Конспект урока на тему: "Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными. Придаточные места и времени"

Тема:«Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными. Придаточные места и времени».

Цель: ознакомление со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.

Задачи:

- познакомить со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях. ;

- Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП; развивать логическое мышление, память, грамотную речь;

- воспитать интерес к русскому языку.

Тип: изучение нового материала.

Ход урока

I.                   Организация начала урока.

1. Приветствие.

 - Здравствуйте, ребята, садитесь.

2. Готовность к уроку.

 - Проверьте готовность рабочего места.

3. Настрой на урок.

- Нам предстоит на уроке серьёзная работа. Настраиваемся на рабочий лад. Вы всё знаете и всё умеете, и у вас всё обязательно получится.

II.                Актуализация ранее изученного.

1.Орфографическая работа.

- 3 человека у доски, остальные в тетрадях.

Сушёная (малина), вареный ( картофель), копчёное (мясо), крашенная краской (стена), печё.ые яблоки, путаный ответ, соленая рыба, раненая птица, маринованные огурцы, езже..ая дорога, стира..ое в машинке белье, балова..ый ребенок, вяза..ый платок, жареная курица, кошеный луг, асфальтирова...ая дорога, масленые оладьи, кваше.ая капуста, поджаре.ое мясо, вскипячё.ое молоко,  замаскирова.ый дом, моче.ый в молоке хлеб, изране.ый солдат, названый (брат).

2. Схематический диктант.

1 человек у доски, остальные в тетрадях. Прослушайте предложения и составьте к ним схемы.

·         От мысли, что сегодняшний вечер я проведу один, мне становилось грустно.

·         В эту минуту я не могу сказать, что обрадовало меня больше всего.

·         Никто не понимал, почему надо выходить из дома до рассвета.

·         Тебе цветы расскажут эти, как треплет их холодный ветер.

·         Я люблю бродить в тех местах, где прошло моё детство.

III.             Изучение нового материала.

1.      Озвучивание темы урока.

- А следующее предложение давайте запишем полностью и, кроме схемы, сделаем его полный синтаксический разбор.

Утром осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-сережки, которые долго висели на каждой иголочке. (Повеств., невоскл., сложное, сложноподч.)

- Назовите обстоятельства с их значениями и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия, места)

- Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия). Подобные значения имеют и придаточные обстоятельственные, которые отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении.

- Итак, переходим к знакомству с новым материалом. (Запись темы в тетради)

2. Работа с учебником.

Правило и таблица на стр.57-59

3 Объяснительный диктант

- Давайте запишем предложения, подчеркнем грамматические основы и выделим главную и придаточную части, определим вид придаточного.

Мы свернули налево, туда, где блеснул огонёк (место); И через силу скачет конь туда, где светится огонь (место); Уже вечерело, когда лодка, обогнув скалу, причалила к берегу (Время); Матрос смотрел туда, откуда появился парусник, и что-то тихо говорил своему собеседнику (место); Я уснул немедленно, как только прилёг на зеленую мягкую траву (время); Там, где гуще сплетаются ветки, я незримо, неслышно пройду (место).

IV.             Закрепление изученного.

Самостоятельная работа упр.125

V.                Итог урока.

- На какие вопросы отвечают придаточные места? Времени?

- С помощью каких средств присоединяются?

- К какому слову главного предложения относятся?

 Домашнее задание.

Выучить правило стр. 57-59