Конспект урока на тему" Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов. "

Тема : Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов.

Цели деятельности учителя:

 1. Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова.  2. Развивать речь. 3. Пополнять словарный запас учащихся

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Предметные

 - формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень слова;

Метапредметные:

- формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- учить соблюдению правил работы в группах,  учиться договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности.

- развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.

Методы обучения: словесный, наглядный,  частично-поисковый.

Формы организации: групповая, коллективная.

Ход урока

      1. Орг. момент

- Ребята, начинается урок. Давайте  все вместе вспомним, зачем мы здесь собрались.

(Дети  проговаривают)

Мы пришли сюда учиться,                                            Слушать как?  (Внимательно)

Не лениться, а трудиться.                                              Работать как?  (Старательно)

    2.Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

На доске пословица:              

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске, что вы можите сказать о прочитанном.

(Дети определяют, что это пословица и объясняют как её понимают.)

Вопросы детям:

- Как называют мальчика о котором говорят, что у него много ума?   (Умник)

- А девочку?   (Умница)

- Человек который обладает хорошим умом какой?    (Умный)

- Как сказать, что сделал человек который стал понятливей, толковее?   (Поумнел)

-Есть ли, что-то общее у этих слов?  (Общий смысл)

-Проведите аналогию, как можно назвать эти слова?

-Какое слово спряталось во всех этих словах?  (Ум)

-Кто из вас уже забежал вперёд и знает как можно назвать общую часть родственных слов? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

3.Чистописание.

- Записать в тетради число , Классная работа, чистописание.

Уу    

ум   умник  умница  поумнел

Ум да разум надоумят сразу.

-Выделить общую часть в родственных словах.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

 (Гусь, гусыня гусята, гусеница)

-Кого можно назвать родственниками?

 (Вывод:Родственные слова близкие по смыслу.)

 (Море, моряк, морячка, вода)

-Назовите лишнее слово.

 (Вывод: У родственных слов должна быть общая часть-корень.)

 (Обобщённый вывод стр 18 правило. )

Разбор схем и слов.

5.Физкультминутка.

6. Закрепление изученного материала.

- Упражнение 17

Дума, думать, задумчивый, придумать.

Барабан- барабанить, барабанные, забарабанить.

Сырой- отсырел, сырость.

Забота- заботливый, заботится.

Гордость- гордиться,  возгордиться, горделивый

-Упражнение 19 под 1.

Разбор и запись.

7.Домашнее задание стр.19 упр. 19 (2-3)

8. Итог урока.

- Что такое корень?

- Роль корня в слове.

- Как выделить корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?

9. Рефлексия.