, корректирует тему урока, помогает делать выводы о задачах урока.	Смотрят презентацию (фоторяд), осмысливают информацию, размышляют, сравнивают, высказывают суждения, формулируют выводы, отвечают на поставленные вопросы, формулируют тему урока. определяют цели и задачи урока, оформляют запись в тетради.
3. Актуализация знаний -Вопросы обучающимся: - назовите детали основы платья и перечислите признаки, по которым вы их различили; - перечислить названия срезов и конструктивных линий деталей спинки и полочки основы выкройки платья;	Повторение  названия срезов детали рукава, закрепление  умений определять лицевую сторону в тканях.	5	Организует фронтальную работу на основе репродуктивного метода по актуализации опорных знаний обучающихся с использованием мультимедиа и образцов ткани, лекала рукава.	Вспоминают и воспроизводят информацию, анализируют,  дополняют и корректируют ответы друг друга.
II -  Основной
4. Работа по теме. -Предлагаю рассмотреть карточки с пошаговыми действиями по моделированию горловины и разложить их согласно алгоритма действий (работают с карточками). Закрепите карточки на доске магнитами.	Формирование умений составлять план действий по моделированию горловины в зависимости от фасона.	9	Организует работу обучающихся с элементами частично-поискового метода по определению алгоритма действий при выполнении моделирования горловины с последующим обсуждением итогов. Корректирует ответы обучающихся.	Слушают, наблюдают, анализируют, рассматривают карточки, сравнивают, определяют алгоритм, обсуждают, дополняют и корректируют ответы друг друга.
Практический показ. Организует практический показ приемов выполнения моделирования,  комментирует действия, с помощью наводящих вопросов повторяют  БУТ.	Закрепить знания и умения, необходимые для выполнения самостоятельной работы по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.		Организует практический показ приемов выполнения на основе информационно-рецептивного метода. Комментирует действия. Организует фронтальную работу с помощью наводящих вопросов. Обращает внимание на возможные ошибки и способы их предупреждения, повторение БУТ.	Слушают, наблюдают, анализируют, повторяют  алгоритм обработки, обсуждают, отвечают на вопросы учителя, дополняют и корректируют ответы друг друга, наносят новые конструктивные линии, разрезают детали полочки, оформляют в альбомах.
Повторение и закрепление нового материала	Закрепление  знаний безопасных условий труда при работе с ножницами, клеем, алгоритма выполнения работы.	1	Организует фронтальную работу по закреплению нового материала на основе частично-поискового метода по исследованию фасонов горловины, нанесению конструктивных линий с использованием карточек – алгоритма действий на магнитной доске.	Слушают, анализируют, рассматривают, запоминают.
Физкультминутка Расслабление глаз, рук, плечевого пояса. Предлагается каждому обучающемуся провести по одному упражнению.	Снять напряжение с глаз, плечевого пояса, с рук	1	Организует физкультминутку.	Выполняют упражнения.
5. Самостоятельная работа обучающихся. Задание  обучающимся: -  Представим, что мы работаем в конструкторском бюро и перед нами стоит задача выполнить моделирование вечернего платья. Каждому бюро (малой группе) я выдаю задание в конверте, в котором находится модель платья. Ваша задача – выполнить моделирование горловины для вечернего платья, оформить в альбоме и продемонстрировать ход работы на доске. - А теперь поменяемся моделями и проделаем такую работу с другой моделью.	Формирование практических умений выполнять моделирование горловины новой (не знакомой) модели, контролировать качество выполненной работы, соблюдать БУТ при работе с инструментами и клеем. Совершенствование навыков публичных выступлений.	7	Организует работу в малых группах («конструкторских бюро»), оказывает дозированную индивидуальную помощь, направляет, управляет познавательной деятельностью. При необходимости организует индивидуальный практический показ.	Осмысление содержания предстоящей работы, значимости соблюдения технологии, ТУ, требований к качеству работы. Воспринимают информацию, приступают к выполнению работы. Оформление альбома. Выполнение моделирования на магнитной доске. Меняются с группами заданиями и закрепляют полученные навыки на новой модели.
III - Заключительный
Подведение итогов. - Работа выполнена, подведем итог. Вопросы и задания обучающимся:  - Какие затруднения во время выполнения задания у вас возникли? - Что вы предприняли, чтобы справиться с трудностями? Какую задачу мы поставили перед собой в начале урока? - Выполнили мы поставленную задачу? - Где в жизни вам могут потребоваться полученные знания? Анализ результатов выполненной работы. Подведение итогов учителем.	Сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу обучающихся, выяснить, что нового узнали обучающиеся на уроке.	2	Организует фронтальную работу по подведению итогов урока, привлекает  обучающихся к оценке его результативности. Организует индивидуальную  работу по оценке своей деятельности по заданным критериям.	Оценивают свой результат, используя карточку самооценки. Рефлексия процесса и результата.

Дата проведения: 19.11.2020      Класс: 8^а            Учитель: Кашицына Т.В.

Краткое описание документа:

Тема урока в 8 классе "Моделирование горловины" входит в большой раздел "Моделирование плечевого изделия" и изучается после введения первоначальных навыков моделирования, то есть бы ли изучены такие темы как "Получение выкройки цельнокроёного платья на основе выкройки блузки" и "Перенос нагрудной вытачки".