Сухорослова Анна Сергеевна
учитель английского языка
Тема: «Описание
внешности».
Цель урока: закрепление лексики по теме «Внешность» и
грамматических структур «have got/ has got»; создание соответствующих условий, положительно
влияющих на эмоциональный настрой обучающихся.
Задачи:
1.
Обучающая:
- развитие умений устной речи, чтения и письма;
- закрепление лексики по теме «Внешность» и «Цвета»;
- закрепление предлогов места: in, on, under, near.
2.
Развивающая:
- развитие памяти, внимания, мышления;
- развитие коммуникативных способностей;
- формирование положительной мотивации к изучению английского
языка;
- формирование потребности и способности к сотрудничеству и
взаимопомощи при работе в паре.
3. Воспитательная:
- воспитание интереса и дружелюбного отношения к культуре другой страны;
- воспитание
умения работать индивидуально и в паре.
Планируемые
результаты:
- научить обучающихся описывать свою внешность и
внешность собеседника,
- научить понимать
англоязычную речь,
- научить оформлять свои
мысли в устной форме (на элементарном уровне),
- владеть лексическим и грамматическим материалом,
- научить работают в паре и
группе в соответствии с нормами общения.
Формы организации
познавательной деятельности: фронтальная, парная,
индивидуальная.
Средства
обучения: УМК Spotlight 2 (Английский в фокусе. 2 класс). Учебник.
Быкова Н.И., Дули Дж. и др.; коробка с игрушкой; доска; проектор;
аудиозапись.
План урока
|
Блоки, этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Информационное
пространство
|
Деятельность
учащихся, режим работы
|
|
Целевой
1.1.Оргмомент
1.2.Мотивация
1.3.Фонетическая зарядка
2.Процессуальный
2.1. Развитие
навыков аудирования
2.2.
Целеполагание
2.3. Развитие
навыков чтения
2.4.Динамическая
пауза
2.5.Развитие
навыков письма
2.6.Совершенствование
навыков говорения
2.7.Объяснение домашнего задания
3.Аналитический
3.1.Рефлексия
3.2.Оценка
|
Проверяет готовность учащихся к уроку;
приветствует учащихся.
Настраивает обучающихся на работу, создавая
доброжелательную атмосферу и снимая языковые трудности перед выполнением
задания.
Предлагает вспомнить слова по теме «Цвета»
Предлагает вспомнить слова по теме
«Внешность»
Предлагает сформулировать цели и задачи
урока
Предлагает прочитать описание внешности
Чаклза
Предлагает выполнить зарядку
Предлагает: 1)прочитать описание Лулу и Лари
2) описать внешность Лулу и Лари, используя
структуру He’s got/She’s got
Предлагает проверить предложения друг у
друга, Сверяем с эталоном на доске
Предлагает описать внешность собеседника
Объясняет домашнее задание.
1) Подводит итоги урока, спрашивает, чему научились,
что узнали нового; что получилось хорошо, в чём были затруднения.
Предлагает обучающимся оценить свою работу.
Оценивает работу учеников.
|
Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Sit
down, please.
Look at me. What have I got? (A box) Try to guess what’s
inside it. Попробуйте угадать, что там внутри. It’s a toy. (teddy bear)
Where’s my teddy bear?
(Повторение предлогов on, in, under, near).
Показываю коробки, внутри которой находится
плюшевый мишка, дети отгадывают игрушку. Затем, дети отвечают где находится
игрушка.
А что темное у вашего соседа? Глаза, волосы…
Open your books and repeat the words
Тема нашего урока «У нее голубые глаза»
1)Обучающиеся читают сообщение Чаклза
2) Читают описание Чаклза и запоминают
местоимение I
Let’s do exercises
Stand up. Clap. Clap.
Arms up. Clap. Clap.
Arms down. Clap. Clap.
Sit down. Clap. Clap.
Let’s write about Lulu and Larry.
На слайде незаконченные предложения. Вставьте
пропущенные слова.
учитель раздает распечатки со словами,
которые необходимо вставить в предложения.
Now let’s check
Ребята, обменяйтесь своими тетрадями и
проверьте, все ли правильно написано. На доске вы видите правильные ответы.
Now let’s describe your faces. Who wants to be the first?
Write down your home task.
Домашнее задание на карточках. Опишите
внешность своих родителей и друзей.
Что мы делали на уроке? Чему научились? Что
у вас получилось хорошо? Что было трудно?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
I give you marks….
Thank you for your work. Goodbye, children!
|
Отвечают на приветствие.
фронтальная
Называют игрушки и предлоги места,
тренируются в произношении
индивидуальный
Стишки-рифмовки с цветами (приложение)
индивидуальный
отвечает на вопросы учителя
Чтение текста
Индивидуальный
выполняют движения зарядки, проговаривают
слова вместе с учителем
индивидуальный
Проверка написанного
Парный
парный
неподготовленное описание внешности
одноклассника
Записывают домашнее задание в дневник.
отвечают на вопросы, формулируют итоги.
Оценивают свою работу.
фронтальный
|
Приложение
Стихи-рифмовки
Цвета.
Море и солнце
Нарисую кораблю
Море синей
краской, blue.
А потом раскрашу
смело
Солнце желтой
краской, yellow.
Волны плещут через
край.
Новый лист скорей
давай!
Кот
Кот ни в чем не
виноват.
Он всегда был
белый, white.
Но залез в трубу
на крыше,
Черный, black,
оттуда вышел.
Шоколадка
Больше всех цветов
по нраву
Мне коричневый
цвет, brown.
Потому что очень
сладкий
Цвет у каждой
шоколадки.
Мандарин
Вот неспелый
мандарин.
Он пока зеленый,
green.
Но дозреет, и запомнишь
Ты оранжевый цвет,
orange.
Поросенок-озорник
Поросенок-озорник
Раньше розовый
был, pink.
Но однажды он
пролил
Целый пузырек
чернил.
С той поры наш
недотепа
Фиолетовый весь,
purple.
Светофор
Знаю, самый
строгий цвет
В светофоре
красный, red.
Если вдруг он
загорится,
Все должны
остановиться!
Мышка
Котик, котик,
пожалей
Мышку серенькую,
grey.
Если очень хочешь
кушать,
Кушай яблоки и
груши.
Самоанализ
урока
В
группе 12 учеников. Учебные возможности у большинства учащихся достаточно
высоки, дети «живые», любознательны, активны. Поэтому при планировании урока
мною были учтены особенности класса, а также я опиралась на рекомендации
методических приложений к учебнику. У учащихся сформированы первоначальные
навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
Урок
является третьим в разделе «Мои игрушки».
Тип
урока: Урок закрепления знаний и формирование
умений и навыков.
Тема:
«Описание внешности».
При
разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности
младших школьников, реальные возможности учеников 2 класса, все учащиеся
которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.
Цель урока: закрепление
лексики по теме «Внешность» и грамматических структур «have got/ has got»;
создание соответствующих условий, положительно влияющих на эмоциональный
настрой обучающихся.
Задачи:
1. Обучающая:
-
развитие умений устной речи, чтения и письма;
-
закрепление лексики по теме «Внешность» и «Цвета»;
-
закрепление предлогов места: in, on, under, near.
2. Развивающая:
-
развитие памяти, внимания, мышления;
- развитие коммуникативных способностей;
- формирование положительной мотивации к изучению английского языка;
- формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при
работе в паре.
3.
Воспитательная:
-
воспитание интереса и дружелюбного отношения к культуре другой страны;
- воспитание умения работать индивидуально и в паре.
Планируемые
результаты:
-
научить обучающихся описывать свою внешность и внешность собеседника,
-
научить понимать англоязычную речь,
-
научить оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне),
-
владеть лексическим и грамматическим материалом,
-
научить работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.
На
уроке были использованы следующие методы обучения:
по
виду источника информации:
·
словесные (объяснение, беседа с
учащимися);
·
наглядные (демонстрация презентации
обучающего курса);
·
практические (работа с карточками)
по
виду учебной деятельности:
·
проблемно-поисковый метод (поиск решения
поставленных перед учащимися проблем).
Для
активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения
материала на уроке использовались информационные компьютерные средства. Использование
ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время,
отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Урок
начинается с организационного момента, проверки домашнего задания и постановки
учащимися учебной задачи. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил
быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную
деятельность.
Следующий
этап (основной) - обобщение изученного материала, проверка уровня
сформированности знаний по изученному разделу. Задача данного этапа –
актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся
и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня
знаний учащимся были предложены проблемные задания. Для положительного настроя
на работу детям было предложено угадать, что находится в коробке. Такой прием
очень благотворно повлиял на ход урока, дети активизировались и с интересом
стали принимать участие в беседе. Через систему упражнений учащиеся повторили
уже изученную лексику, составляли предложения, вводилась и отрабатывалась новая
лексика описания внешности.
На
данном этапе основные формы работы – индивидуальная и фронтальная. Обязательны
были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний,
умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.
Учащиеся
на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было
комфортно, каждый ребенок был по-своему успешен. На уроке проводилась
физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.
На
уроке развивались следующие виды речевой деятельности: аудирование, говорение,
монологическая речь.
Урок
построен использованием ИКТ, были продемонстрированы видеоролики к учебнику
“Spotlight”, “The ABC”. Для наглядности использовались карточки и игрушки.
Учащиеся
на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная
форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.
На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера,
характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока.
Все
запланированные мной задачи и цели выполнены. Лексический материал был
проработан и закреплен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.