V.Актуализация знаний.
VI. Открытие детьми новых знаний.
VII. Закрепление изученного материала.
VIII. Итог урока
IX. Задавание домашнего задания.
|
Беседа
- На прошлом уроке мы с вами знакомились с понятием «текст».
- Что такое текст?
- что вы знаете про текст?
Проблемный вопрос.
-Ребята, а как вы думаете все ли тексты
одинаковые?
- Почему?
-Правильно, ребята, вот сегодня на уроке мы и узнаем, какие виды
текстов существуют в русском языке.
Работа с текстами (Решение устной задачи).
–Посмотрите на доску. Перед вами три вида текста. Прочитайте их.
1.Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали!
Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через
горящие кольца.
2. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные!
Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А
когда тигры рычат, видны белые клыки.
3.Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери
слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому
что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?
-Что общего у этих текстов?
-Найдите текст, в котором говорится о признаках этого предмета, т.е.
его описании.
-Какай вопрос, мы можем поставить к этому тексту?
-такой текст называется текст-описание.
-Для чего нам нужны тексты- описания?
-Такие тексты создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет,
сообщить о его признаках. В тексте - описания изображаются предметы, люди,
животные, природа.
-Найдите текст, в котором мы можем увидеть причины, доказательства.
-Какой вопрос мы можем поставить к этому тексту?
-Такой текст называется текст- рассуждение. Рассуждать - значит
доказывать.
-Прочитайте оставшийся текст. Какой вопрос вы можете к нему
поставить?
-О чем говорится в этом тексте?
-Такой текст называются текст - повествования или текст - сообщения.
-Какой мы можем сделать вывод? Какие бывают тексты?
Работа в тетради
-Запишите в тетрадь текст, который у вас на карточке и определите его
вид, пользуясь памяткой на доске.
-Какой это текст?
-Что помогало вам в определении текста?
Работа по учебнику
- Откройте учебники на стр. 78
-Давайте еще раз познакомимся с определениями каждого вида текста.
Работа в парах ( формирование коммуникативного УУД: умение работать в
парах, договариваться и приходить к общему мнению)
-У вас на столах лежат тексты. Ваша задача: вместе, сообща с соседом
по парте определить вид текстов и прийти к единому решению.
Разбор с учителем.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Выполним следующее задание:
-Я вам буду читать тексты, а вы будете записывать в тетради начальную
букву слов, обозначающих виды текстов: описание – о, сообщение – с,
рассуждение – р.
1. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только
смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться
холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.
2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков,
в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.
3.На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему
его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает,
накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит.
4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё
узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке
полыхают яркие огоньки.
5. Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и
зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от
хищников.
6.Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот
почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и
нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу.
Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не
прилетят сюда. Яркий свет ослепляет их.
-Если вы справились с задание без ошибок, поставьте на полях плюс.
- Что же мы сегодня нового узнали о тексте?
- Какие виды текстов вы узнали?
- На какие вопросы они отвечают?
-Выполнить задание в учебнике
с. 81 упр.141.
|
(дети дают определение).
- Его можно озаглавить и т.д.
- Нет
- они разные , потому что они передают нам разный смысл и
информацию.
Читают
-Все они о тиграх.
Один ученик читает второй текст вслух.
-Какие тигры?
- для описание предметов, животных…
Ученик читает текст.
-Почему?
-Что произошло?
-О событиях, действиях
Ответы детей.
- Текст-сообщение
Вопросы, слова - помощники
- Читают вслух три ученика по очереди.
Выполняют задание и каждая пара читает свой текст классу, и
определяют его вид.
- Слушают и записывают
выбранную букву в тетрадь.
- Ответы детей.
|
На доску вывешиваются опорные слова. (Какой? Какая? Признаки
предмета)
На доску вывешиваются опорные слова
(Почему? Причины, доказательства)
Вывешиваются опорные слова
(Что произошло?
события, действия)
На каждую парту раздаются разные тексты ( виды повторяются)
На доске ответы
(с, о, р, о, с, р).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.