Конспект урока на тему : «Буква «Ч» заглавная».

Конспект пробного урока по обучению грамоте (письмо),

проведённого студенткой 142 группы Журавской Анастасией Андреевной в 1³ классе

УМК « Школа России»

Тема:  Заглавная буква «Ч»

Цель урока: создание благоприятных условий для каллиграфического написания заглавной буквы «Ч»

Тип урока: открытие нового знания

Форма урока: комбинированный

Задачи урока:

1. Предметные:

·        называть правильно элементы  заглавной буквы Ч;

·        совершенствовать умение обводить букву и элементы по контуру;

·        писать букву Ч в соответствии с образцом;

·        учить писать под диктовку.

·        проводить пропедевтику навыка грамотного письма;

·        учить анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант;

·        формировать навык каллиграфического письма;

·        развивать орфографическую зоркость;

2. Метапредметные:

1) Познавательные УУД:

·        формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

·        строить небольшие высказывания в устной форме;

·        использовать знаково-символические средства представления информации;

·         овладевать логическими действиями анализа и синтеза.

2) Коммуникативные УУД:

·        развивать умение выслушивать мнение одноклассников, концентрировать внимание;

·        излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·        учить активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

3) Регулятивные УУД:

·        учить самостоятельно формулировать тему и задачи урока;

·        совершенствовать навык правильной посадки;

·        принимать учебную задачу урока;

·        осуществлять и сохранять решение учебной задачи под руководством учителя;

·        отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3. Личностные:

·         формировать положительное отношение к учению;

·         развивать этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

·         развивать умение оценивать себя и свою деятельность;

·         формировать умение уважать других.

Оборудование: прописи (В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, В.М. Бойкина, Азбука, 1 класс, 3 часть – Москва, «Просвещение»), рабочая тетрадь, презентация.

Подпись учителя:_________________

Подпись методиста:________________

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Комментарии
1. Организационный момент          9:30 Цель: включение обучающихся в деятельность 2. Работа над ошибками         9:31 Цель: объяснить орфограммы, закрепить навыки правильного написания слов, дать установку на самостоятельную работу Запись строчной буквы «ч» Запись соединений «ча», «чу», «уч» ·        Диктант Цель: учить писать под диктовку 3. Подведение к теме  9:40 Цель: подведение обучающихся к формулированию темы урока 4. Физминутка Цель: снизить утомляемость обучающихся 5. Открытие нового знания  9:44 ·        Знакомство с буквой ·        Объяснение написания буквы «Ч» ·        Работа в прописи       -Письмо соединений «Ча», «Чу», «Чи» Цель: совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове 6. Гимнастика пальчиковая      10:00 Цель: снизить утомляемость обучающихся 7. Продолжение по теме урока   10:02 ·        Работа с предложением 10:10 Цель: совершенствовать знания правил о предложении ·        Работа с пословицей  10:18 Цель: учить списывать текст с печатного образца 8. Подведение итогов 10:28 9. Рефлексия 10:30	-Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок, Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.  -Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок письма. - Ребята, я посмотрела ваши тетради и хочу похвалить этих ребят: Данилюк Дарья, Харитонова Виктория, Григорьева Евгения. Остальные ребята тоже очень стараются, но я увидела у вас такие ошибки: - Посмотрите на доску, здесь представлены образцы написания буквы ч. - Какие ошибки вы заметили в каждом из них? - Хорошо, так мы писать не будем, посмотрите на правильное написание строчной буквы ч. Соблюдается высота наклон. - Откройте тетради, напишите букву ч три раза, пропуская между буквами одну клетку. - Не забываем о посадке. - Хорошо, пропишите соединения с буквой ч, которые представлены на доске. - Возьми карандаш, подчеркни самую удачную, на твой взгляд, букву и соединение с ней. - Хорошо, старайтесь писать эту букву каллиграфически правильно в дальнейшем, не забывая при этом о посадке. - Сегодня к нам на урок пришел гость. Рассмотрите слайд и назовите его имя. -Чиполлино нужна помощь. Его лучшую подругу Редиску заперли в темнице. Для того, чтобы ее освободить нужно выполнить несколько заданий. - Хорошо, Чиполлино приготовил нам предложение, которое нужно записать под диктовку. - Вспомним правила, какие слова пишутся с заглавной буквы? - Найди в тетради строчку, с которой начнёшь писать. Сядь ровно, выпрями спину. - Послушайте  предложение. (Мышка Тоня рыла норку.) - Каждый повторил его про себя. - Кто выйдет к доске и составит схему этого предложения? - Всё правильно, первое слово с большой буквы, в конце точка. - Приготовились писать его под диктовку. - Каждое слово диктуй про себя и пиши. - Мышка…. Тоня… рыла…норку. - Записали предложение, поставили точку. Взяли в руки карандаш, проверили свою работу. - Подчеркнули первую букву, под гласными поставили точки, дугами выделили слоги, поставили в словах ударение. - Сверь свою работу с образцом на доске. Исправь ошибки, если есть. - Проверьте, что первое слово с большой буквы, слова пишутся раздельно, в конце точка. Убери тетрадь на край стола. - Хорошо, сегодня мы с вами написали первый диктант, поработали над каллиграфией и грамотностью. Мы помогли сделали первую часть заданий и поэтому Чиполлино смог высвободить кусочек Редиски, нас впереди ждет еще много работы. -Ребята, следующее задание для Чиполлино будет написать ему свое имя, но он не умеет писать букву Ч. -Давайте ему поможем? -Какая первая буква в его имени? -Верно, буквы Ч. -А какая это буква(гласная/согласная)? -Раз это его имя, то писать мы будем с…. - А умеем ли мы писать заглавную букву Ч? - Какова же наша тема урока? -Да, ребята, сегодня на уроке письма мы будем учиться писать заглавную букву «Ч» - Встанем отдохнём. Чиполлино потянулся- Раз нагнулся, два нагнулся, Руки вытянул, согнул И вперёд шагнул. Повернулся вправо, влево Вновь он принялся за дело. - Хорошо, рассмотрите букву Ч, на что она похожа? - Чем отличается буква Ч от буквы У? - Из скольких элементов состоит буква «Ч»? - Из каких? - Хорошо, откройте прописи на странице 2 и 9 (29) - Рассмотрите образцы написания элементов буквы «Ч» (в правом верхнем углу) и постарайтесь без моей помощи, следуя за стрелками, написать элементы, сначала правый элемент, а затем левый. - А теперь я покажу написание заглавной буквы «Ч» на доске. Начинаем писать букву немного ниже верхней межстрочной линии. Ведем вправо-вверх до межстрочной, закругляем, касаясь ее, пишем наклонную палочку вниз, около верхней линии основной строки снова закругляем и ведем вправо-вверх до межстрочной. Не отрывая ручки, пишем удлиненную наклонную палочку вниз до нижней линии основной строки, закругляем, касаясь ее, и ведем вправо-вверх до середины строки. - Пропишем букву Ч в воздухе под счёт вместе со мной. - И раз … И два… - Ещё раз… - Будем работать в прописи. Сядь ровно, соблюдая правила посадки. Обведи по контуру букву Ч, затем попробуй написать 3 раза самостоятельно. Подчеркни наиболее красивую букву. - Прохожу, смотрю ошибки. - Я увидела у вас ошибки в написании новой буквы. Посмотрите на доску, какая ошибка допущена? - Так мы писать не будем, стираю. - Обратите ещё раз внимание на правильный образец написания. - Пропишите букву Ч до конца этой строки, исправив свои ошибки. - Молодцы, Чиполлино очень рад, что теперь он может написать свое имя. - Переходим на следующую строчку. - Рассмотрите соединения с буквой Ч. - Прочитаем первый слог - Какое соединение у этого слога? - Сядь правильно, удобно, напиши один раз соединение Ча на этой строчке. - Следующий слог? - Какое соединение? - Пропишите его один раз, стараемся писать красиво и каллиграфически правильно. - А каким соединением мы пропишем следующий слог? - Пропишите один раз. Сравни свое написание с образцом в прописи. Подчеркни то соединение, которое у тебя получилось написать лучше всего. - Хорошо, проведём пальчиковую гимнастику Дождик капает, Дождик капает, Кап-кап-кап, Кап-кап-кап. (Стучат по столу) Дружат в нашей группе Девочки и мальчики (Соединить пальцы в замок) С вами мы подружим маленькие пальчики (Касание кончиков пальцев обеих рук) Раз, два, три, четыре, пять- Начинай считать опять (Парное касание пальцев от мизинцев) Раз, два, три, четыре, пять- Мы закончили считать. - Хорошо, перейдём на следующую строчку. - Прочитаем слово, которое написано. - А кто-нибудь знает, что это за слово такое? - Есть такая замечательная книга о замечательных мальчиках, которых звали Чук и Гек(показываю). Эту книгу написал Аркадий Петрович Гайдар. Это добрая, поучительная история о двух братьев, которые отправляются вместе с мамой на север к отцу. Путешествие полно приключений и интересных событий. - Посмотрите на слово Чук, сколько в нём слогов? - Какое соединение буквы Ч с буквой у? - Сядь ровно. Возьми ручку, напиши слово «Чук» на этой строке рядом с образцом, пишем и диктуем себе по слогам. - Я смотрю, какой ряд лучше сидит. - Ребята, мы помогли открыть еще одну часть Редиски. Но вот нам пришло еще одно задание. -На следующей строчке найдите предложение. Как пишется слово в начале предложения? (с заглавной буквы). Почему слова «Чуке» и «Геке» написаны с заглавной буквы? (имена собственные) Что ставится в конце предложения? (Точка) - Давайте подготовим для чтения это предложение. - Что значит подготовить предложение для чтения? - Берём карандаш, готовим это предложение для чтения. - Прочитаем это предложение с опорой на ударение. - Кто попробует прочитать целым словом? - Сейчас мы напишем это предложение на шестой строчке с красной строки. - С какой буквы пишем имена мальчиков? - Хорошо, молодцы. Проверь свое написание с образцом в прописи. Подчеркни самое красивое и правильное соединение. - Обратите внимание на пословицу, которая находится ниже. - Подготовим её для чтения. - Взяли в руки карандаш - Прочитаем её - Как вы понимаете её смысл? - Верно, каждый может трудиться и приносить пользу.  Несмотря на свой размер, возраст можно приносить пользу. -Выполним последнее задание и наконец освободим Редиску. Нам нужно перевести печатный текст в письменный. Не забывайте о правилах посадки. -Хожу, проверяю, хвалю деток. - Хорошо, ребята, закрыли прописи, молодцы. - Ребята, давайте подведём итог урока. - Чем мы сегодня занимались? - Что нового узнали? -Ребята, возьмите у себя на столах солнышко и тучку. Если на уроке у тебя все получилось, ты прекрасно справлялся и горд проделанной работе- раскрась солнышко. Если ты не совсем доволен собой, раскрась тучку. -Покажите, что вы раскрасили. - Спасибо, ребята, вы молодцы, урок окончен!.	- Приветствуют учителя, садятся на места. -  В написании первой буквы наклона нет, - Вторая буква по высоте маленькая, - У третьей буквы  первый элемент длинный. - Прописывают букву ч. Соблюдают правильную посадку - Прописывают три соединения: - ча, чу, уч - Оценивают себя -Чиполлино - Первые слова в начале предложения, имена собственные. - Нашли строчку. (Харитонова Вика) составляет схему. - Пишут под диктовку - Сверяют со слайдом. (ОТКРЫВАЮ ПАЗЛ) Согласная Заглавной буквы, так как это имя собственное - Письмо заглавной буквы Ч - Повторяют движения за учителем. - На чайник, перевёрнутый стул, цифру четыре, букву «У» - Вторым элементом, у буквы У влево идёт закругление, а у буквы Ч вправо. - Из двух - Наклонная палочка с закруглением вверху  влево, наклонная палочка с закруглением внизу вправо. - Открывают - Прописывают элементы буквы Ч. - Следят за написанием буквы. - Прописывают с учителем букву Ч в воздухе - Пробуют написать. - Первый элемент слишком узкий, нет наклона. - Прописывают (ОТКРЫВАЮ ПАЗЛ) - Ча - Нижнее - Прописывают - Чу - Верхнее - Слог Чи пропишем верхним соединением. - Пишут - Повторяют движения за учителем. - Чук - Выдвигают варианты: имя мальчика, имя собаки - Рассматривают -Один, так как одна гласная буква - Верхнее - Прописывают (ОТКРЫВАЮ ПАЗЛ) - Поставить под гласными точки, выделить слоги дугами, в словах поставить ударение. - Готовят -О Чуке и Геке написана книга. - Ученик пробует -С заглавной - Готовят - Мала пчела, да и та работает. - Нужно трудиться, помогать в любом возрасте. (ОТКРЫВАЮ ПАЗЛ) - Учились писать заглавную букву Ч, тренировались писать диктант. - О книге про Чука и Гека, познакомились с заглавной буквой.	Доска: неправильное написание буквы. (очень узкая, широкая, маленькая, большая, с сильным наклоном, без наклона буквы) Доска: ча, чу, уч Слайд. (Плакат букв «У» и «Ч» для сравнения)