Конспект урока на тему "«История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина».11 класс

Тема: «История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина».

Цели: образовательные: показать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки,     

                                           сформировать понятие об основных положениях эволюционной теории Ч.

                                           Дарвина, научить объяснять роль эволюционной теории в формировании                      

                                           современной естественно-научной картины мира;

            развивающие: развивать умение анализировать взгляды и утверждения ученых прошлого,               

                                           устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

            воспитательные: сформировать у учеников интерес к изучению истории развития биологии, 

                                           продолжить формирование толерантного отношения к различным точкам

                                           зрения.

Оборудование: портреты ученых, внесших большой вклад в развитие идей эволюции,      

                           мультимедийный проектор, дополнительный материал к уроку (см. Приложение №1), 

                           бейджи для ученых. (см. Приложение № 2)

Тип урока: урок-пресс-конференция.

Технология: проблемного обучения.

Предварительная подготовка. За одну неделю до урока нескольким учащимся предлагается выступить с докладом от первого лица и рассказать о своей биографии и научных достижениях.

Ход урока

1.      Организационный момент. Приветствие класса. Запись темы урока на доске и в тетради.

2.      Актуализация знаний.

Введение. Понятие об эволюции.

Понятие эволюция пронизывает все области биологии как основная объединяющая идея наших представлений о жизни и о функциях организмов. Как происходит непрерывное приспособление живого к разнообразным и постоянно меняющимся условиям окружающей среды? Почему появляются все более и более сложно устроенные организмы? А ведь этом и есть сущность процесса эволюции. Эволюции, то есть процесса необратимого исторического развития живой природы.  

Эти вопросы ученые, естествоиспытатели, натуралисты начали задавать довольно давно. Первые попытки систематизации накопленных знаний датируются за долго до нашей эры (Аристотель).

            Сегодня ребята уделим особое внимание периоду начиная с 18 века. Мы познакомимся с работами великих естествоиспытателей и ученых, внесших огромный вклад в формирование и развитие эволюционных идей. Их работы в дальнейшем позволили сформулировать эволюционную теорию, а в последствии сформировать и современную естественно-научную картину мира.

3.      Основная часть. Конференция.

            Наш сегодняшний урок я предлагаю провести в форме пресс-конференции. Давайте немного пофантазируем, включим машину времени и отправимся, нет не в будущее, а прошлое. Несколько дней назад я отправила пригласительные письма в разные страны мира некоторым ученым, с просьбой выступить на этой конференции и поделиться своими научными изысканиями. Ученые уже прибыли и ждут своего выступления. А вам ребята, я предлагаю почувствовать в конференции в роли журналистов и используя текст параграфа 52 и дополнительный материал к уроку, который я для вас приготовила задать свои вопросы ученым. И так, начинам. Напоминаю докладчикам регламент выступления не более 5 минут. Дополнительный материал см. Приложение №1

Порядок выступления:

1.      Система органической природы Карла Линнея.

2.      Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

3.      Теория Катастроф Ж. Кювье.

4.      Основатель эмбриологии Карл Бэр.

5.      Основоположник современной геологии Чарлз Лайель.

6.      Чарльз Дарвин – натуралист, пионер теории о происхождении живого на Земле.

           Первым к выступлению приглашается: Шведский естествоиспытатель Карл Линней со своей темой доклада. Далее учащиеся в роли ученых делают доклады о своих научных изысканиях. По окончании доклада, учащиеся в роли задают вопросы ученому. Интересные вопросы поощряются отметками.

4.      Закрепление.

1)      С целью закрепления знаний учащимся предлагается закончить схему

                                         «Движущие силы эволюции»

 

2)      Ответьте на вопрос: Почему взгляды Ж.Б. Ламарка называют эволюционной гипотезой, а учение Ч. Дарвина эволюционной теорией?

5.      Заключение.

Сегодня на уроке мы познакомились не только с учеными прошлых эпох, их биографией и их заслугами, для развития и формирования эволюционной теории. Но и узнали, что значение эволюционной теории велико не только потому, что она создает основу для понимания естественных процессов протекающих в природе. Знание ее позволяет разумно выбирать пути хозяйственной деятельности человека в широком смысле слова. Теория Дарвина показала, что при изучении явлений природы надо вскрывать их причинно-следственные связи и применять исторический метод в исследованиях. На основе дарвинизма произошла перестройка всех отраслей биологической науки.

6.      Домашнее задание. §52, заполнить таблицу:

Вклад ученых в формирование идей и развитие эволюционной теории

Ученый	Вклад в науку
1.
2.
3…

Приложение №1

Создатель первой эволюционной теории Жан Батист Ламарк

         Создателем первой эволюционной теории стал выдающийся французский естествоиспытатель Жан Батист Ламарк. Родился 1 августа 1744 года в местечке Базантен (Сомма (департамент)) в семье небогатых дворян. Он принадлежал к старинному, но давно обедневшему роду и был одиннадцатым ребёнком в семье. Большинство его предков и по отцу, и по матери были военными. В возрасте двадцати четырёх лет Ламарк оставил военную службу, через некоторое время приехал в Париж, чтобы учиться медицине. Во время обучения его увлекли естественные науки, особенно ботаника. Таланта и старания молодому учёному было не занимать, и в 1778 году он выпустил трёхтомный труд «Французская флора. Книга принесла ему известность, он вошёл в число крупнейших французских ботаников. Пять лет спустя Ламарка избрали членом Парижской академии наук.

      Учёный считал, что наиболее общие категории явлений, такие как пространство, движение, материя и время, созданы Богом, а все остальные объекты образованы самой природой. Своей задачей Ламарк считал поиск того пути, по которому шла природа, формируя существующее многообразие живых существ. Эволюционную теорию Ламарк изложил в двухтомном труде «Философия зоологии» (1809). Учёный определил два основных направления эволюционного процесса: постоянное усложнение уровня организации живых существ, происходящее во времени (градация, от лат. gradatio – постепенное повышение), и увеличение разнообразия под действием условий среды. Таким образом, эволюционную теорию Ламарка можно разделить на две части: учение о градации организмов и учение об изменчивости.

Учение о градации организмов. Ламарк считал, что первые организмы произошли из неорганической природы путём самозарождения. Их дальнейшее развитие привело к усложнению живых существ, поэтому классификация организмов не может быть произвольной, она должна отображать процесс движения от низших форм к высшим. Всех животных учёный разделил на 14 классов, которые распределил по степени усложнения организации, образовав 6 ступеней – градаций. Самый низший уровень в этой системе занимали инфузории, наиболее высокий – млекопитающие. Для того чтобы объяснить механизм усложнения живых существ, Ламарк предположил существование у всех организмов стремления к совершенствованию, изначально заложенного в них Богом (принцип самосовершенствования). Одновременное наличие в природе и простых, и более сложных организмов Ламарк объяснял постоянно продолжающимся процессом самозарождения жизни.

Учение об изменчивости. Совершенствуясь, организмы вынуждены приспосабливаться к условиям внешней среды. Для того чтобы объяснить, как возникает разнообразие на каждой ступени «лестницы существ», Ламарк сформулировал два закона.

Закон упражнения и неупражнения органов: постоянное употребление органа ведёт к его усиленному развитию, а неупотребление – к ослаблению и исчезновению. Согласно этому закону необходимость доставать листья на деревьях ведёт к тому, что жираф, стараясь до них дотянуться, постоянно вытягивает шею, в результате чего она становится длинной. Муравьеду, чтобы доставать муравьёв из глубины муравейника, приходится вытягивать язык, и он становится тонким и длинным, а перепонки между пальцами ног у водоплавающей птицы возникают из-за постоянного раздвигания пальцев и растягивания кожи во время плавания. Примером исчезновения органов в результате неупражнения является редукция глаз у крота.

Закон наследования благоприобретённых признаков: под действием постоянных упражнений и неупражнений органы изменяются, и возникшие изменения наследуются. По мнению Ламарка, вытянувшаяся в течение жизни шея жирафа будет передана следующему поколению, которое родится уже с более длинной шеей. Открытие в XX в. материальной основы наследственности – ДНК – окончательно опровергло возможность наследования благоприобретённых признаков.

Для того чтобы доказать, что признаки, приобретённые в течение жизни, не передаются по наследству, известный исследователь Август Вейсман отрезал хвосты подопытным мышам на протяжении 22 поколений. Однако никакого укорочения хвостов у потомков не произошло.

Значение теории Ламарка. Учение Ламарка стало первой целостной эволюционной теорией. Учёный определил предпосылки эволюции (изменчивость и наследственность) и указал направление эволюции (усложнение организации). Однако, правильно оценив развитие природы от простого к сложному, Ламарк не смог вскрыть причины эволюции. Созданная теория не могла объяснить многие существующие явления, такие как наследование нефункционирующих признаков (например, рудиментарные органы), появление мимикрии или покровительственной окраски.

Теория катастроф Кювье Ж.Л.

           Жорж Кювье (1769-1832) — французский зоолог, один из реформаторов сравнительной анатомии, палеонтологии и систематики животных, иностранный почетный член Петербургской АН (1802). Жорж Леопольд Христиан Дагобер Кювье родился 23 августа 1769 года в небольшом эльзасском городке Монбельяре. В пятнадцать лет Жорж Кювье поступил в Каролинскую академию в Штутгарте, где он изучил право, финансы, гигиену и сельское хозяйство. Весной 1795 года Жорж Кювье приехал в Париж. Он очень быстро выдвинулся и в том же году занял в парижском университете — Сорбонне — кафедру анатомии животных. В 1796 году Кювье был назначен членом национального института, в 1800 году занял кафедру естественной истории. В 1802 году он занял кафедру сравнительной анатомии в Сорбонне.

Исследуя строение органов позвоночных животных, он установил, что все органы животного представляют собой части единой целостной системы. Вследствие этого строение каждого органа закономерно соотносится со строением всех других. Ни одна часть тела не может изменяться без соответствующего изменения других частей. Это означает, что каждая часть тела отражает принципы строения всего организма. «Организм, — говорил Ж.Кювье, — есть связное целое. Отдельные части его нельзя изменить, не вызывая изменения других. Эту постоянную связь органов между собой Кювье назвал «соотношением частей организма».

Кювье ввел понятие типа в зоологии. Установил принцип «корреляции органов», на основе которого реконструировал строение многих вымерших животных. Не признавал изменяемости видов, объясняя смену ископаемых фаун так называемой теорией катастроф.

В процессе своих исследований Кювье заинтересовался историей Земли, земных животных и растений. Он потратил многие годы на ее изучение, сделав при этом много ценных открытий. В результате проделанной им огромной работы он пришел к трем безусловным выводам:

- Земля на протяжении своей истории изменяла свой облик;

- одновременно с изменением Земли изменялось и ее население;

- изменения земной коры происходили и до появления живых существ.

Совершенно бесспорным для Кювье было убеждение в невозможности возникновения новых форм жизни. Однако многочисленные палеонтологические данные неопровержимо свидетельствовали о смене форм животных на Земле.

Когда была установлена разная степень древности вымерших животных Кювье выдвинул теорию катастроф. Согласно этой теории, причиной вымирания были периодически происходившие крупные геологические катастрофы, уничтожавшие на больших территориях животных и растительность. Потом территории заселялись видами, проникавшими из соседних областей. Изучая ископаемые остатки, Жорж Кювье восстановил облик многих вымерших животных, живших миллионы лет назад. Он доказал, что когда-то на месте Европы было теплое море, по которому плавали огромные хищники — ихтиозавры, плезиозавры и др. Кювье доказал, что в те времена и в воздухе господствовали пресмыкающиеся, а птиц еще не было. Изучив другие ископаемые остатки, Жорж Кювье убедился, что в прошлом была эпоха со своеобразным животным миром, в которой не существовало ни одно современное животное. Все жившие тогда животные вымерли. Куда же исчезали фауны, которые мы теперь находим в виде ископаемых остатков, и откуда возникали новые, приходившие им на смену? Современная наука объясняет это эволюционным развитием животного мира. Открытые Жоржом Кювье факты легли в основу такого объяснения. Но сам Кювье не видел громадного значения сделанных им открытий. Он прочно стоял на старой точке зрения о постоянстве видов. Кювье считал, что среди ископаемых нет переходных форм животных организмов. Он указывал на внезапное исчезновение фаун и на отсутствие связи между ними. Для объяснения последовательной смены ископаемых животных Кювье придумал особую теорию «переворотов», или «катастроф», в истории Земли.

Теория катастроф — учение о периодической гибели органического мира вследствие катастрофических событий планетарного масштаба, во время которых происходит перестройка геологии Земли, в результате появляются новые неизменяемые виды и роды живых организмов, не связанные с погибшими формами; была предложена Ж. Кювье в XVIII в. и потеряла свое значение к концу XIX в.

Под катастрофизмом Жорж Кювье понимал цепь грандиозных катастроф в прошлом, вызывавших гибель всего животного и растительного мира. Кювье объяснял эти катастрофы так: на сушу надвигалось море и поглощало все живое, затем море отступало, морское дно становилось сушей, которая и заселялась новыми животными. Откуда они брались? Кювье на это не давал ясного ответа. Он говорил, что новые животные могли переселиться из далеких мест, где они жили раньше.

Основы теории катастроф были заложены Кювье в его знаменитой работе "Рассуждение о переворотах на поверхности земного шара и об изменениях, какие они произвели в животном царстве". Основываясь на доступном ему палеонтологическом и геологическом материале, Кювье положил в основу теории катастроф следующие тезисы:

·   Виды в природе постоянны и неизменны.

·   Исчезнувшие виды, окаменелости и остатки которых мы находим в палеонтологической летописи, вымерли в результате глобальных природных катастроф, периодически сотрясающих Землю.

·   Причины глобальных природных катастроф неизвестны.

·   Глобальные природные катастрофы, которые привели к исчезновению многих видов животных и растений, не являются аналогами тех природных процессов, которые мы наблюдаем в исторический период. Они имели принципиально иной характер.

·   Море и суша не раз менялись местами, причём, процесс этот происходил не постепенно, а внезапно.

Кювье полагал, что последняя катастрофа произошла 5-6 тысяч лет тому назад, дно океана поднялось и стало материком, а суша опустилась и ушла под воду. Ученый выделил четыре периода в развитии живых организмов:

1) век ящеров;

2) век наземных четвероногих (вымерших млекопитающих);

3) век мамонтов, мастодонтов (предков современных слонов), мегатери (больших зверозубых);

4) век людей.

Жорж Кювье проложил в биологии новые пути исследования и создал новые области знания — палеонтологию и сравнительную анатомию животных. Тем самым было подготовлено торжество эволюционного учения. Оно появилось в науке уже после смерти Кювье и вопреки его мировоззрению.

Карл Максимович Бэр

        Карл Эрнст, или, как его называли в России, Карл Максимович Бэр, родился 17 февраля 1792 года в родовом имении- мыза Пийбе, в Гервенском округе Эстляндской губернии, расположенном в 106 км к югу от Ревеля. Отец Бэра, Магнус фон Бэр, отставной офицер русской армии принадлежал к эстляндскому дворянству, мать, Юлия фон Бэр, дочь майора русской армии. К 16 годам, когда домашняя учеба закончилась, Карл владел французским, немецким, английским, латынью, эстонским и несколько хуже русским языками. Его увлечением стали ботаника и зоология.
В 1810 он поступил на медицинский факультет университета в Дерпте (Тарту). осенью (1815 года) был уже в Вюрцбурге у Деллингера, которому и объяснил свое желание слушать курс сравнительной анатомии. "В этом семестре я ее не читаю", - ответил Деллингер своим спокойным, медленным тоном. Бэр был поражен как громом, ибо, будучи воспитанником Дерптского университета, где на медицинском факультете не было даже анатомического театра, он не мог себе представить, чтобы чему-нибудь можно было выучиться иначе, как путем слушания лекций. Деллингер между тем рассматривал мхи; потом он поднял голову, посмотрел несколько минут на остолбеневшего Бэра и сказал опять так же медленно и спокойно: "Да к чему вам лекции? " И знаменитый ученый стал обучать его практике. Весной 1817, после хорошей практики, Бэр поступил прозектером в Кенигсбергский университет к знаменитому анатому Бурдаху. В качестве прозектора, то есть помощника профессора с правом читать собственные лекции, Бэр тотчас же открыл курс сравнительной анатомии беспозвоночных животных, носивший весьма практический характер, так как он состоял преимущественно из показывания и объяснения анатомических препаратов и рисунков. Курс этот благодаря богатству сведений, приобретенных Бэром у Деллингера, был настолько интересен, что и профессора посещали эти лекции. Изучая развитие зародышей, Бэр делал открытие за открытием. Он открыл так называемую спинную струну, хорду, — основу скелета позвоночных (хордовых). Он разобрался в зародышевых оболочках млекопитающих, во всех этих аллантоисах и амнионах, которые столь часто смущают студентов на экзаменах. Бэр установил, что зародыши высших животных напоминают не взрослые формы низших, а сходны лишь с их зародышами.
             Он считал, что любоё животное в развитии эмбриона, стремится к проявлению своей индивидуальности и приобретает постепенно сначала характерные черты типа, потом класса и т. д., наконец, вида. Это его положение в эмбриологии называется законом Бэра. (Вспомните, как звучит закон Бэра в географии) Подробно описал, как мозг возникает в виде нескольких пузырей, проследил историю каждого пузыря и указал, какая часть мозга из какого пузыря образуется. Бэр установил, что у зародыша сначала появляются складки, потом они свертываются в трубки, а затем из трубок образуются те или другие органы. Практически Бэр основал эмбриологию - или учение о развитии животных и человека. Показательно, что первую свою статью об открытии яйца млекопитающих он оформил в виде письма в Петербургскую академию наук. Много лет спустя по случаю 50-летнего юбилея научной деятельности К. М. Бэра Российская Академия наук преподнесла ему большую медаль с барельефным изображением его головы и надписью вокруг неё: "Начав с яйца, он показал человека - человеку". В 1834 году Бэр с семьей, где было пятеро детей, переезжает в Петербург. Здесь ему предстояло прожить 33 года и работать в качестве академика Петербургской академии наук, а также в Медико-хирургической академии. В Петербурге он закончил свой знаменитый двухтомный научный труд "История развития животных". К. Бэр выступал как убежденный сторонник эволюционного развития животного мира задолго до работ Дарвина. Во всём мире Карл Бэр считается практически основателем эмбриологии - как науки. Ему же принадлежит открытие географического феномена в прикаспийской низменности, которое теперь называю Бэровы холмы. В море Лаптевых находится остров Бэра. Карл Бэр впервые установил существование такого явления, как вечная мерзлота. Энтомолог и антрополог. Исследователь произведений Гомера, на практике доказавший, что путешествие Одиссея на самом деле имело место и проходило от Итаки до восточных берегов Чёрного моря. Историк написавший труд о полярных экспедициях Петра Первого. Антрополог. Энтомолог. Зоолог. Ботаник. Ихтиолог. Анатом. Врач. Дарвинист ещё до появления трудов Дарвина. Поэт. Полярный исследователь. Один из основателей Русского Географического общества.

Система органической природы К. Линнея

        Большой вклад в создание системы природы внёс выдающийся шведский естествоиспытатель Карл Линней. Родился  23 мая 1707,  шведский естествоиспытатель (ботаник, зоолог, минералог) и медик. Учился в Лундском, затем Уппсальском университете. В 1732 году в одиночку совершил научное путешествие в Лапландию, преодолев за пять месяцев более 2000 км. Несколько лет жил в Голландии, где защитил докторскую диссертацию и опубликовал ряд ботанических и общебиологических работ, в короткий срок сделавших его известным во всём мире. С 1741 года до конца жизни — профессор Уппсальского университета. Учёный считал вид реальной и элементарной единицей живой природы, имеющей не только морфологические, но и физиологические критерии (например, не скрещиваемость разных видов).

 В начале своей научной деятельности К. Линней придерживался метафизических взглядов, поэтому он считал, что виды и их количество неизменны. Разработав короткие и чёткие определения признаков, учёный описал около 10 тыс. видов растений и более 4 тыс. видов животных. В возрасте 28 лет К. Линней опубликовал свою самую известную работу «Система природы», в которой описал основные принципы систематики - науки о классификации живых организмов. В основу своей классификации он положил принцип иерархичности (соподчинённости) таксонов (от греч. taxis - расположение в порядке), когда несколько мелких таксонов (видов) объединяются в более крупный род, роды объединяются в отряды и т. д. Самой крупной единицей в системе Линнея был класс. С развитием биологии в систему таксонов были добавлены дополнительные категории (семейство, подкласс и др.), но принципы систематики, заложенные Линнеем, остались неизменными до нашего времени. Для обозначения видов учёный ввёл бинарную (двойную) номенклатуру, первое слово названия обозначало род, второе - вид. В XVIII в. международным научным языком была латынь, поэтому Линней давал видам названия на латинском языке, что делало его систему универсальной и понятной во всем мире. Карл Линней построил первую научную систему живой природы, которая включала всех известных в то время животных и все растения и была самой совершенной для своего времени. Впервые человек был помещён в один отряд с обезьянами. Однако, распределяя организмы по таксономическим группам, Линней учитывал ограниченное число признаков. Например, все животные были разделены на 6 классов по строению дыхательной и кровеносной систем: черви, насекомые, рыбы, гады, птицы и звери. Внутри классов Линней основывался на более мелких признаках, например птиц он объединял по клюву, а зверей - по строению зубов.
Основным признаком у цветковых растений Линней выбрал количество тычинок. Это привело к тому, что в одну группу попадали организмы, далеко отстоящие друг от друга по степени родства, например, в один из 24 классов растений попали вместе сирень и ива, в другой - барбарис и тюльпан. Все растения, не имеющие цветков, Линней определил в отдельный класс - тайнобрачные. Однако, наряду с водорослями, споровыми и голосеменными растениями, он отнёс туда также грибы и лишайники. Осознавая искусственность своей системы природы, Линней писал: «Искусственная система служит только до тех пор, пока не создана естественная». Линней так выразил своё кредо учёного: «Когда я впервые стал изучать природу, я увидел её противоречие с тем, что можно было бы считать замыслом Творца. Я отбросил прочь предубеждения, стал во всём сомневаться, и тогда мои глаза впервые открылись, и я увидел истину».

Чарлз Лайель основоположник современной геологии

           Чарлз Лайель родился 14 ноября 1797 года. Происходил из богатой семьи, состояние которой было обеспечено его дедом. Тот, поступив в королевский флот в качестве матроса, сумел стать казначеем на крупных кораблях. На четвёртом году Чарлз выучился читать, а на восьмом поступил в школу. Проводя лето в деревне, он пристрастился к собиранию насекомых, определяя их по украденному из какой-то библиотеки атласу, что способствовало развитию в нём привычки наблюдать и классифицировать. В 1816 году девятнадцатилетний Чарлз случайно обнаружил в отцовской библиотеке "Введение в геологию" Р. Бейквелла — эта книга впоследствии стала настольной для Лайеля.

      Чарлз Лайель — член Линнеевского и Геологического обществ (1819), в 1835 президент последнего, член Королевского общества (1826). В 1827 Лайель отказался от адвокатской практики и полностью посвятил себя геологии. В 1830—33 вышел его главный труд "Основы геологии" (т. 1—3, многократно переиздавался), составивший эпоху в истории естествознания. В этой работе в противовес господствовавшей в то время теории катастроф он разработал учение о медленном и непрерывном изменении земной поверхности под влиянием постоянных геологических факторов, действующих и в современную эпоху (атмосферные осадки, текучие воды, извержения вулканов и др.). В его книгах нашли отражение две излюбленные теории — актуализм и униформизм (принцип однообразия природных сил во времени). В своём труде «Основы геологии» Лайель разработал учение о медленном и непрерывном изменении земной поверхности под влиянием постоянных геологических факторов. Он перенёс нормативные принципы биологии в геологию, построив здесь теоретическую концепцию, которая впоследствии оказала влияние на биологию. Иначе говоря, принципы высшей формы он перенёс (редуцировал) на познание низших форм. Однако Земля для Лайеля не развивается в определённом направлении, она просто изменяется случайным, бессвязным образом. Причём изменение — это у него лишь постепенные количественные изменения, без скачка, без перерывов постепенности, без качественных изменений.

        Несмотря на то, что эволюционная теория Лайеля (т. н. актуализм) явилась крупным шагом на пути к материалистическому пониманию природы, она имела и недостатки, заключавшиеся в том, что он считал действующие на Земле силы постоянными по качеству и по интенсивности, не видел их изменения во времени и связанного с этим развития Земли. После изучения третичных отложений Италии Лайель предложил разделить третичную систему на 3 отдела (эоцен, миоцен, плиоцен), обосновав это палеонтологически. В книге "Геологические доказательства древности человека" (1836) Лайель привёл доводы в защиту эволюционной теории Ч. Дарвина о происхождении видов. При посещении Канарских островов и Сицилии Лайель собрал данные о возрасте лав и образовании вулканических конусов. Изучение Этны позволило ему опровергнуть гипотезу кратеров поднятия немецкого геолога Л. Буха и французского геолога Л. Эли де Бомона. Лайель выдвинул гипотезу о природе метаморфических процессов и предложил разделять горные породы на осадочные, вулканические, плутонические и метаморфические.

Чарльз Дарвин – натуралист, пионер теории о происхождении живого на Земле

    Чарльз Дарвин – натуралист, пионер теории о происхождении живого на Земле от общего предка, путем эволюции каждого вида. Автор книги «Происхождение видов», теории о происхождении человека, понятий естественного и полового отбора, первого этологического исследования «Выражение эмоций у человека и животных», теории о причинах эволюции.

Чарльз Дарвин родился 12 февраля 1809 года в графстве Шропшир (Англия) в имении Дарвинов Маунт Хаус, в Шрусбери. В 1817 году Чарльза отдали в школу. Восьмилетний Дарвин познакомился с естествознанием и сделал первые шаги в коллекционировании. Чарльз не делал успехов в учебе. Тяжело давались языки и литература. Главная страсть мальчика – собирание коллекций и охота. Нравоучения отца и преподавателей не заставили Чарльза взяться за ум, и в конечном итоге на него махнули рукой. Позже у юного Дарвина появилось еще одно увлечение – химия, за что Дарвину даже сделал выговор начальник гимназии. Гимназию Чарльз Дарвин закончил с далеко не блестящими результатами.

После окончания гимназии в 1825 году Чарльз вместе с братом Эразмом поступил в Эдинбургский университет, на факультет медицины. Перед поступлением молодой человек поработал ассистентом в медицинской практике отца. В университете Эдинбурга Дарвин проучился два года. За это время будущий ученый понял, что медицина – не его призвание. Студент перестал ходить на лекции и увлекся изготовлением чучел животных. Учителем Чарльза в этом деле был освобожденный раб Джон Эдмонстоун, побывавший в путешествии по Амазонии в группе естествоиспытателя Чарльза Уотертона. Первые открытия Дарвин сделал в области анатомии морских беспозвоночных. Работы молодой ученый представил в марте 1827 года на заседании Плиниевского студенческого общества, членом которого являлся с 1826 года. Учеба в Кембридже не слишком увлекала Дарвина. Время студента занимала охота и верховая езда. Появилось новое увлечение – энтомология. Чарльз вошел в круг коллекционеров насекомых. Будущий ученый подружился с профессором Кембриджа Джоном Стивенсом Генслоу, открывшим студенту дверь в удивительный мир ботаники.

       После окончания учебы в 1831 году Чарльз Дарвин еще какое-то время оставался в Кембридже.

По приезду из Уэльса Дарвина ждало письмо профессора Генслоу с рекомендацией капитану экспедиционного корабля Английского Королевского флота «Бигль» Роберту Фицрою. Корабль в то время отправлялся в путешествие в Южную Америку, и Дарвин мог занять в команде место натуралиста. Правда, должность не оплачивалась. Отец Чарльза категорически возражал против поездки, и только слово «за» дяди Чарльза, Джозайи Веджвуда II, спасло ситуацию. Молодой натуралист отправился в кругосветное путешествие.

      Корабль Чарльза Дарвина назывался «Бигль».  Путешествие началось в 1831 году, а закончилось 2 октября 1836 года. Экипаж «Бигля» вел работы по картографической съемке побережий. Дарвин в это время занимался на берегу сбором экспонатов для коллекции по естественной истории и геологии. Вел полный отчет о своих наблюдениях. При каждом удобном случае естествоиспытатель отправлял копии записей в Кембридж. Во время путешествия Дарвин собрал обширную коллекцию животных, большая доля которой отводилась морским беспозвоночным. Описал геологическое строение ряда побережий. Возле островов Зеленого Мыса Дарвин сделал открытие о влиянии временного промежутка на геологические изменения, применяемое им в написании трудов по геологии в дальнейшем. В Патагонии он обнаружил окаменевшие останки древнего млекопитающего мегатерия. Присутствие рядом с ним в породе современных раковин моллюсков свидетельствовало о недавнем исчезновении вида. Открытие вызвало интерес в научных кругах Англии.

Исследование ступенчатой равнинной части Патагонии, открывающей древние пласты Земли, привело Дарвина к выводу о неверности утверждений в работе Лайеля «о постоянстве и исчезновении видов». У берегов Чили команда «Бигля» застала землетрясение. Чарльз видел, как над уровнем моря поднимается кора Земли. В Андах он нашел раковины морских беспозвоночных, что привело ученого к догадке о возникновении барьерных рифов и атоллов вследствие тектонического движения земной коры. На Галапагосских островах Дарвин заметил отличия местных видов животных от материковых родственников и представителей соседних островов. Объектом исследования стали галапагосские черепахи и птицы пересмешники. В Австралии увиденные диковинные сумчатые животные и утконосы настолько отличались от животного мира других материков, что Дарвин всерьез задумался о еще одном «создателе».

     С командой «Бигля» Чарльз Дарвин побывал на Кокосовых островах, Зеленом мысе, острове Тенерифе, в Бразилии, Аргентине, Уругвае, на Огненной Земле. По результатам собранной информации ученый создал труды «Дневник изысканий натуралиста» (1839), «Зоология путешествия на корабле «Бигль» (1840), «Строение и распределение коралловых рифов» (1842). Описал интересное природное явление - пенитентес (особые кристаллы льда на ледниках Анд).

Теория происхождения видов Чарльза Дарвина

         В 1856 году началась подготовка расширенного варианта книги. В 1859 году свет увидели 1250 экземпляров труда «Происхождение видов путём естественного отбора, или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь». Книгу раскупили за два дня. При жизни Дарвина книга вышла на голландском, русском, итальянском, шведском, датском, польском, венгерском, испанском и сербском языках.

Еще один важный труд Дарвина – «Происхождение человека и половой отбор». В нем ученый разработал теорию об общем предке у человека и современной обезьяны. Ученый провел сравнительный анатомический анализ, сравнил эмбриологические данные, на основе чего показал сходство человека и обезьяны (симиальная теория антропогенеза).

В книге «О выражении эмоций у человека и животных» Дарвин описал человека как часть эволюционной цепочки. Человек, как живой организм, развился из низшей животной формы.

Эволюционная теория Дарвина, дарвинизм — это целостное учение о развитии органического мира. Она охватывает больше количество вопросов и проблем, главные из которых: доказательство эволюции и выявление ее движущих сил, определение свойств и закономерностей эволюции.

Основной стимул, сильно ускоривший публикацию Дарвином труда об эволюции —  работа его соотечественника Альфреда Рассела Уоллеса, который независимо пришел к очень близким идеям и выводам. Уоллес признал приоритет Дарвина, так как последний исследовал вопросы эволюции более глубоко и привел большее количество доказательств. 
Основная заслуга Дарвина — выбор правильной схемы для изучения факторов эволюции и успешное разрешение вопроса о движущих силах эволюции: борьбе за существование и естественном отборе. 

Основные принципы теории Дарвина

Все виды имеют свой размах индивидуальной изменчивости по физиологическим, поведенческим, морфологическим и другим признакам. Изменчивость существует всегда, имея лишь разный количественный и качественный состав.

1.       Размножение живых организмов происходит в геометрической прогрессии. В силу ограниченности ресурсов между видами и особями идет борьба за существование.

2.       Выживают и дают потомство те виды, у которых появляются отклонения, адаптивные к создавшимся условиям среды.

3.       Отклонения возникают случайно, их имеют немногие особи, однако потомки таких особей выживают и преимущественно размножаются — именно этот процесс ученый назвал естественным отбором.

4.       Естественный отбор со временем приводит к дивергенции признаков и образованию новых видов.

5.       Результаты эволюции: приспособленность организмов и появление новых видов в природе.

6.       Итак, главные движущие силы эволюции — это естественный отбор, борьба за существованием и наследственная изменчивость.

Дарвин установил механизм эволюции и объяснение многообразия видов живых существ.

Ученый доказал, что данный механизм есть постепенный естественный отбор случайных, ненаправленных наследственных изменений.

Взаимосвязь движущих сил эволюции 

В природе постоянно наблюдается наследственная изменчивость. Например, муравьи умеют отличать особей своего вида, живущих в другом муравейнике — они, конечно, близки и похожи, но под влиянием наследственных изменений уже немного другие. Организмы вступают в жизнь с новыми изменениями в признаках и начинают борьбу за существование. Ее результатом всегда является естественный отбор. 
Существует 3 вида борьбы за существование.

Внутривидовая — идет между особями одного вида, возникает в результате перенаселенности и является наиболее напряженной 
Межвидовая — взаимоотношения хищник-жертва, паразит-хозяин и т. д., а также борьба между видами за пищу и иные ресурсы 
Борьба с негативными факторами внешней среды.
Дарвин также определил, почему одни особи гибнут, а другие выживают. В силу постоянной изменчивости в каждом поколении появляется неоднородность и неравноценность особей, то есть их разнокачественность. В результате борьбы за существование выживают особи с наиболее конкурентоспособным набором признаков. Таким образом, избирательно уничтожаются наименее приспособленные особи — происходит естественный отбор.   

Результаты эволюции по Чарльзу Дарвину

1.       Появление защитной окраски.

2.       Появление предупреждающей окраски.

3.       Развитие способности к мимикрии.

4.       Дивергенция (расхождение) признаков между уже существующими и новыми видами. Многообразие видов живых организмов.

Итак, основные выводы, следующие из эволюционной теории Дарвина.

1.       Особи любого вида обладают наследственной изменчивостью.

2.       Внутри вида количество потомства очень высоко, а количество необходимых ресурсов ограничено.

3.       Это приводит к борьбе за существование и, как следствие, к естественному отбору — выживанию и размножению самых приспособленных особей и видов.

4.       В результате естественного отбора появляются новые виды и механизмы приспособления, носящие относительный характер.

Краткое описание документа:

План - конспект урока, разработанный для Учебника 1\0 - 11 класс Биология, Базовый уровень. Авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. "Дрофа" 2016. Урок составлен в форме пресс-конференции. Цели данного урока показать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки,сформировать понятие об основных положениях эволюционной теории Ч. Дарвина, научить объяснять роль эволюционной теории в формировании современной естественно-научной картины мира;