|
1. Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся
в деятельность на личностно – значимом уровне
|
Учитель включает учащихся в деятельность: Здравствуйте, ребята. Я
рада видеть вас. Посмотрите за окно. Светит яркое солнышко. Я хочу, чтобы
ваше настроение на уроке было бы таким же солнечным.
|
Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к
уроку.
|
Личностные : положительно относятся к
учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся.
|
|
2. . Актуализация знаний и пробное учебное
действие
1) Цель: воспроизведение ранее изученного, установление
преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых
ситуациях.
|
Учитель организует работу по установлению прежних и новых знаний и
применению их в новой ситуации: Ребята! Сегодня к нам на урок пришли Незнайка
и Знайка. Я хочу предложить вам отрывок из их диалога.
Незнайка: Скажи, Знайка, сколько слов в русском языке?
Знайка: Этого никто не знает. Каждый день в языке появляются новые
слова.
Незнайка: Как же они образуются.
Знайка: Для образования слов служат морфемы.
Незнайка: А что такое морфемы?
Ребята, а вы знаете, что такое морфемы?
|
Слушают диалог. Обдумывают ответы на вопрос учителя.
|
Познавательные:
осуществляют для решения
учебных задач операции смыслового чтения, сравнения, устанавливают
причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
|
|
3. Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия, осмысление темы
урока. Выявление места и причины затруднения.
Цель: помочь ребятам понять, что такое морфемика,
показать значимость каждой морфемы.
|
Организует работу по осмыслению темы урока, цели,
по выявлению затруднения.
Учитель: Да, верно, морфемы-это значимые части слова. Прочитайте
стихотворение П.Чеснокова. (презентация, слайд 1) Какова цель нашего урока? Обращаю
внимание на слово «значимые». (Понять, почему морфемы – значимые части
слова?)
Что мы для этого должны сделать?
Каким образом мы будем работать? Каков план наших действий?
Скажите, какие морфемы вы знаете? Откройте учебник на странице 146,
рассмотрите схему.
(презентация, слайд 2)
Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?
|
Отвечают на вопрос, предполагают тему урока, ставят
цель, предполагают результат, предлагают план действий.
|
Личностные:
осознают свои возможности
в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из нового материала, высказываний одноклассников, систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия.
Коммуникативные:
строят небольшие
монологические высказывания.
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: помочь раскрыть суть
новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности.
Беседа. Обучающая игра.
|
Организует работу по
усвоению новых понятий, усвоению способов учебной деятельности, проводит
индивидуальную работу по упр. 12 (1 задание для 1 вариант: Бобылев,
Кузнецов, Аксенов, Федоренко, Оболонко, Зыбина, Рейз, Москаленко, Витько) )
(самопроверка на доске с обратной стороны слова почитает, дочитает,
перечитает, учитель, читатель, слушатель, читателю, читателем, читателя)
(2 задание для 2 вариант: Лукина,
Блинова, Берсенева, Кобелева, Супрунова, Якина, Швец, Тормина, Логинова)
(взаимопроверка)
Сделайте вывод: что можно сказать о роли
морфем в составе слова? (Выражают разные значения).
Проводит физкультминутку! (Слайд3)
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны
вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками
перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение
головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся
за парты.
|
Выполняют задание:
- отвечают на вопросы;
- делают упражнения,
учатся рассуждать, задают вопросы для уточнения последовательности работы.
|
Личностные:
приобретают новые знания,
умения, совершенствуют имеющиеся.
Познавательные:
узнают о роли морфем в составе слова; читают и слушают, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно делают выводы.
Регулятивные:
контролируют учебные
действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно
используют его в решении задачи. Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных
задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.
|
|
5.Закрепление с комментированием. (работа
в парах, самостоятельная работа)
Цель: закрепление изученного материала
|
Слайд 4.
Проводит работу по
анализу материала на стр.147 упр 13 (в парах)
Работа в группах
карточки. (самопроверка)
|
Закрепляют материал, полученный
ранее, выполняют задания, оценивают себя, исправляют допущенные ошибки
|
Регулятивные: оценивают свою работу,
осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Исправляют ошибки. Коммуникативные:
формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
6. Рефлексия деятельности
Цель: закрепление и коррекция способов действия
|
Учитель уточняет,
достигли цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников,
предлагает оценить свою деятельность на уроке .
Ребята, что мы можем
сказать Незнайке?
Что такое морфемы?
Какие морфемы вы знаете?
Для чего нужны морфемы?
Почему морфема – это
значимая часть слова?
Презентация. Слайд 5.
Оценки.
Оцените свое настроение.
У вас рисунки с изображением трех лиц. Покажите тот рисунок, который
соответствует вашему настроению.
|
Осуществляют самооценку собственной
деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую
поставили перед собой?
|
Познавательные: приобретают умения
мотивированно организовывать свою деятельность.
(Просмотр мультфильма) –
закрепляют знаково-символические действия; знания по теме урока.
Регулятивные:
оценивают свою работу. Коммуникативные:
строят небольшие монологические высказывания.
|
|
7. Домашнее задание
Домашнее
задание.
Цель:
закрепить умение находить морфемы, знать, что они обозначают;
отрабатывать навык по
использованию интернет ресурсов; учиться создавать лингвистические тексты
|
Задает домашнее задание слайд
6
упр 18, 2 или Сочинить
лингвистическую сказку о роли морфем в составе слова.
Слайд 7
|
Записывают домашнее
задание.
|
Регулятивные УУД.
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.