Конспект
урока
Класс:
5
Предмет:
русский язык
Тема урока: Правописание
тся и ться в глаголах
Тип урока: урок открытия
новых знаний
Цель урока:
создать условия для осознания и осмысления принципов написания тся и ться в
глаголах.
Задачи урока:
Образовательные:
формировать навыки правописания тся и ться в глаголах;
формировать практические умения и навыки учащихся по осознанному применению
полученных знаний;
расширить лексический запас учащихся;
закрепить и систематизировать знания обучающихся о глаголе.
Развивающие:
развивать орфографическую зоркость, творческую и познавательную активность
учащихся;
развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;
развивать умение работать в парах;
развивать умение работать с текстом.
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества личности учащихся;
создавать у
учащихся положительную мотивацию путём вовлечения каждого в активную деятельность;
воспитывать культуру речи, речевого этикета.
Планируемые результаты:
Предметные:
овладеть основными понятиями темы;
Личностные: уметь
соотносить свои действия с планируемым результатом, корректируя их;
уважительно и
доброжелательно относиться друг к другу.
Метапредметные:
Регулятивные:
высказывать предположения на основе наблюдений;
формулировать тему урока;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы, искать пути её
решения;
соотносить цели и результаты своей деятельности;
определять степень успешности работы.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
пользоваться разными видами чтения;
владеть приемами отбора и систематизации материала;
сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы.
Коммуникативные:
свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
владеть монологической речью;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Интеграция: русский
язык, литература.
Оборудование: раздаточный материал для учащихся, наглядный материал.
Основные понятия: глагол.
Формы работы учащихся: индивидуальная
работа, групповая работа, работа в паре, самостоятельная работа с проверкой по
эталону.
Ход урока
I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
Цель:
- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством
создания эмоциональной обстановки;
- определить содержательные рамки урока: повторить знания о глаголе.
-Добрый
день, ребята!
Сегодняшний
урок мне хотелось бы начать с известной всем пословицы: «Грамоте учиться –
всегда пригодится».
-
Как вы понимаете эти слова?
Пусть
эти слова служат вам девизом. Я желаю вам быть грамотными, образованными.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
Цель:
- актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения
нового материала;
- актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ,
обобщение;
- зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного
учебного действия.
-
Ребята, скажите, сведения о какой части речи мы повторяли на прошлом уроке?
Найдите
глаголы в пословице, являющейся эпиграфом нашего урока. Что вы можете сказать о
том, как они произносятся? А пишутся?
III. Постановка проблемы.
Цель:
- организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого
выявляется и фиксируется алгоритм правописания тся и ться;
- сформулировать тему урока;
- обозначить логическую необходимость изучения этой темы.
-
В чем причина затруднения тся и ться в
глаголах? Мы знакомы с этой орфограммой?
-
Какова же тема нашего урока? Сформулируйте и запишите в тетрадь.
- Каковы цели урока?
IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема,
способ, план, средство)
Цель:
- организовать коммуникативное взаимодействие для построения
нового способа действия;
- создать «новую» технологию правописания тся и ться в глаголах;
- зафиксировать новую технологию знаково, в речи и с помощью
эталона.
- Ребята, а как вы думаете, от чего может
зависеть написание тся и ться в глаголах?
Выскажите свои предположения.
V. Реализация построенного проекта.
Цель:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать преодоление затруднения.
–
Как преодолеть затруднение в выборе тся и
ться?
- Предлагаю вам в группах поработать с
информацией, данной в учебнике на с.41(отрывки из стихотворений Агнии Барто), и
самостоятельно сделать вывод, когда же пишется мягкий знак, а когда нет.
VI. Первичное закрепление во внешней речи.
Цель:
- проговорить новый способ действия во внешней речи;
- установить состоятельность этого способа.
Ребята,
давайте подведем итоги и попробуем сформулировать правило написания тся и ться в глаголах.
-
А теперь проговорите это правило друг другу в парах.
VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Цель:
- тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
- проверить свое умение применять изученный способ;
- развивать умение самостоятельной проверки по эталону.
-
Выполнение упражнения № 85 с самостоятельной
проверкой по эталону.
Физминутка.
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
- уяснить место использования нового приема в системе изученных
орфограмм;
- формировать умение использовать полученные знания.
Игра
«Подскажи словечко» Предлагаю вам поработать с пословицами и вставить
подходящие по смыслу слова с изученной орфограммой
(карточка №1)
1) Недаром_________,
что дело мастера __________.
2) Любишь
________, люби и саночки ___________.
3) Кто
привык________, тому без дела не _________.
4) Глаза
_________, а руки делают.
5) Нужно
_________, чтоб из ручья воды _________.
- Ребята, что
объединяет эти пословицы? Какова тема? Чему учат?
А сейчас предлагаю
познакомиться со стихотворением русского поэта XIX в. Ф.Н.Глинки
(карточка №2)
Золотой
метелью
Мчится
желтый лист;
Жалобной
свирелью
Слышен
ветра свист…
В синие
долины
Сумерки
сошли,
С горной
вершины
Вьются
журавли!..
-О каком времени
года оно? Что помогло вам понять, что речь идет об осени?
Да, оно так и
называется «Осень». Вот его заключительные строки:
Слышу
шепот сосен
С ближней
высоты:
«Наступает
осень,
Что же
медлишь ты?»
Конечно, осенью
журавли и другие птицы улетают в теплые края. Существует даже такая поговорка:
«Месяц сентябрь в дорогу птиц собирает».
- Сколько предложений в этом тексте? Какие они: простые или сложные?
Докажите (выделите грамматические основы).
- Какие знаки препинания в сложном предложении?
-Найдите в тексте
слова с изучаемой орфограммой? Докажите, почему тся или ться.
Письмо по памяти с
взаимопроверкой.
IX. Рефлексия учебной деятельности.
Цель:
- оценить результаты собственной деятельности;
- повторить способ нового знания;
- сконцентрироваться на затруднении при новом способе действия,
чтобы согласовать домашнее задание.
Итак,
наш урок близится к завершению. Предлагаю вам еще раз вернуться к эпиграфу
нашего урока. Я думаю, что полученные сегодня знания пригодятся вам в жизни.
А
теперь запишем домашнее задание: упражнение № 84
- А теперь давайте вспомним, какие цели мы
ставили в начале урока, подумайте, смогли ли мы их достичь. Выскажите свои
впечатления от сегодняшнего урока, используя для этого одно - два начала
предложений:
-
Сегодня на уроке я узнал …
-
Я понял, что…
- Теперь я могу…
-
Я приобрел…
- Урок дал мне для жизни…
-
Мне захотелось…
Урок
окончен. Спасибо.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Карточка №
1
1) Недаром_________,
что дело мастера __________.
2) Любишь
________, люби и саночки ___________.
3) Кто
привык________, тому без дела не _________.
4) Глаза
_________, а руки делают.
5) Нужно
_________, чтоб из ручья воды _________.
Карточка № 2
Золотой метелью
Мчится желтый
лист;
Жалобной свирелью
Слышен ветра
свист…
В синие долины
Сумерки сошли,
С горной вершины
Вьются журавли!..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.