Конспект урока Обобщение по теме "Пищеварение"

     УРОК -  ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ.

УРОК  В 8 КЛАССЕ: ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. ПИЩЕВАРЕНИЕ».

Цель урока: В игровой форме обобщить и систематизировать знания по теме «Пищеварительная система. Пищеварение».

Задачи урока:

      Образовательные: 

·        1.Закрепить знания учащихся о строении и функционировании органов пищеварения; скорректировать выявленные пробелы в знаниях. 

·        2.Продолжить развитие умения использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

·        3. Сформулировать правила гигиены питания.

      Развивающие: 

·        1.Формировать и развивать навыки работы с различными типами заданий, стимулировать  развитие логического мышления при составлении схем на основе полученных знаний.

·         2. Продолжить развитие умения использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

      Воспитательная:

·        1.Создать условия для развития коммуникативных навыков при работе в паре, группе.

·        2.Формировать уважение к мнению оппонента при обсуждении проблемных ситуаций.

·        3.Формировать понятие необходимости бережного отношения к собственному здоровью.

Планируемые результаты:

1.Личностные:

• Формирование и развитие  познавательного  интереса  к изучению  биологии, элементов экологической культуры.
• Умение применять полученные знания в практической деятельности.
• Понимание значимости здоровья в жизни человека.
• Эстетическое восприятие пищи.

2.Метапредметные:

• Познавательные: умения давать определения понятиям, делать выводы; работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; сравнивать и классифицировать объекты по определённым критериям.
• Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, организовывать выполнение заданий по предложенному плану; прогнозировать результаты своей деятельности и анализировать их.
• Коммуникативные: отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения; строить продуктивное, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
•  

3.Предметные:

• Научиться объяснять значение понятия «пищеварение».
• Объяснять суть пищеварительной системы.
• Называть основные органы, пищеварительной системы.
• Сравнивать особенности строения пищеварительной системы с млекопитающими животными.
• Объяснять усложнение строения пищеварительной системы в процессе эволюции.
• Овладение методами биологического исследования.
• Изучение  новых понятий и терминов.
• Фиксировать полученные знания в рабочей тетради в виде ответов на вопросы, схем.

Оформление доски: таблицы по теме «Пищеварение». Санбюллетни.

Средства обучения:

Учебник Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко «Биология. Человек. Культура здоровья», таблица «Пищеварение». Выставка литературы.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, интерактивный учебник, листы А 4, фломастеры, маркеры, листы для самоконтроля, взаимоконтроля, «Чёрный ящик», немые рисунки для конкурса, карточки с заданиями и ответами для проведения конкурсов, торс человека.

Тип урока: путешествие.

Методы: словесные, наглядные, частично - поисковые.

Форма организации деятельности учащихся: рассказ, беседа, работа в группе в парах.

                                       Девиз урока: «Если мы хотим успешно общаться с людьми, мы,

                                       прежде всего, должны научиться понимать и слушать друг друга».

                                                       ХОД УРОКА.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

1. Организационный момент. Приветствие. Садимся на свои места в группе по 5 учеников.

Настройтесь на работу. Проверка присутствующих на уроке.

                                         II. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

   -  Слово учителя. Несколько уроков подряд мы рассматривали тему «Пищеварительная система. Пищеварение».  Что мы узнали? (ответы учащихся). Сегодня на уроке мы, что должны сделать?  (Подвести итог этой темы в виде путешествия по пищеварительной системе).

Отвечают учащиеся: Подвести итог этой темы в виде путешествия по пищеварительной системе.

Повторить и обобщить  знания о строении  и   функциях органов пищеварения; сформулировать правила гигиены питания. Какие задачи стоят перед нами?

Учитель. На доске высвечивается тема урока и задачи.

Правила игры: для проведения игры класс делится на три команды, которые готовят

домашнее задание для противников, придумывают названия своим командам. В путешествие отправляется 3 команды. В пути вас ждёт  большое количество разных заданий. Каждый участник команды может отвечать повторно только после того, как уже ответили все участники данной группы. За каждый правильный ответ каждый играющий получает баллы. За нарушение дисциплины с команды снимаются баллы. Учет баллов ведёт жюри, выбранное накануне игры. Команда, которая наберёт наибольшее количество баллов и победит, все участники получат пятёрки за урок, также будет учитываться активность команд.

     За каждый правильный ответ играющий получает поурочный балл, а также игровой балл для команды, который фиксируется жюри в листах контроля,

     За нарушение дисциплины с команды снимаются заработанные игровые баллы.

 Учёт баллов проводят не только члены жюри (или ассистенты), выбранные на кануне игры, но и участники групп, таким методом осуществляется самоконтроль, взаимоконтроль, контроль капитанов команды, контроль групп противника.

                 III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ

                                           УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

   - Слово учителя

     Сначала мы вместе решим биологические задачи, восхитимся вашими глубокими

знаниями, вытащим из тайников памяти кое-что ценное, а затем проведём маленький устный опрос.

     Для определения настроения в начале урока нарисуйте один из смайликов на полях

ваших листов оценивания.

                                         

     Идеальный вопрос – это вопрос, которого нет, а функции контроля выполняются под девизом: «Оцени себя правильно, но помни: чем выше интеллект, тем объективнее он себя оценивает!».

     Ученики оценивают степень своей подготовки и записывают балл в лист контроля.

     После проведения самооценки, проводится представление команд: проверяется творческое домашнее задание каждой команды. Название команд должно отражать термины изученной темы: «Ротовая полость», «Желудок», «Кишечник».

                            РАЗМИНКА

  - Блицтурнир № 1. Конкурс представление команд (домашнее задание -3 балла)

Во время представления своей команды зачитывается синквейн, представляющий  название команды. За данное задание команда получает максимально три балла, так как это творческое задание.

№ 1. «Рот»             Железистый язык Открывается, закрывается, жуёт Расщепляет крахмал до глюкозы              Пищеварение

№ 2.   «Желудок»     Объёмный, слизистый Извергает сок на белок Расщепляет полимер до аминокислот          Пищеварение

№ 3.   «Кишечник»       Длинный, извитый Выделяет липазу на жир Дружит с печенью и поджелудочной железой           Всасывание

(7 = нейтральная,   7 < кислая,  7 > щелочная)

Блицтурнир №2.

Защита названия команды: № 1 «Рот». (5 балл за вопрос).

Задание для учащихся:

1. Какие вещества расщепляются в ротовой полости?
2. Какие ферменты принимают участие в расщеплении веществ в ротовой полости?
3. Какая химическая среда активизирует ферменты в ротовой полости?
4. Сколько зубов у взрослого человека?
5. В Древней Индии для решения вопроса о виновности или невиновности подсудимому иногда предлагали съесть сухой рис. Если обвиняемый его съедал, считалось, что он невиновен, если нет, то виновен. На основании, каких знаний применялось «испытание» рисом?

Правильные ответы

     Задание для учащихся:

1. Какие вещества расщепляются в ротовой полости?
2. (углеводы)
3. Какие ферменты принимают участие в расщеплении веществ в ротовой полости? (амилаза, мальтаза, лизоцим)
4. Какая химическая среда активизирует ферменты в ротовой полости? (слабощелочная или нейтральная)
5. Сколько зубов у взрослого человека? (32)
6. В Древней Индии для решения вопроса о виновности или невиновности подсудимому иногда предлагали съесть сухой рис. Если обвиняемый его съедал, считалось, что он невиновен, если нет, то виновен. На основании каких знаний применялось «испытание» рисом? (слюноотделение прекращалось, если человек  нервничает)

Защита названия команды № 2 «Желудок».

1. У людей, привыкших съедать много пищи и пить много жидкости, желудок сильно растягивается, и его мышцы становятся слабыми. Это отрицательно сказывается на пищеварении. Почему?  (мышечные сокращения стенок желудка обеспечивают перемешивание пищи с желудочным соком, переваривание  и продвижение пищевого комка)
2. Что входит в состав желудочного сока?
3. Какие вещества расщепляются в желудке?
4. Какие ферменты принимают участие в расщеплении веществ в желудке?
5. Какая химическая среда активизирует ферменты желудка?

Правильные ответы

1. У людей, привыкших съедать много пищи и пить много жидкости, желудок сильно растягивается, и его мышцы становятся слабыми. Это отрицательно сказывается на пищеварении. Почему? (мышечные сокращения стенок желудка обеспечивают перемешивание пищи с желудочным соком, переваривание  и продвижение пищевого комка)
2. Что входит в состав желудочного сока? (ферменты, соляная кислота, слизь)
3. Какие вещества расщепляются в желудке? (белки и жиры молока)
4. Какие ферменты принимают участие в расщеплении веществ в желудке? (пепсин - расщепляет белки, липаза - расщепляет жиры молока)
5. Какая химическая среда активизирует ферменты желудка? (кислая)

Защита названия команды № 3 «Кишечник».

1. Что такое перистальтика? Каково её значение?
2. Какие вещества расщепляются в кишечнике?
3. Какие ферменты принимают участие в расщеплении веществ в кишечнике?
4. Какая химическая среда активизирует ферменты кишечника?
5. Отдел пищеварительной системы, имеющий в слизистой оболочке ворсинки?

Правильные ответы

1. Что такое перистальтика? Каково её значение? (Перыста́льтика — волнообразное сокращение стенок полых трубчатых органов, способствующее продвижению их содержимого к выходным отверстиям).              
2. Какие вещества расщепляются в кишечнике? (В двенадцатиперстной кишке и в тонком кишечнике белки расщепляются до аминокислот, жиры — до глицерина и жирных кислот, углеводы — до глюкозы).
3. Какие ферменты принимают участие в расщеплении веществ в кишечнике? (трипсин, липаза, амилаза).
4. Какая химическая среда активизирует ферменты кишечника? (слабощелочная).
5. Отдел пищеварительной системы, имеющий в слизистой оболочке ворсинки? (12-пёрстная кишка, тощая кишка, подвздошная кишка).

          IV. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕНОГО МАТЕРИАЛА

        Блицтурнир №3. Молниеносный ответ. (Минимум 6 баллов).

     Конкурс предполагает молниеносный вопрос и молниеносный ответ, который принимается от любого участника команды.  Минимум 6 баллов.

     Команда № 1. «Рот»

1. Червеобразный отросток – (аппендикс).
2. Мышечный орган ротовой полости – (язык).
3. Наиболее широкая часть пищеварительного канала, имеющая вид вогнутого мешка – (желудок).
4. Сложный физиологический процесс, в котором важное значение имеет активная деятельность мембраны – (всасывание).
5. Фермент, расщепляющий белок в желудке – (пепсин).

Команда №2. «Желудок»

1. Самое распространённое заболевание зубов (кариес).
2. Фермент, расщепляющий крахмал – (амилаза).
3. Вещество печени, способствующее эмульгации жиров – (жёлчь).
4. Волнообразное сокращение стенок полых  трубчатых органов, способствующее продвижению их содержимого к выходным отверстиям – (перестальтика).
5. В ротовой полости пища измельчается за счёт – (зубов).

Команда № 3 «Кишечник»

1. Механическая обработка пищи и химическое расщепление, всасывание – (пищеварение).
2. Воспаление слизистой оболочки желудка – (гастрит).
3. Самая крупная железа организма – (печень)
4. Часть зуба покрытая эмалью – (коронка).
5. Цвет жёлчи зависит от вещества – (билирубина).

V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.  Айкер.

   - Блицтурнир № 4. Ферментативный конкурс

1. Всем командам предлагается вопрос, на который даст ответ только команда, поднявшая раньше всех руку.

Что такое ферменты? (Ферменты – биологически активные вещества белковой природы, выполняющие функцию биокатализаторов.) 4 балл.

2. Командам предлагается по очереди назвать свойства ферментов, какая команда назовёт больше свойств, та и получит больше игровых баллов.

    Свойства ферментов:    (4 балла).

1. Ферменты – катализаторы и поэтому могут ускорять некоторые процессы.

      2. Ферменты действуют на определённые субстраты (вещества).

3. Ферменты способны действовать при определённых температурных условиях и в определённой среде; кислой, щелочной, нейтральной.

4. Ферменты – белки, при кипячении разрушаются и теряют свои ферментативные свойства.

Свойства пищеварительных ферментов: (3 балла)

1. Ферменты слюны действуют на сложные углеводы, они превращают крахмал в глюкозу: крахмал не растворим, он не может всасываться в кровь, а глюкоза может.
2. Ферменты ротовой полости действуют в слабощелочной или нейтральной среде, ферменты желудка – в кислой, кишечные ферменты - в слабощелочной среде.
3. Ферменты слюны действуют на крахмал, ферменты желудочного сока – на белки, ферменты кишечного сока  - на белки, жиры, углеводы. Они расщепляют эти вещества до продуктов, способных всасываться в кровь или лимфу.

Блицтурнир №5. Медико-диагностический центр (2 балла).

                                          В синем небе звезды блещут,

                                          В синем море волны хлещут,

                                          Туча по небу идет,

                                          Бочка по морю плывет…

                                       В каждой бочке - заморочки…

Капитаны команд вытягивают конверт с заданиями.

Вы должны объяснить, в чем заключается каждый из методов исследования пищеварительного тракта?

1. Радиоэлектронный метод
2. Зондирование
3. Рентгеноскопия
4. Эндоскопия
5. Ультразвуковая локация
6. Сканирующая томография

Правильные ответы

1. Радиоэлектронный метод	6. При прохождении в кишечнике радиопилюли (цилиндр с датчиком) информация о кишечной среде передаётся с помощью радиоволн.
2. Зондирование	4. Вводится резиновая трубка – зонд в полость желудка или 12-пёрстной кишки для получения желудочного и кишечного сока.
3. Рентгенография	2. Больному дают выпить жидкую кашицу из вещества, непроницаемого для лучей Рентгена. Затем при просвечивании на экране прибора определяют контуры разных отделов пищеварительного канала.
4. Эндоскопия	1. Вводят во внутренние органы человека  специальные оптические (минифотоаппарат) и осветительные приборы, позволяющие осматривать полость пищеварительного канала и даже протоки желез.
5. Ультразвуковая локация	5. Получение на экране изображения внутренних органов по отражению ультразвуковых волн от их границ.
6. Сканирующая томография	3. Построение на экране компьютера изображения внутренних органов с использованием методов ядерного парамагнитного резонанса.

Блицтурнир № 6. Археологический (1 балл)

•      ВЫСТАВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕП.

•      Вы знаете, что в Древние века вместе с фараоном хоронили жену, слуг, пищу, любимое животное. В одной из гробниц обнаружены остатки черепа.

•      ВОПРОС: Как определить – это был взрослый человек или ребенок?

Правильный ответ

•      (ВЫСТАВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕП).

•      Вы знаете, что в Древние века вместе с фараоном хоронили жену, слуг, пищу, любимое животное. В одной из гробниц обнаружены остатки черепа.

•      ВОПРОС: Как определить – это был взрослый человек или ребенок?

•                  (по количеству зубов в челюстях:

•       до                       20 зубов - ребенок;

•                                  30-32 зуба - взрослый после18-20 лет)

Блицтурнир № 7. «Поле чудес» что в черном ящике? (1 + 2 балла).

•      Вопрос: это

 1. «химическая лаборатория»

 2. «продовольственный склад»

 3. «диспетчер организма»      

                      Вопросы к группам:

1. Почему « ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»? № 1

2. Почему « ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЙ СКЛАД»? № 2

3. Почему « ДИСПЕТЧЕР ОРГАНИЗМА»? № 3

Правильные ответы:

1. Почему « ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»

•                              (очистка крови от примесей ядовитых и вредных веществ; превращения глюозкы в гликоген и обратно- в глюкозу)

2. Почему « ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЙ СКЛАД»

•                              ( избыток глюкозы превращается здесь в гликоген и при необходимости, снова превращается в глюкозу, расходуясь организмом)          

3. Почему « ДИСПЕТЧЕР ОРГАНИЗМА»

•                               ( желчь, поступая в кишечник, регулирует   работу кишечного сока, секрецию поджелудочной железы, работу сока поджелудочной железы в кишечнике, превращение глюкозы в гликоген и обратно)

   Блицтурнир № 8. Центр профилактики желудочно-кишечных заболеваний.

                                                                     (6 баллов).

      ЗАДАНИЕ: разнести по схеме заболевания:

1. Глистные.

2. Инфекционные.

3. Незаразные.

1. Аскаридоз - возникает при заражении яйцами глистов

2. Дизентерия - возникает при попадании в кишечник возбудителя заболевания, при употреблении зараженной воды…

3. Ботулизм - возникает при употреблении несвежих консервированных продуктов…

4. Истощение - возникает при недостаточном поступлении, усвоении питательных веществ или повышенном их расходовании

5. Алкоголизм - возникает при частом употреблении спиртных напитков, вызывающем раздражение желудка и разрушение  клеток печени

6.ожирение - возникает при переедании и малой мышечной активности

( гиподинамии), а также при гормональных нарушениях.

Правильные ответы

1. Глистные -            1- аскаридоз

2. Инфекционные – 2 - дизентерия

3. Незаразные – 3 - пищевое отравление - ботулизм 

                              4 - нарушение обмена веществ-

                                    истощение

                            5 - алкоголизм

                            6 - ожирение(обмен веществ)

   - Блицтурнир № 9. Анатомический конкурс:      (13 баллов).

Во время анатомического конкурса команды работают 30 секунд группой, делая подписи к рисунку «Строение пищеварительной системы». После окончания работы команды меняются листочками с выполненным заданием и проводят взаимоконтроль, выставляя балл команде противника.

1 -язык 2 -слюнные железы 3 -пищевод 4 –желудок 5 -поджелудочная железа 11-двенадцатиперстная кишка 6 -тонкий кишечник 7 –толстый кишечник 9 –аппендикс 10 –слепая кишка 8 –прямая кишка 12 -печень 13 –жёлчный пузырь                 (баллы по количеству правильных ответов)

    Блицтурнир № 10. «Да - нет» (3 бала).

При проведении конкурса «Да – нет» у доски работает по одному человеку от команды, они слушают вопросы и на доске возле цифр ставят плюс, если утверждение верно, и минус, если оно не верно. Все остальные учащиеся групп работают на листах самоконтроля. Команды слушают вопросы и на листах самоконтроля ставят «да», если утверждение верно и «нет», если утверждение неверно. При проверке задания учащиеся, которые работали у доски, проверяют ответы противника, а остальные проводят самоконтроль (или взаимоконтроль). За каждый правильный ответ учащиеся могут набрать не более 1 балла, а команда дополнительно получает девять игровых баллов.

1. Фермент желудочного сока - пепсин – расщепляет углеводы.
2. Фермент кишечника – липиза – расщепляет белки.
3. Фермент слюны – амилаза, мальтаза – расщепляет жиры.
4. Конечным продуктом расщепления жиров является углекислый газ, вода, мочевина.
5. Углевод печени животного происхождения – гликоген.
6. В тонком отделе кишечника в лимфатическую систему всасываются жирные кислоты и глицерин.
7. Основная масса воды всасывается в желудке
8. Протоки печени открываются в желудок.
9. В ротовой полости происходит механическая обработка и химическое расщепление пищи.

 Правильные ответы:

10. Фермент желудочного сока - пепсин – расщепляет углеводы. –
11. Фермент кишечника – липиза – расщепляет белки. –
12. Фермент слюны – амилаза, мальтаза – расщепляет жиры. –
13. Конечным продуктом расщепления жиров является углекислый газ, вода, мочевина. +
14. Углевод печени животного происхождения – гликоген. +
15. В тонком отделе кишечника в лимфатическую систему всасываются жирные кислоты и глицерин. +
16. Основная масса воды всасывается в желудке –
17. Протоки печени открываются в желудок. –
18. В ротовой полости происходит механическая обработка и химическое расщепление пищи. +

   - Блицтурнир № 11. Желёзистый конкурс  ( по 3 балла).

     В этом конкурсе участвуют по одному человеку от каждой команды. На доске висит рисунок: «Пищеварительные железы». Игроки поочерёдно называют, что обозначено на рисунке под конкретными цифрами.

     После этого каждому из игроков, работавших с рисунком, предлагается ответить на вопросы:

   - Какие особенности строения и функции поджелудочной железы?

   - Почему поджелудочную железу называют железой смешанной секреции?

         - Какие ферменты выделяет поджелудочная железа?

        Правильные ответы

1. Какие особенности строения и функции поджелудочной железы? ( Железа смешанной секреции — она состоит из головки, тела и хвоста.  Одни клетки,  которой вырабатывают гормоны, а другие выделяют секреты-ферменты, которые по специальным протокам попадают в 12-пёрстную кишку).
2. Почему поджелудочную железу называют железой смешанной секреции? (Поджелудочная железа, как железа внешней секреции, вырабатывает пищеварительный сок, который поступает в двенадцатиперстную кишку, а как железа внутренней секреции — выделяет в кровь гормон инсулин).
3. Какие ферменты выделяет поджелудочная железа? (Трипсин – расщепляет белки на пептиды и аминокислоты; липаза -   расщепляет жиры на глицерин и жирные кислоты; амилаза -  крахмал на дисахариды и глюкозу).

   - Блицтурнир № 12. Конкурс физиологов   (2 балл за вопрос).

     Из каждой команды приглашается по одному человеку. Они поочерёдно отвечают на вопросы учителя. Если игрок затрудняется на него ответить, то команда может оказать ему помощь.

     Почему нельзя ковырять в зубах металлическими предметами? Объясните механизм возникновения зубной боли.

1.      Объясните, почему важно пережёвывать пищу?

2.      Почему люди с удалённой частью желудка всегда страдают малокровием?

3.      Почему во рту становится сладко, если 15 – 18 минут жевать чёрный хлеб?

4.      Почему нельзя ковырять в зубах металлическими предметами?

5.      Постарайтесь сделать подряд как можно больше глотательных движений. Много ли вам удалось их сделать? Почему?

6.      Почему вспоминания о лимоне, вызывают выделения слюны?

   Блицтурнир № 13. Конкурс гигиенистов      (2 балла).

Каждой команде по  очереди задаются вопросы, на которые они должны ответить.

Вопросы:

1. Что является причиной пищевых отравлений? Недоброкачественная пища.
2. Что значит правильно питаться? Не переедать, соблюдать нормы питания.
3. Что нужно делать , чтобы зубы были чистые и здоровые? (Тщательно чистить зубы после каждого приема пищи).
4. Каково  влияние алкоголя и курения  на органы пищеварения?

(Отрицательное).

5. Какая еда полезна для организма? (Хорошо проваренная, прожаренная, богатая белками, жирами, углеводами, витаминами и микроэлементами).

6. Какие существуют правила приема пищи? (В одно и тоже время , 3-4 раза в день).

- Блицтурнир № 14. Конкурс пословиц и поговорок   (2 балла)

1. Кто не работает,

2. Дорога ложка к

3. Аппетит приходит

4. Кто хорошо жует,

5. Здоровые зубы-

6. Работай до поту,

7. Когда я ем –

8. Завтрак съешь сам,

9. Прежде жуй,

Правильные ответы

1. Кто не работает, тот не ест

2. Дорога ложка к обеду

3. Аппетит приходит во время еды

4. Кто хорошо жует, тот долго живет

5. Здоровые зубы- здоровое тело

6. Работай до поту, так поешь в охоту

7. Когда я ем – я глух и нем

8. Завтрак съешь сам, обедом поделись с другом, ужин отдай врагу

9. Прежде жуй, а потом глотай.

  Блицтурнир № 15. Конкурс рисунков  (5 баллов)

     Этот конкурс проводится параллельно с конкурсом пословиц и поговорок.

     Каждая команда рисует по заданию учителя: кариес зубов, язву желудка, цирроз печени.

Блицтурнир № 16.  Игра «Пятый лишний» (5 баллов).

   VI. ИТОГИ УРОКА

Определение настроения на конец урока, и анализ его изменения

                                

   - Оценивание

Повторная самооценка в конце урока, оценивание учащихся в группах капитанами.

      Подсчитывается, сколько набрали баллов команды.

      Выставление оценок за урок.

          VII. РЕФЛЕКСИЯ.

Что нового узнали на уроке?

Понравился вам урок?

   VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Конкурс на лучшую шпаргалку – схему по теме: «Пищеварение».

Девиз: Оцени себя правильно, но помни: чем выше интеллект человека, тем объективнее он себя оценивает!».

                                         ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ

                                                                                         

№  И НАЗВАНИЕ КОНКУРСА	№  КОМАНДЫ
		№ 1.  РОТ		№ 2. ЖЕЛУДОК	№ 3.  КИШЕЧНИК
№1. Конкурс представление команд (домашнее задание)	3		3			3
№ 2. Блицтурнир Защита названия команды	5
№ 3. Молниеносный ответ.	5
№ 4. Ферментативный конкурс	4 4 3
№ 5. Медико-диагностический центр	2
№ 6. Археологический	1
№ 7. Поле чудес	1+2
№ 8. Центр профилактики кишечно-желудочных заболеваний	6
№ 9. Анатомический конкурс	13
№ 10. «Да – нет»	3
№ 11. Желёзистый конкурс	3
№ 12. Конкурс физиологов	2
№ 13. Конкурс гигиенистов	2
№ 14. Конкурс пословиц и поговорок	2
- № 15. Конкурс рисунков	5
№ 16. Игра «Пятый лишний»	5
ИТОГ

Развитие железодефицитной анемии связано с резким снижением выработки соляной кислоты прооперированным желудком, нарушением всасывания железа и плохим усвоением витаминов.

Наука о ферментах

Энзимология