Конспект урока на тему: "Роль существительных и прилагательных в речи. Переносное значение слова".

Тема:                                                                        Класс:  6     94 урок
Тема: Роль существительных и прилагательных в речи. Переносное значение слова.
Цель урока: показать связь имени прилагательного с именем существительным; формировать у учащихся способность к систематизации изучаемого материала Задачи: 1. Учить видеть связь им. прилагательного с  им. существительным; определять род, число  имени прилагательного;    2. Развитие точной, правильной, грамотной устной и письменной  речи; 3. Развитие коммуникативных качеств (умение слушать и слышать, терпимость, общаться со сверстниками)
Ожидаемый результат:  получат представление об антонимах, синонимах, омонимах.
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится»	Ученики осмысливают поставленную цель. Готовятся к уроку. Проводят игру «Мне  в тебе нравится»
5 мин.	II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Карта бита» осуществляет проверку домашней работы.	Демонстрируют свои знания. Быстро распределяют карты.	Карты
5 мин.	III. Подготовка к восприятию новой темы.   орфографическая разминка. Вставить букву и доказать свою правоту. Лес(?)ница,  в.р.бей,  про . ьба,  су . ота,  сер(?)це,  в . сёлый,  . на,  л . пата,  н . овинка,  прил . тал - Что вы можете рассказать о слове  ВОРОБЕЙ ? (Ответы детей: это  имя существительное, одушевлённое, мужского рода, ед. числа) - Что вы расскажите о слове  ОНА ? (ответ: это личное местоимение, 3-го лица, ед. числа, мужского рода) По ходу работы все слова прикрепляются на доску. -Прочитайте ещё раз слова и назовите имя прилагательное. (Ответ: весёлый) - Как вы его выделили из этой группы слов? ( Ответы детей: по вопросу Какой? ) - Так что такое имя прилагательное?(Ответы: Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?  И обозначает  признак  предмета.) 3. Сообщение темы и цели урока.	Демонстрируют свои знания. Внимательно слушают учителя. (
15 мин.	IV. Актуализация знаний.    На слайде слова: Новенький                         настроение  Праздничное                   смородина Душистая                            костюм Голосистые                         соловьи - По какому признаку разделены слова на две группы?   (Ответы детей:  по принадлежности к частям речи, имена прилагательные, имена существительные) -Образуйте из этих слов словосочетания .  (записывают их в тетрадь) - Проверка.   (Ответы:  новенький костюм, праздничное настроение, душистая смородина, голосистые соловьи) - Почему именно так вы соединили пары?   (Ответы:  подходит по смыслу;  имя существительное в мужском роде, значит и имя прилагательное в мужском роде; ставили вопрос от имени существительного к имени прилагательному) -Как вы думаете, какое слово главное в словосочетании? (Ответы: имя существительное) -Почему?  (Ответы: потому что имя существительное обозначает предмет, а имя прилагательное – его признак) -Значит, признака не может быть без предмета. Какой же вывод можно сделать, с какой частью речи связано имя прилагательное?  (Ответ:  с именем существительным)	Проявляют интерес к изучаемому материалу. (	Карточки Учебник
10 мин.	V. Закрепление урока.  Составление «Синквейна» столбик -  I  вариант; 2 столбик -  II  вариант Проверка коллективная(Ответы детей: лес (какой?) густой, имя существительное  мужского рода, единственного числа, имя прилагательное  - м.р., ед. ч.) После четвёртого словосочетания спрашиваю: -Что вы заметили,  выполняя это задание?  (Ответы: Что у имени сущ. и имени прилаг. одинаковые  род и число) Проолжаем проверку. После проверки всего задания -  вопрос: -Ккой вывод можно сделать, после выполнения этого задания?   (Ответы:  Имя прилагательное стоит в том же роде и числе что и имя существительное , с которым оно связано.) - - Ребята, давайте вернёмся к нашему вопросу, который вызвал у нас затруднение в начале урока: Почему имя прилагательное так называется?(Ответы:  Потому что оно связано с существительным;  я думаю, прилагательное произошло от слова прилагать , т.е. прикладывать, а оно ведь прикладывается к имени существительному и от него зависит;)  Дополните предложение.   (Ответы:  Зимним вечером на небе светит яркая луна.) - Как вы думаете,  изменился ли смысл предложения?  (Ответы:  Да.  Я думаю изменился, стало понятно в какое время года это происходит. Предложение стало красивее, ярче . Эти слова уточнили смысл предложения.)  Запишите это предложение и сделайте полный его разбор.    (Один ученик работает  у доски.   Подчёркивает основу предложения,  указывает части речи над каждым словом,  выписывает все словосочетания из этого предложения) -В словосочетаниях с именем прилагательным указать род и число сущ. и прилагательного. - Как вы определили род и число имени прилагательного?   (Ответы:  по имени существительному, с которым оно связано)	Демонстрируют свои знания.	Учебник
5 мин.	VI. Итог урока. Оценивание фишками  С помощью  стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию. -Над какой темой работали на уроке? -Как можно обозначить мягкость согласного на письме? -Какие еще темы повторили на уроке?	На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.  Заполняют дерево Блоба.	Фиши Стикеры
2 мин.	VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.	Ученики записывают в дневниках.	Дневник