Конспект урока Освоение тер-ий России

Урок № 9 Этапы и методы географического изучения территории. Цели урока:       • Выяснить, как заселялась территория России.       • Оценить вклад русских путешественников и первопроходцев в освоение территории страны.       • Формировать умение работать с текстом и картами учебника.       Основное содержание: формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников.       Практикум. Подготовка доклада о русском первопроходце (по выбору).       Способы действия учащихся: вспомнить из курса истории о том, как формировалась территория России, работать с текстом § 10 и картами (рис. 10 и 11 учебника), оценить вклад путешественников и первопроходцев в освоение территории России.       Ценностный компонент урока: значимость походов первопроходцев и исследователей в освоении территории России; проблемы, связанные с освоением территории. Ход урока. 1.Организацонный момент. 2.Проверка д.з.. 3.Изучение нового материала.       Эпиграфом к уроку могут стать слова историко-географа В. И. Малова: «История географических открытий, формирование русских территорий — это полный драматизма долгий рассказ о великой человеческой предприимчивости и любознательности, об извечном стремлении заглянуть за горизонт».       Особенность данного урока — опора на знания, полученные учащимися из курса истории: когда была заселена территория, входящая ныне в состав России? Чем занималось население? Как оно приспосабливалось к природным условиям?       В связи с тем что учащиеся только начинают знакомиться с новым учебником, с учетом междисциплинарного характера урока, рекомендуется провести его на основе работы с текстом § 10 и анализа карт .       Для того чтобы раскрыть вклад отечественных путешественников и исследователей в формирование территории России, используются мини-сообщения учащихся на основе опережающих заданий по плану:       1. Краткая биография первопроходца (путешественника, исследователя).       2. Вклад в освоение территории России.       3. Вклад в развитие географии.       4. Вклад в развитие хозяйства России.       5. Что в биографии привлекло ваше внимание и почему.       Мини-сообщение можно оформить в виде таблицы. Таблица 3 ФИО Годы жизни Исследуемая территория Основной вклад в развитие географии       При подготовке мини-сообщений учащимся следует определить лейтмотив рассказа, сформулировав его в виде эпиграфа. Этим подчеркивается ценностный аспект урока.       Обсуждая с учениками материал параграфа, нужно привести слова известных ученых, например географа В. В. Покшишевского, который отмечал, что в своих переселениях наш народ прошел многие муки, но для его великого географического пути не было характерно то ощущение расставания с Отчизной, какое знала иностранная зарубежная миграция.       Известный географ Н. Н. Михайлов выделил такие особенности в освоении территории: «...в пределах необъятной России вновь осваиваемые места прилегали к ранее освоенным, и русский человек, переселяясь, не покидал своей Родины, а лишь раздвигал ее границы. Он не переставал быть русским человеком, непосредственно и кровно связанным с Отечеством».       Путешественник И. Д. Черский писал: «Если бы люди не путешествовали, как бы они узнали о красоте мира, о красоте дел человеческих?»       Учитель предлагает проанализировать слова ученых, высказать свое мнение по поводу справедливости этих высказываний. Учитель задает вопрос: «Какое из высказываний вам ближе и почему?»       В завершение урока учащиеся выполняют одно из заданий тренажера по изучаемой теме (на выбор).      4. Домашнее задание:  изучить § 10