Конспект урока музыки «В музыкальном театре. Опера».

Музыка.

Урок №2.

Дата:

Учитель: Супрунова Ю.В.

Тема раздела: «Классика и современность».

Тема урока: «В музыкальном театре. Опера».

Цель урока: Расширить и углубить понятие «опера».

Задачи урока:

Образовательная:

Закрепить знания по теме «В музыкальном театре. Опера» по средствам выполнения и защиты творческих проектов.

        Развивающая:

Выявлять различные виды контраста как основного приёма развития симфонической музыки. -Уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения.

        Воспитательная:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие музыкального произведения.

Планируемы результаты:

Предметные:

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять приёмы развития и средства выразительности музыки.

Личностные:

- научиться воспринимать оперное искусство

Метапредметные:

Познавательные  - Овладение базовыми понятиями, терминами.

Адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование интерпретаций одного и того же произведения.

Регулятивные  - самостоятельно определять эмоциональный строй и музыкальный язык.

Коммуникативные  - Умение слушать, вступать в диалог, работать в коллективе.

Тип урока: Урок углублённого изучения темы.

Наглядный материал: презентация.

Музыкальный материал: «Осень» Ю. Шевчук.

Оборудование: Синтезатор, ПК, проектор; учебник «Музыка. 8 класс» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой (М.: Просвещение, 2017).

Ход урока:

I. Организационный момент

Музыкальное приветствие.

II. Актуализация знаний.

- С какой темой знакомились на прошлом уроке?

- Что такое классика?

- Какие произведения слушали?

III. Изучение нового материала.

С жанром оперы вы познакомились давно. Путешествуя на уроках в музы­кальный театр, вы неоднократно слушали и исполняли фрагменты из опер — ме­лодии увертюр, арий, песен, танцев, маршей. Вам уже известны оперы, в основу содержания которых положены исторические факты («Иван Сусанин» М. Глин­ки) или литературные произведения — сказка, былина («Снегурочка», «Садко» Н. Римского-Корсакова), миф («Орфей и Эвридика» К. Глюка), поэма («Рус­лан и Людмила» М. Глинки).

Оперы, как и книги, имеют свою судьбу. Если книга глубока, содержательна, она становится для человечества духовной ценностью. То же можно сказать и об опере. Опера является интонационным барометром, а интонация — прямой проводник человеческого чувства.

Опера (от итал. opera – труд, произведение, сочинение) возникла в Италии на рубеже XVI и XVII вв. это вид музыкально-театрального искусства, который основан на слиянии слова, музыки и сценического действия. Долгую жизнь имеют оперы, в основе которых интересное либретто и выразительная музыка, наиболее полно раскрывающая характеры героев.

В опере воплощаются достижения самых разных музыкальных форм и жан­ров. Музыка в опере связана не только со словом, но и со сценическим дей­ствием. Известный отечественный оперный режиссёр Борис Покровский очень точно определил сущность оперы — это «театр, выраженный музыкой». Отдель­ные крупные части оперы — действия, картины, сцены — подчинены закономер­ностям оперной драматургии, в которых законы крупной музыкальной компо­зиции сочетаются с законами драматического сценического произведения.

Музыка и драма — это союзницы и соперницы одновременно. На протяже­нии всей истории оперы между ними разворачивалась борьба за первенство. Но именно благодаря этому союзничеству и соперничеству появляются шедев­ры. Шаг за шагом, век за веком музыка в опере укрепляет свои позиции.

•                   Какие музыкальные жанры и формы представлены в опере? Запишите в тетрадь названия знакомых вам опер и главные музыкальные жанры, характеризующие действующих лиц, используя следующие рубрики: увертюра (вступление), арии, песни, хоры, оркестровые номера.

•                   Вспомните и спойте полюбившиеся вам вокальные и инструментальные мело­дии из опер русских и зарубежных композиторов. Какие события или характе­ры действующих лиц они раскрывают?

IV. Вокально-хоровая деятельность.

- распевание.

- Исполнение 1-го куплета «Осень» Ю. Шевчука.

- Разучивание 2-го куплета «Осень» Ю. Шевчука.

V. Домашнее задание.

•                   Посмотрите в Интернете фрагменты опер, выбранные вами.

Назовите фамилии известных оперных режиссёров, дирижёров.

VI. Рефлексия. Итог урока.

Пришло время подвести итог нашего урока и обобщить тему.

Отвечают на вопросы учителя:

- Над какой темой работали?

- Что нового узнали? Что было интересным?

- Что еще хотелось бы узнать по данной теме?

Оценивание детей.