Конспект урока на тему: "Повторяем словообразование"

Тема: Повторяем словообразование

Педагогическая цель	Создать условия для повторения способов образования слов.
Тип урока	Повторение и систематизация знаний и способов действий

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя
I. Мотивирование к учебной деятельности	Народная мудрость: «Грамоте учиться – всегда пригодится». -Как вы понимаете эту половицу? Смысл в том, что учеба всегда полезна. И даже если сами знания могут не пригодиться - учеба развивает мозг и расширяет кругозор, а сам навык получать новые знания всегда нужен. - Сегодня мы с вами продолжим учиться грамоте.
IV. Актуализация знаний	1.      Минутка чистописания (Ю,ю. В,в.) 2.      Словарная работа: - Отгадайте загадки. В небе летят перелётные стаи, Каждую осень такое бывает. Стало прохладно и ветрено вдруг. Птицы опять улетают на … (ЮГ) У матери было 4 сына: 1-Север, 2-Юг, 3-Запад, 4-… (Восток) Ставим ударения, подчеркиваем опасные места. -Подберите родственные слова к слову ЮГ. На доске слова: южный, южанка, южане. - Предложите задание к этим словам (разобрать их по составу). Алгоритм разбора слова по составу. 1 окончание (форма слова) 2 корень (родственные слова и тд)
III. Постановка учебной задачи	- Повторите, как называются эти слова? (родственные). - Почему они родственные? Что у них общего? - От какого слова образовались эти слова? (юг) - Почему в слове юг корень оканчивается на г, а в родственных словах на ж? - С помощью какой части образовались новые слова? - Как называется такой способ словообразования? – Что такое «словообразование»?
IV. Целеполагание	- Какова тема сегодняшнего урока? - Какую цель поставим?
V. Закрепление знаний и способов действий.	– При помощи каких частей можно образовывать новые слова? Подтвердите свой ответ примерами с доски (с. 34). – Как называются эти способы словообразования? Групповая  работа. -Вам нужно заполнить таблицу. В правом столбце даны слова, а в левый столбец надо записать способ словообразования этой группы слов. Способы словообразования Слова Заслуга, предобрый, рассказы Книжный, зимушка, малышка Поделка, подснежник, пришкольный Представители от групп выходят и обсуждаем, проверяем. - Сейчас я предлагаю вам отдохнуть.  (Физминутка Я буду называть слова, если слово образовалось суффиксальным способом, то вы топаете, если приставочным, то хлопаете в ладоши, если приставочно-суффиксальным, то хлопаете и топаете одновременно:  Рассвет (х), лисица (т),разумный(хт), царский (т), набег(х),бездомный (хт)) - Сейчас я предлагаю выполнить упражнение, которое поможет вам закрепить знания. С. 35 упр. 3. -Рассмотрите таблицу. Используя данные части слов, образуйте 3 слова приставочным способом, 3 слова суффиксальным способом, 3 слова приставочно-суффиксальным способом. В скобках укажите способ образования слов. Выполнять упражнение нужно, как дано образце. Работать будем у доски. (переход, подход, приход; листик,лесник,цветок; подснежник, переходник, подводник) - Распределите слова по группам (самостоятельная работа).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке	– Какая была тема урока? - Какую цель ставили на урок? - Достигли ее? - Что мы сегодня вспомнили из темы «Словообразование»? – Оцените свою работу на уроке.(Шкала «Активно», «Правильно») Начертите шкалу на листиках одну клетку вправо, одну клетку вниз, чертим вертикальную прямую длинной  клети, от нее оттупаем три клетки вправо, чертим еще одну такую же прямую. Внизу печатными буквами подписываем А, П. Отметьте свою активность работы на сегодняшнем уроке, правильность работы на сегодняшнем уроке. – Кто испытывал затруднения? Почему?
VII. Домашнее задание.	С. 34 упр.1