|
1. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
|
Приветствие учителя;
(клип).
Улыбнулись, подтянулись,
На уроке не зевать.
Ну, ребята все за дело
И друг другу помогать
Сегодня
мы с вами опять отправляемся в историческое путешествие по «реке времени». Пусть
этот урок, проведенный совместными усилиями, откроет вам много нового и
интересного.
У каждого из вас на столах лежат
кораблики самооценивания. По окончанию выполнения каждого задания, вы должны
оценить свою работу:
Красный кораблик - справился без затруднений,
Зеленый кораблик - справился с заданием,
но возникали сложности.
Желтый кораблик - не справился с
заданием
|
Выполняют движения, согласно клипу.
Эмоциональный настрой.
Включение в учебный процесс.
|
Личностные
Эмоциональный настрой на
предстоящую деятельность;
|
|
2.Актуализация знаний.
|
|
Проверка д/з
1. (фронтальный
опрос)
Установить события,
связанные с исторической личностью.
1)Князь Олег
2)Князь Владимир
3)Александр Невский
4)Кирилл и Мефодий
5)Дмитрий Донской
6)Иван III
7)Иван Федоров
8)Минин и Пожарский
9)Батый
(Приложение№1)
Оценивание учеников
2. Работа с
историческими датами.
Восстановить последовательность
исторических событий, записать цифрами.
Сравнить
свои ответы с ответами на экране.
Приложение №2
Вывод:
|
Выполняет
задания с классом.
Определяют
историческую личность, связанную с именем
Работа
в парах
Проверка
выполнения задания.
Все
цари сыграли свою роль в истории нашего государства.
О
смутном времени начала 17 века, об образовании народного ополчения, об
избрании царем Михаила Романова.
|
Регулятивные
-
смогут осознать значение изучаемого предмета,-совместной
деятельности, -развивать умения классифицировать
познавательные объекты,
Коммуникативные
-
развивать монологическую и диалогическую речь.
|
|
3.
Открытие
нового знания
|
|
Итак, О ком пойдет речь на
уроке?
Представьте
себе великана, без малого 2 метра роста, целой головой выше любой толпы, среди
которой ему приходилось когда-нибудь стоять. Он был так силен, что мог
свернуть в трубку серебряную тарелку или перерезать ножом кусок сукна на
лету. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с
трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Ему трудно
было сидеть на одном месте. Любил он всё делать сам. Считался опытным зубным
врачом. Чтобы всё успеть он вставал в 3 утра. Если он не спал, то непременно
что-нибудь строил. Он быстро осваивал любое ремесло - мастерил лодки, стулья,
посуду. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Особенно его
привлекало корабельное дело. Одевался он скромно, носил немецкий кафтан,
шапку надевал только в холод.
Тема
урока: «
Петр Великий»
Цель:
рассказать о преобразовании в России, строительстве Санкт-Петербурга,
присвоении России статуса Империи.
Все
начинается в детстве. Каким был маленький Петр, нам расскажут ребята, ваша
задача внимательно слушать и ответить на вопрос - что же интересного или
необычного вы узнали из жизни маленького Петра. Что интересного вы узнали о
детстве Петра? Какие люди и события могли повлиять на его характер?
•
Чем любил заниматься
Петр в детстве?
•
Какое образование
получил Петр в детстве?
•
Что вы можете сказать
о характере Петра? Выберите из предложенных слов те, которыеподходят Петру.
•
Детство,
юность Петра закончились. Он победил своих противников и начал царствовать
сам. Начались преобразования в стране.
-
Как вы понимаете слово «преобразование».
Для того чтобы понять, для чего понадобились резкие
и глубокие изменения, необходимо сначала выяснить, что представляла собой
Россия к концу 17 века.
|
Формулируют
тему и цель урока.
Дети рассказывают о
детстве Петра.
Работа со словарем.
Чтение учебника стр.67
|
Регулятивные
Познавательные: анализ, синтез,
обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи
рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих
приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и
аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений,
координирование в сотрудничестве разных позиций.
Регулятивные:
волевая саморегуляция,
контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу
действия
Познавательные: анализ, синтез,
сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение
логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых
высказываний;
|
|
5. Применение знаний и
умений.
|
|
Итак, почему же Петр начинает
преобразования в стране?
1 группа
Сложить
по разрезанным частям флаг Российской Федерации и Андреевский флаг. Прочитать
об этих флага.
Приложение№3
2 группа
Отвечает на вопросы: Какой город был
основан в устье реки Невы? Чем он стал для России? Что символизируют цвета на
Российском флаге?
Приложение №4
3 группа
Готовит ответы на вопросы:
1. Что праздновал Петр I в 1721 году?
2. Сколько лет длилась война? Откуда вы
узнали?
Приложение №5
4 группа
Отвечает на вопросы:
Кем стал Петр I по окончанию войны? В
каком году это произошло?
Настали ли новые времена для России? Как
называются эти времена?
Приложение №6
|
Работа в группах.
Работа по ссылке учителя (стр. 68)
Дидактическая
игра
Работа по ссылке учителя (стр. 68)
Работа по ссылке учителя (стр. 69)
Работа по ссылке учителя (стр. 69)
(работа с аналогичной таблицей на доске)
(оценивание в группах)
|
Познавательные: анализ, синтез,
сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение
логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы.
|
|
7. Рефлексия
домашнее задание.
|
|
У
Александра Сергеевича Пушкина есть замечательные строки о Петре I:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
- В этих словах показана
многогранная ЛИЧНОСТЬ Петра Великого. Продолжите предложения:
-
Давайте
оценим нашу работу на уроке.
Награждение
медальками Петра Первого..
Вывод:
Домашнее задание
обязательное: учебник стр.68-69 пересказ,
ответы на вопросы.
дополнительное по желанию
(на выбор):
объяснить фразу:
«Санкт-Петербург – морские ворота России»;
подготовить материал о
других реформах Петра I;
подробнее рассказать об
Андреевском флаге.
|
Подведение итогов по листам
самооценок.
Петра I были неизбежны и
необходимы, но в то же время народ, ради которого все перемены и происходили,
жестоко страдал – это было ценой, которую нужно было заплатить за реформы.
|
Познавательные: развивать умения
организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении
разных разборов; умения формулировать проблему и
предлагать пути решения; - умения
осуществлять самоконтроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.