|
Открытый урок по английскому
языку в 5 классе
|
|
Тема
|
My
school
|
|
Тип
урока
|
комбинированный
|
|
Цель
|
Деятельностная
цель:
формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная
цель:
расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
|
|
Задачи
|
Речевая
компетенция:
развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая
компетенция:
доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме
School
Социокультурная
компетенция:
познакомить c лингвострановедческими
особенностями школьной жизни в Шотландии на примере текста.
Компенсаторная
компетенция:
развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.
Учебно-познавательная
компетенция:
развивать навыки критического мышления.
Познавательный
аспект:
отработать навык задавать вопросы, употребление интонации в зависимости от
типа вопросительного предложения..
Развивающий
аспект: развивать
психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность
к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых
закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,
фонематический слух).
Учебный
аспект:
овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием,
чтением и письмом.
Воспитательный
аспект:
повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового
общения, умение внимательно слушать собеседника.
|
|
Формируемые
УУД
|
Регулятивные: определять
и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
английского языка.
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные: - уметь
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Личностные: уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
Ресурсы
|
УМК«Английский
язык», 5 класс, Ю. Комарова, И. Ларионова, К. Гринджер
презентация,
аудиоматериал, материал для рефлексии.
|
|
Межпредметные
связи
|
география
|
|
Формы
организации учебной ддеятельности
|
фронтальная,
в парах, индивидуальная.
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
I. Организацион-ный
этап
|
Good
morning, boys and girls! Sit down, please! Let`s begin our lesson. Say me,
please
who is absent today?
|
Рапорт
дежурного.
|
Воспринимать
на слух музыкальные произведения, изученные ранее.
|
Личностные:
-
адекватная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные:
-
самооценка готовности к уроку.
|
|
|
II. Этап
проверки Д.З.
|
СЛАЙД
1
ФОНАРЬ
ВНИМАНИЯ
–
Что удалось?
-
К каким выводам пришел?
-
Как хочешь по-другому?
-
С чего хочешь начать?
|
|
|
|
|
|
III. Этап
построения проблемного вопроса.
|
Children, say in
one word teacher, blackboard, pupils…
СЛАЙД 2
Да, вы совершенно правы. Итак, какова тема сегодняшнего
урока?
СЛАЙД 3
Но чтобы научиться описывать школу нам необходимо
что сделать сначала?
А что нам поможет научиться описывать нашу школу?
СЛАЙД 4
|
Учащиеся
высказывают предположение, о том, что это школа.
Учащиеся
формулируют тему у рока.
Повторение
лексики
|
Уметь на
слух воспринимать знакомую лексику. Уметь использовать языковую и зрительную
догадку.
|
Познавательные:
проблемная
ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации.
Личностные:
В
результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к
учебному материалу.
Личностные:
-
смыслополагание;
-
ценностно-смысловая ориентация.
Регулятивные:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
определять цель своих учебных действий;
Познавательные:
- умение
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
|
|
|
VI.Этап
актуализации знаний.
V.Этап
закрепление лексики.
|
Игра
«Снежный ком»
СЛАЙД 5
Учитель
просит назвать
-основные
школьные предметы;
-любимый
предмет;
-сколько
уроков каждый день в расписании;
-сколько
минут длятся уроки и перемены;
-когда
начинается учебный день.
СЛАЙД
6,7,8
Учитель
предлагает прослушать текст и узнать о школьной жизни в других странах.
Что вы
узнали нового о школьной жизни в других странах?
|
Ученики
отвечают.
Работа в
тетрадях
Стр. 25
упр 1
Ученики
слушают с опорой на текст.
Учащиеся
дают ответы исходя из полученной информации.
|
Учащиеся
научатся определять неизвестную им информацию.
|
Познавательные
-умение
структурировать знания;
Логические:
-построение
логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
-формулирование
проблемы.
|
|
|
VI. Физкульт-минутка
|
-Eyes, are you ready?
-Yes, we are (круговые движения глазами)
-Ears, are you ready?
-Yes, we are (массаж ушей)
- Shoulders, are you ready? (пожимание плечами)
- Yes,
we are
(круговые движения плечами)
-Hands, are
you ready?
(сжимание пальцев в кулак)
-Yes, we are (хлопают в ладоши)
- Children, are you ready? (развести руки в стороны)
- Yes, we
are ( обнимают себя)
|
|
|
|
|
|
VII. Этап реализации
полученных знаний
|
Please,
tell me please about your school.
СЛАЙД 9.
|
Учащиеся
рассказывают о своей школе.
|
|
Познавательные:
-умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
формах.
|
|
|
VIII. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой
|
Учитель
организует этап самопроверки усвоенных ЛЕ и просит выполнить письменные
задания в классной тетради самостоятельно
СЛАЙД
10,
11
|
Учащиеся
выполняют самостоятельно задания.
|
|
Познавательные:
-моделирование, рефлексия,
контроль и оценка.
Логические:
-подведение под понятия,
выведение следствий.
Личностные:
-действие смыслообразования,
установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
|
|
VI. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
Ваше
д\з: стр.27, упр.6 письм. (написать о своей
школе), повышенный уровень: рассказывать о школе
СЛАЙД
12
Рефлексия:
-Какие
выводы сделал?
-Что
получилось у тебя хорошо?
-
Что можно улучшить?
-
Что точно берешь?
-
Что точно не берешь?
СЛАЙД
13
Ваши
оценки….
Ребята,
давайте попрощаемся.
|
Дети
отвечают на поставленные вопросы.
|
|
Регулятивные:
-умение
контролировать свою деятельность по результатам;
- умение
адекватно понимать оценку учителя, одноклассника.
Личностные:
-умение
развивать способность к самооценке;
Регулятивные:
-контроль
и оценка своих действий.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.