Конспект урока н-нн в суффиксах прилагательных и причастий

Тема: н-нн в суффиксах прилагательных и причастий.

Цель урока:

·         формировать навык правильно образовывать и писать н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Задачи урока:

·         закрепить умения различать части речи (причастия, прилагательные);

·         повторить строение и правильное оформление синтаксических конструкций;

·         развивать творческие способности ребят, связную речь учащихся,

·         умение логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развивать умение аргументировать, доказывать; развивать умение задавать уточняющие вопросы, расширения кругозор и мировоззрение, развивать познавательную активность и самостоятельность;

·         воспитывать любовь к русскому языку, бережное отношение к природным богатствам, заботливое отношение друг к другу, умение видеть удивительное в окружающем тебя мире.

Тип урока: урок повторения и систематизации изученного.

Методы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, словарь, тесты.

Методическое обоснование: слово учителя, беседа, выполнение упражнений: проверка домашнего задания, тестирование, карточки, работа со словарем, схемой-алгоритмом, синтаксическая разминка, творческая мастерская, защита проекта с учетом индивидуальных особенностей учащихся, соблюдая цели и тип урока.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Доброе утро! Ребята, сегодня на уроке мы с вами закрепим правописание суффиксов н и нн в прилагательных и причастиях, вспомним синтаксический разбор предложения.

2. Актуализация полученных знаний.

А) проверка домашнего задания (спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания). Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Мы вошли в лес который был освеще___ лучами осен___его солнца. Расчищен___ая дорожка вела к неугомон___ому морю. Мы часто останавливались поражен___ые красотой необыкновен____ого леса. Позолочен____ые солнцем листья радуют взор. Лесные дорожки пустын____ы но иногда попадается дача окружен____ая деревян____ым выкрашен____ым  маслян____ой краской красивым забором.

Б) индивидуальная работа по карточкам;

в) орфографическая разминка “Найди лишнее”. Использование игровой технологии.

1. Ледяной, румяный, слюдяной, серебряный (слово румяный без суффикса);

2. Обсушена, туманна, длинна, пустынна ( обсушена – краткое причастие);

3. Сплетенный, заброшенный, решенный, выкрашенный (решенный – без приставки).

- Ребята, у всех ли слов вам известны лексические значения? Наше справочное бюро вам сейчас поможет, пожалуйста, Себель Аня, подскажи нам. Работа с толковым словарем.

3. Проверка восприятия текста. Тестирование.

1. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос:

“Что радует взор автора в осеннем лесу?”

1) Красота необыкновенного леса;

2) Лесные пустынные дорожки;

3) Выкрашенный масляной краской забор;

4) Позолоченные солнцем листья.

2. К какому типу речи относится данный текст?

1) повествование;

2) описание;

3) рассуждение;

4) повествование с элементами описания.

3. К какому стилю речи относится данный текст?

1) научный;

2) научно-популярный;

3) художественный;

4) публицистический.

4. Найдите в тексте слово, правописание приставки в котором определяется правилом: “На конце приставки пишется – с, если после неё следует глухой согласный”. (Расчищенная)

5. Найдите в тексте причастие, образованное от глагола при помощи суффиксов – ова или –ева (маринованные).

4. Актуализация знаний. Работа со схемой-алгоритмом.

У ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПИШИ:

-Н

1) значение “сделанный из...”-ан, -ян, -ин

НО! Оловянный, деревянный, стеклянный

2) Основа на...н + н Туман + н = туманный, Сон + н = сонный

3) Отглагольные прилагательные Печеный (картофель)

-НН

образовано от существительных при помощи суффиксов – енн, -онн

Соломенный, Станционный,  НО! Ветреный

У ПРИЧАСТИЙ ПИШИ:

-НН

1) приставка (кроме не-) освещенный

2) зависимое слово сорванной (ветром)

3) от глагола совершенного вида рассказанная, купленная

4) образованы при помощи суффиксов – ова, - ева

Маринованный, выкорчеванный

НО! Кованый, жеваный

-Н

1) краткая форма причастий

- ен куплены, посажена

-н прочитана, вырезано

-н засеяно, повеяно

2) причастия несовершенного вида Раненый (солдат)

5. Синтаксическая разминка. Дифференцированная технология  (разноуровневый подход).

- А сейчас ребята, я предлагаю вам разноуровневое задание для синтаксической разминки. Откройте, пожалуйста, учебник страница № 9, упражнение13, просмотрите внимательно отрывок М. Горького и выберите каждый по своему усмотрению предложение для частичного синтаксического разбора: выпишите предложение, найдите главные и второстепенные члены предложения, составьте схему. Работаем самостоятельно, а у доски вспомнит синтаксический разбор на оценку....

Весен__им  вечером, одев кожан__ую куртку, длин__ые сапоги, мой юный друг и я собрались на пикник, мы взяли с собой маринован__ые огурцы и вымочен___ую в молоке просоленную рыбу.

После выполнения задания зрительная проверка записи на доске, оценивание товарища.

6. Творческая мастерская. Развитие творческих способностей, умения самостоятельно составлять лирический и прозаический тексты.

- Ребята, а сейчас выполним творческое задание: перед вами на слайде представлены группа слов, из которых попробуйте составить свои стихотворные или прозаические тексты, можно при необходимости добавить свои слова.

Стеклянный, весенний, соловьиный, постоянный,

серебряный, деревянный, стеклянный, подлинный

куриный, кожаный, торжественный,

Покрашенный, засыпанный, решенный...

(любые свои слова на правило н –нн в причастиях и прилагательных).

Примерные работы учащихся.

Мы шли вдоль песчаного берега серебряной реки. Деревянный мостик соединил деревню с большим лиственным лесом. Бесчисленные мошки летали над некошеным лугом в этот тихий, безветренный день.

Ах, эти чудные осенние деньки:
Серебряные нити паутины,
Усыпанные листьями плотины,
Расчесаны березки и осины,
Как будто в волшебство погружены.

Наш сосед построил большой деревянный дом с современными пластиковыми окнами, серебряными засовами. Вокруг дома песчаная дорожка, усыпанная мелкой галькой, сарай, из которого доносится петушиный крик.

Сегодня день торжественный,
Таинственный, осенний.
Сентябрьской утренней прогулкой
Довольна детвора.
Усыпаны песочком все дорожки,
Спортивная  площадочка подметена.

Защита проекта “Откуда в словах постоянный, подлинный пишется две н”

Изучив тему “Правописание Н и НН в именах прилагательных”, я усвоила, что прилагательные, имеющие суффиксы – ан, - ян, - ин пишутся с одной буквой н. Есть исключения - слова: оловянный, деревянный, стеклянный. Еще с двумя н пишутся прилагательные, образованные от основы существительного на н + суффикс н.

Но читая тексты художественной литературы, выполняя практические упражнения по русскому языку, мне встретились два слова, которые заинтересовали своей орфографией - это слова постоянный и подлинный.

Обратите внимание: оба слова являются именами прилагательными, имеют две буквы н, давайте разберемся - почему?

Слово постоянный. Обратимся к словообразовательному и этимологическому словарям. Слово постоянный образовано от существительного постоянье (“продолжение, непрерывность”), возникшего в свою очередь, на базе глагола постояти (“продолжаться, не прекращаться”).

Заметим, что в прилагательном постоянный по соотношению с существительным постоянство в настоящее время выделяется суффикс –н-. непроизводной основой сейчас в этом слове является уже постоян-, так как генетические связи с глаголом стоять потеряны.

Почему слово подлинный пишется с двумя н?

Свое исследования я начала со словаря В.И.Даля, прилагательное подлинный объясняется как слово, связанное в своем происхождении с существительными подлинник, длинник (“батог”); на допросах, пытаясь добиться правды, били батогами. Правду, добытую таким образом, называли подлинной, хотя, конечно, такой она была далеко не всегда.

Если эта этимология является верной (а пока это единственное существующее объяснение происхождения слова подлинный). Обратимся к фразеологическому словарю: вначале прилагательное подлинный появилось во фразеологическом обороте подлинная правда и лишь потом стало употребляться свободно.

Таким образом, два н пишутся в этом слове потому принципу, что и в слове длинный (основа + суффикс н) причастие несовершенного вида)

7. Выборочный диктант.

Выпишите прилагательные и причастия с –н –нн в словосочетаниях

В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеёнкой, из-под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинным ножом. Кругом стола было несколько выкрашенных табуретов. Из окна был вот какой вид: прямо под окнами дорога; за дорогой – стриженная липовая аллея, из-за которой кое-где виднелся плетеный частокол.

8. Подведение итогов.

Итак, ребята, наш с вами урок подходит к завершению и мне бы хотелось, чтобы вывод по сегодняшнему уроку вы сделали творчески, употребив причастия и прилагательные, скажите: “Наш урок был...”

Интересный, торжественный, осенний, насыщен разными заданиями, демонстрационный, жизненный, мы были увлечены, заинтересованы, полезный, таинственный, организованный...

- Спасибо вам за работу, мне хочется верить, что после сегодняшнего урока вы все будете правильно писать н –нн в именах прилагательных и причастиях, вспоминая схему-алгоритм, хорошие ответы товарищей.

Все отвечающие получают ..... оценки.

9. Домашнее задание.

Повторить орфограмму “Правописание - н – нн в прилагательных и причастиях” и составить словарный диктант на все случаи написания –н – нн у прилагательных и причастий, используя схему-алгоритм.

Аспектный анализ урока русского языка

Аспект « Формирование общеучебных умений и навыков школьников»

Цель анализа:  проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Ф.И.О. учителя: Захарченко Ольга Павловны

Класс: 7

Дата посещения: 05.10.16 г.

Тип урока: урок закрепления материала с использованием ИКТ

Формы организации урока: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Межпредметные связи:

Литература, история

Цели урока

1. Знать правила написания –н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

2.Уметь применять правила при написании –н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

3.Развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.

4. Формировать учебно-познавательный интерес к изучаемому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.                     

Задачи урока

  1. Уметь различать написание с –н- и  -нн-.

  2. Выявлять закономерности  при работе с упражнениями.  

  3.Сравнивать       записи при проверке выполнения заданий.                                                              

4.Анализировать выражения, устанавливая правило.

5.Понимать  прочитанный текст ( в том числе сатирический).

Введение в анализ урока

Урок дан в соответствии с тематическим планированием. Тема «Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных»

·         предполагает     привлечение богатого иллюстративного   материала.

·         Использование компьютерной презентации оправдано.

Роль компьютера на уроке

• Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока.
• Обсуждаемые проблемы выносятся на компьютер. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в сути вещей, сравнить, проанализировать, сделать выводы, увеличивает процент наглядности, снимает стресс, т. к. ПК является для детей типичным носителем информации.
• Учителю компьютер - подсказчик, позволяющий четко реализовать замысел урока и соблюсти логику изложения материала, + иллюстратор+ аниматор =>повышение уровня усвоения материала учащимися.
• Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.

Программа наблюдения:

1. Организационный момент.	+ положительный настрой на урок
2. Введение в тему	+ с помощью чётко сформулированных вопросов учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся вступили в учебный диалог с учителем и сформулировали собственные мысли.
3.Повторение изученного материала ( поэтапное выполнение заданий)	+закрепляют полученные знания +активизирует внимание + наличие индивидуальной и групповой работ
Индивидуальное задание	+ расширение и углубление знаний по предмету
Работа с упражнениями Проверка у доски	+развитие памяти                                                    + умение работать самостоятельно                                                   +развитие зрительной памяти
4.Закрепление изученного материала	+умение выбрать правильный ответ
	+закрепление полученных ранее знаний
Творческое  задание     Работа по учебнику	+быстрота выполнения                                                                     задания                                                             + глубина знаний и  умений +учащиеся приходят к                                                            выводу, как важно иметь                                                             прочные знания

Рефлексия урока: Доволен ли ты как прошёл урок?	Да - 100 % учащихся
-Было ли тебе интересно?	Да - 94%
-Сумел ли ты закрепить свои знания?	Да - 100%
- Сумел ли ты показать свои знания?	Да - 96%

Вывод: учителю в ходе всего урока удалось поддерживать учебно-познавательный интерес к изучаемому учебному материалу, систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, что говорит о его профессионализме и мастерстве.     

07.10.2016 г.

Директор МКОУ СОШ № 9:                                                                          Тараненко Н.Н.

Ознакомлена :                                                                                                   Захарченко  О.П