Конспект урока "Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи" 7класс

Тема урока:   Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи

Учитель Хальметова Ильмира Ильдусовна Цель: Формирование умения  отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи. Задачи: 1. Сформировать умение применять алгоритм отличия производных предлогов от самостоятельных частей речи. 2. Тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умения работать в группах, умение адекватно оценивать свою деятельность.  В процессе работы формируются: регулятивные УУД: умение планировать, предвосхищать полученный результат, контролировать и оценивать свои действия. Формирование умения  определять цели деятельности;  познавательные - умение отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи; коммуникативные: умение работать в группе, умение высказывать свои суждения, формирование  умения слушать и понимать других; личностные: формирование умения высказывать свою точку зрения, выражать свои эмоции, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формирование  умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Парты расставлены таким образом, чтобы получилось 4 группы по 5 человек. На столах надписи: НАРЕЧИЕ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ДЕЕПРИЧАСТИЕ, ПРЕДЛОГ. Ученики заходят в класс по входному билету. Объединяются в группы согласно морфологическим признакам частей речи. - Займите свое место за тем столом, название которого соответствует вашей карточке.  Итак, у нас образовались команды Входные билеты: 1.       Признак действия,признак признака 2.       Где, куда, откуда, почему, зачем, как? 3.       Самостоятельная неизменяемая часть речи 4.       Вместе, дружно, сегодня. 5.       Добавочное действие основного глагола       6.      Что делая, что сделав      7.    а, -я, -в, -ши, - вши 8         Думая, обсуждая, написав 9. Предмет 10. Кто, что? 11. Изменяется по числам и падежам 12.    Знание, урок, команда.    13.   Служит для связи слов в словосочетании и предложении 14.  Производные и непроизводные 15. Из, на, в течение 16.  Не является членом предложения Эпиграфом к нашему уроку будут слова Ральфа Эмерсона:  «Совместный труд способствует открытиям и свершениям, которые редко можно достичь в одиночку» - Как вы понимаете значение этой цитаты? (Только совместным трудом можно достичь высоких результатов) - Как вы думаете, почему именно эта цитата  взята к уроку?   - Как в жизни помогает совместный труд? - Ребята, у нас урок открытия новых знаний. Что мы будем делать в первую очередь? - Повторять изученный материал. - А мы весь материал будем изучать? - Только то , что касается сегодняшнего урока. 2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. - Ребята, класс вы зашли по входным билетам.  По какому принципу вы объединились в группы?( По морфологическим признакам частей речи)  Ребята зачитывают информацию на билетах. (Повторяем морфологические признаки  имени существительного, наречия, деепричастия, предлога) -Ребята, в течение урока мы должны с вами заполнить уже известную нам таблицу Знаю Хочу знать Умею - Мы сейчас можем заполнить таблицу «Знаю»?  Что мы сейчас повторили? Что мы знаем? Знаю Хочу знать Умею 1.       Морфологические признаки И.С. 2.       Морфологические признаки Н. 3.       Морфологические признаки Дч 4.       Морфологические признаки П. _ На столах у каждого из вас лежат оценочные листы. После каждого выполненного задания вы должны оценить свои действия и поставить себе оценку. В конце урока вы мне их сдадите. - Алсу, прочитай задание , которое написано на экране.    -  Соедините линиями синонимичные конструкции. Давайте вспомним, что такое синонимы.  Справка: Синонимы – близкие по значению, но разные по написанию слова. За несколько дней                        Ввиду непогоды  Из-за дождей                    В течение нескольких дней Из-за непогоды                 Насчет ремонта О ремонте                          Вследствие дождя Образец: За несколько дней – в течение Из-за дождей – вследствие Из-за непогоды – ввиду непогоды.            О ремонте – насчет ремонта -Оцените свои знания на листках.  - А сейчас мы будем выполнять пробные действия. С какой целью мы будем их выполнять? (Мы должны выполнить задание на пробное действие, которое поможет нам понять, что мы не знаем?) Пробное действие У вас на столах лежит задание.  Посмотрите , сможете ли вы выполнить это упражнение? Попробуйте.  Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Стоять около стола – крутиться вокруг да около. Прийти вместо другого – прийти в место, о котором знали заранее.            Отказаться вследствие болезни – в следствие введены новые факты. другу я добрался до дома. Благодаря друга, я добирался до дома. 3. Выявление места и причины затруднения. Чья команда справилась с заданием? С чем вы столкнулись? - Затруднение - Где у вас возникло затруднение? -Почему возникло затруднение? 4. Построения проекта выхода из затруднения.  Назовите цель деятельности? Посмотрите на названия команд, на задания и сформулируйте цель деятельности. Чему мы будем сегодня учиться? - Научиться отличать предлоги от самостоятельных частей речи. Тема урока? - Отличие производных предлогов от самостоятельных  частей речи. На листах запишите число, классная работа и тему урока. -Возвращаемся к таблице ЗХУ. Что вы хотите узнать сегодня на уроке? - Чем отличаются предлоги от самостоятельных частей речи. - Запишите это в таблицу. Сегодня при открытии нового правила вам потребуется умение находить закономерности. Я вам предлагаю расставить в правильной последовательности шаги плана, по которому вы будете достигать поставленной цели.  На доске шаги плана: 1 Провести наблюдение 2 Выявить закономерность 3 Сделать вывод 5. Реализация построенного проекта Я предлагаю сделать это вам самостоятельно в группах. Но работать мы будем следующим образом: каждый участник команды выявляет закономерность.  Далее по моему сигналу (хлопок в ладоши)  участник № 1 в течение 10 секунд высказывает свою точку зрения, через 10 секунд  второй участник  высказывает, далее третий,  четвертый, пятый. После того, как каждый участник команды выскажет свое мнение,  вы должны составить общую закономерность , дополнив ответами всех участников команды.  Каждая группа выводит способ различия предлогов и самостоятельных частей речи.  Только соединив все  способы вместе, у нас получится общий результат. Все это вы должны записать на листке. 1 группа (существительное) Обращая внимание на значение слов, определите, в каком столбце выделенные слова являются существительными, а в каком предлогами? Заниматься в течение года                   Изгибы в течении реки Договориться  насчет похода               Положить деньги на счет Вследствие засухи был неурожай       Вмешаться в следствие Читать в продолжение часа                 Прочитать в продолжении  романа.  (Становясь предлогами, существительные утрачивают свое  …  (лексическое )и  …  (грамматическое) значение, а также теряют … (самостоятельность)). 2 группа (наречие) Задайте вопросы к выделенным словам: Быть впереди всех –  Идти впереди. Повернуть вокруг оси – Посмотреть вокруг. Напротив дома вырос сад – Я живу напротив. Внутри палатки было тепло – Мы находились внутри. Сделайте вывод,  к какой части речи возможно задать вопрос. Какая часть речи всегда входит в падежный вопрос? К самостоятельным частям речи можно задать вопрос, а к предлогам – нет. - 3 группа (деепричастие) Замените выделенные  слова  предлогами, близкими по значению: Несмотря на плохую погоду, мы пошли в поход -  Идти, не смотря по сторонам. морозам горка быстро замёрзла -  Гости вышли из-за стола, благодаря хозяйку дома. Везде ли это удалось сделать? Сделайте вывод,  какую часть речи можно заменить предлогом. Какая часть речи пишется раздельно с Не. - Предлоги можно заменить синонимичными предлогами. 4 группа (предлог) С какими частями речи сочетается   предлог? Он обошёл вокруг дома. Он стоял около него. В течение пяти лет я изучал английский язык. Предлог всегда принадлежит имени существительному, числительному,  местоимению. Участники под № 2  демонстрируют получившиеся закономерности. - Не забудьте поставить себе оценку за эту работу. Первичное закрепление во внешней речи. Итог.  Составление алгоритма отличия производных предлогов от самостоятельных частей речи Задайте вопрос. Только к самостоятельной части речи можно задать вопрос. Предлог всегда входит в состав вопроса. Замените слово  синонимичным предлогом Производные предлоги можно заменить другими синонимичными  предлогами. Посмотрите,  с какими частями речи сочетается данное слово. Предлог принадлежит имени существительному, числительному,   местоимению. - Теперь,  ребята,  вы сможете выполнить пробное действие? Стоять около стола – крутиться вокруг да около. Прийти вместо другого – прийти в место, о котором знали заранее.   Отказаться вследствие болезни – в следствие введены новые факты. Благодаря другу я добрался до дома. Благодаря друга, я добирался до дома. - Отметьте результат вашей работы в оценочных листах. - Физкультминутка. Я_ вам буду называть части речи, если это будет  Сам. часть речи, то делаем повороты туловища влево-вправо П., то – руки вверх и делаем хлопок, поочередно поднимая то левую, то правую ногу  Смотреть вперед, вопреки предсказанию , вокруг дома, повернуть вправо, около дачи, несмотря на плохую погоду , не смотря в сторону, вследствие дождей, шел навстречу. Самостоятельная работа с самопроверкой. - Как проверить, усвоили правило или нет? (Нужно выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с образцом для самопроверки.)      Ученики выполняют самостоятельную работу, пользуясь построенным правилом. После работы проверяют себя по образцу.      После самопроверки проводится обсуждение, почему и где возникли затруднения. -Распределите словосочетания в два столбика: Производные предлоги    Самостоятельные части речи В течение многих лет Вглядываться в течение реки Руки опущены вдоль туловища Порезать огурцы вдоль Благодаря хорошей погоде Благодаря хозяев Несмотря на удачу _ Оцениваем свою работу.  Включение в систему знаний. - Ребята, я вам раздаю конверты с картинками и сочетаниями букв. Вы должны быстренько из сочетаний слов составить ключевое слово, затем составить с этим словом  два предложения. В первом случае слова должны быть предлогами, во втором – самостоятельными частями речи. Ребята приклеивают полученные картинки с предложениями на доску. - Теперь еще раз оцените свою работу. Рефлексия. . Я хочу вернуться  в начало нашего урока. Вспомните, какие цели урока вы ставили? Достигли? Знаю Хочу узнать Умею Чем отличаются производные предлоги от самостоятельных частей речи 1.Отличать производные предлоги от самостоятельных частей в зависимости - от вопроса, - от  того, с какими частями речи сочетается данное слово,  - от возможности замены слова синонимичным предлогом -Итак, заполним графу «Умею». Домашнее задание.   - Выберите домашнее задание, в зависимости от того насколько успешно вы работали сегодня на уроке. 1.Определите части речи выделенных слов. В течении реки Кубани много водоворотов. В течение прошлого года было много солнечных дней. Преступник отсидел в заключении пять лет. В заключение конференции был дан концерт. Вследствие сильной жары река обмелела. В следствии по делу об аварии было много неясного. Он находился внутри троллейбуса. Снаружи холодно, а внутри тепло. Дети обошли вокруг поляны. Тихо в округе. 3.       Составьте небольшой текст, используя производные предлоги. А теперь обратите внимание на высказывания. Как приятно знать, что ты что-то узнал.  (Мольер) Я знаю, что я ничего не знаю.  (Сократ) Познание начинается с удивления (Аристотель) Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и  я запомню, вовлеки меня — и тогда я постигну.  Конфуций -Какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке? Что больше подходит к вам, как вы работали.