Конспект урока открытия новых знаний по теме "Философская лирика А. С. Пушкина"

Конспект урока

По русской литературе

Студентки 3 курса ИНС, «образование в области родного языка и литературы»

Семяшкиной Киры Петровны

Класс: 9

Тип урока: Объяснение нового материала.

Тема: Философская лирика в творчестве  А. С. Пушкина

Цель учителя: определить понятие «философская лирика»; выявить философские проблемы, над которыми размышляет Пушкин.

1.      Организационный момент и актуализация знаний (5 минут)..

Учитель приветствует учеников. Просит переписать с доски тему урока. Затем задаёт несколько опорных вопросов по теме прошлого занятия:

-Итак, на прошлом уроке мы не успели рассмотреть два стихотворения – «Пророк» и «Поэт и толпа». Каждой группе я даю слово, пожалуйста, ответьте на вопросы.

2.      Объяснение нового материала. Творческая работа учеников. (35 минут)

-Ребята, вспомните, пожалуйста, когда вы изучали творчество Г. Р. Державина, вы делали сопоставительный анализ трёх похожих стихотворений разных авторов. Одно из них – «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» А. С. Пушкина. Расскажите, о чём это стихотворение? Какой итог хотел подвести автор этим произведением? Какие напутствия хотел дать будущим поэтам? Скажите, что такое «философская лирика»? (рассуждение о смысле жизни, устройстве вселенной и тд)

-Теперь давайте послушаем запись этого стихотворения и сделаем одну творческую работу. (Учитель включает запись). Так как стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» можно назвать завещанием поэта, то давайте попробуем перевести это произведение на язык юристов. Попробуйте написать в тетради, как бы звучали эти строки в деловом стиле.

Завещание

Санкт-Петербург, тысяча восемьсот

тридцать шестого года

Я, Пушкин Александр Сергеевич, 06.06.1799 года рождения, проживающий по адресу Набережная р. Мойки, 12,

Завещаю

Своим друзьям – поэтам, а также будущим собратьям по перу пробуждать добрые чувства творчеством, в наш нелёгкий век прославлять свободу, призывать к милости по отношению к падшим, для того, чтобы обрести славу, народную любовь и признание.

Музу же свою прошу быть послушной веленья Божьего, не бояться обид, быть скромной; оставаться равнодушной как к хвале, так и к клевете, а также никогда не спорить с глупцами.

-Можно сказать, что вся лирика поэта философская. Ведь во всех своих стихотворениях он затрагивает какой-то аспект этой тематики. В философской лирике Пушкин поднимает вечные проблемы бытия: смысл человеческой жизни, смерть и вечность, добро и зло, правда и справедливость. И этих тем он начинает касаться ещё учась в лицее. Затем в южной ссылке. Как мы уже узнали из предыдущих уроков, дружба, свобода, любовь, искусство и природа являются высшими философскими ценностями для поэта. Он философски рассуждает о ценности жизни. Для стихотворений этой тематики характерны незавёршённость и вопросы без ответов.

-Давайте теперь послушаем стихотворение «Анчар», написанное в 1828 году.

Анчар — смертельно опасное дерево, сок которого с незапамятных времен использовался для смазывания наконечников стрел, которым восточные воины поражали врага. Возле ядовитого анчара ничего не растет, а звери стараются обходить стороной место, где расположено это дерево. Однако это не останавливает могущественного воина, желающего добыть сок анчара. Одним взглядом он направляет в гиблое место своего слугу, заранее зная, что ему суждено умереть. Но что значит жизнь раба, когда на карту поставлен успех военной операции?

Такое поведение характерно не только для восточных владык, но и для русских самодержцев. Однако обличать в открытую российского царя, для которого жизнь простого крестьянина или же солдата не стоит и гроша, Александр Пушкин все же не рискнул. Тем более, что власть после возвращения из Михайловского, установила слежку за поэтом, а Николай Первый сам стал его цензором. В итоге стихотворение «Анчар», если не пытаться проводить параллель с действительностью, можно отнести к разряду красивой и мрачной былины. Тем не менее, черновые варианты этого произведения недвусмысленно свидетельствуют о том, что автор на самом деле имел ввиду, когда создавал это эпическое произведение, наполненное безысходностью, жестокостью и неотвратимостью происходящего.

-Ребята, достаточно ли для полного понимания стихотворения только исторической справки или нужен полный анализ? Давайте ответим письменно на два вопроса по вариантам. 1 вариант: «какие проблемы поднимает Пушкин в стихотворении?»,  2 вариант: «какие художественные образы использует Пушкин и как раскрывает их?» (1: зло как вечная проблема человеческого существования; проблема жизни и смерти; проблема свободы и тирании; 2: анчар как образ всего злого; образ человека-тирана и раба). Важнейшая идея – зло порождает зло.

-Теперь давайте послушаем ответы друг друга и, если есть что добавить, то добавим.

3.                 Подведение итогов урока и домашнее задание.

-Итак, ребята, мы сегодня поговорили о философской лирике в творчестве А.С. Пушкина. Ответьте, пожалуйста, в своих тетрадях на вопрос: «что же важного стремится донести до читателя Пушкин в стихотворении «Анчар» и как вы это поняли?

Домашнее задание: всё, что вы записали на уроке по стихотворению «Анчар», выбрав свою последовательность анализа и сжатую историческую справку, записать в виде связного текста; выучить стихотворение наизусть, а также перечитать «Евгения Онегина».