Этапы
урока
|
Дидактические
цели
(деятельность
учителя)
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
|
|
Организационный
момент.
1. Приветствие
|
Приветствие
и подготовка учащихся к работе на уроке.
-
The
weather is fine
The
sky is blue
Good
Morning, dear children!
I’m
glad to see you!
My
name is Ella Nikolaevna. Today we have guests. I think you are glad to see
them at our lesson.
|
Приветствуют
учителя. Проверяют все ли готово к уроку.
|
Полная
готовность класса, быстрое включение в работу.
|
|
2.Сообщение темы и целей урока.
|
- We have an interesting
and unusual lesson today. Look at the screen.
Guess
the topic of our lesson. So what is the topic of our lesson?
- You are right! The topic of our lesson is “My Bedroom”.
Today we will speak, read, write, translate, play interesting games and make
up the dialogues. Also we’ll make up the sentences, answer the questions,
guess riddles and sing songs.
|
Учащиеся отгадывают тему урока с
помощью алфавита.
|
Четкое понимание учащимися задач
предстоящей деятельности
|
|
3.Фонетическая
зарядка.
|
Учитель
показывает транскрипционный знак и слова с ним, произносит их, а учащиеся
повторяют (хоровая и индивидуальная отработка).
- We’ll start our
lesson with phonetic drill. Look at the screen. Repeat after me all together!
(повторяйте за
мной все вместе):
[w] Wall, wardrobe, window, washbasin
[t∫] Chair, armchair,
picture, kitchen
[t] Table, carpet, computer, TV
[ð] There is, there are, this, that
[θ]
Bath, bathroom, three, thank
|
Учащиеся
повторяют звуки за учителем.
|
Развитие фонематического слуха,
произносительных навыков.
|
|
4. Речевая зарядка.
|
-
Good! Let’s revise the words from the previous lessons.Do you remember the
names of the rooms? Look and
answer
my
questions.(иллюстрации
с изображением людей в разных комнатах)
Where is Pete?
Where is Peggy?
Where is the
book?
Where is Dan?
Where is Nick?
Where is Tom?
|
He is in the
bedroom.
She is in the
living room.
It’s on the bed
in the bedroom.
He is in the
bathroom.
He is in the
bedroom.
He is in the bathroom
|
Выявление уровня усвоения лексики по
теме, активизация ее употребления в речи.
|
|
Основная часть
урока
1. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в действии.
|
Путём проведения
игры с мячом, выявить пробелы в знаниях лексических единиц и провести их
коррекцию. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели
учебно-познавательной деятельности.
-
Let’s
play and remember the words on the topic «Furniture».
Кровать Шкаф
Окно Кресло Стул Диван Ванная
Зеркало
Картина Холодильник Плита
-Well
done!
|
В процессе игры
обучающиеся повторяют слова по ранее изученной теме,бликвидируют пробелы в
знаниях лексических единиц, готовятся к следующему этапу урока.
|
Осуществление самоконтроля для
устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной
учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
|
|
2.Активизация конструкции
there is /there are
|
Fill
in There is/there are
1) There ___ a big grey carpet on my floor.
2) There ___ three windows in our living room.
3) There ___ a nice armchair in Tom’s house.
4) There ___ a bed in the room.
5) There ___ roses in the vase.
6) There ___ apple and orange in the basket.
7) There ___ four balls in the box.
|
Выполняют практическую работу по
употреблению в речи конструкции there
is/
there
are.
|
Выполнение
задания, требующего применения ЗУН, полученных ранее. Активная деятельность
учащихся в ходе выполнения практического задания.
|
|
3.Объ яснение и
отработка нового грамматического материала:
предлоги места.
|
Организовать
отработку умения употреблять предлоги места для описания своей комнаты.
Предлоги
места « Prepositions of
Place».
- When we describe the
room we use prepositions of place, don’t we?
So, let’s revise them.
Open your books at page 50, ex.1 Look, listen and repeat.
Well
done!
- Мы с вами
повторили слова, конструкцию «There is/There are», но для того, чтобы уметь
описывать комнату что нам еще нужно знать? Правильно! Сейчас мы познакомимся с
предлогами места.
(Дети слушают
учителя и повторяют предлоги).
А теперь следующее задание, где нужно
вставить пропущенные предлоги. (Дети смотрят презентацию с заданием).
|
Отвечают на вопросы с использованием
нового материала, запрашивают информацию, слушают ответы своих
одноклассников.
|
Решение
коммуникативных вопросов по запросу информации и ответу на него, что
развивает умение работать в паре.
|
|
4.Развитие навыков
ознакомительного чтения
|
- Look
at the screen. Read the text and find the object in the picture
This is a room. There
is a sofa under the window.
To the left of the sofa
there is a table.
There is a lamp on it.
There is a picture above the fireplace. There is a cat on the floor. Near the
cat there is …
(a vase)
|
Ученики читают текст, переводят его
|
|
|
5.Физкультминутка.
|
- And now let’s
have a rest.
(Учитель
показывает движения и рассказывает стихотворение, дети повторяют за ним).
|
Ученики выполняют физкультминутку
вместе с учителем.
|
Релаксация путем
смены вида деятельности.
|
|
6.Аудирование.
|
Выявление
качества и уровня овладения знаниями, умениями навыками просмотрового чтения
по изучаемой теме. Аудирование текста на стр. 50 упр. 2.
-
Today
we have a letter from Jill. She wants to tell you some words about her
bedroom. Listen, please.
Hi! I am Jill. I
am 11 years old. I’m from England. My bedroom is great. It is nice and big. I
have got a small bed, a desk, a chair and a wardrobe. There is
a desk next to the window. My lamp is on the desk. Of course,
there is a bed in my room. It is in front of the wardrobe.
There is a big carpet on the floor. I like to sit on the carpet and read
interesting books. You can see many posters on the wall. I like my room very
much.
-
And
now say, please, which sentences were true or false. Raise your cards- red
card is false. Green card is true
|
Ученики слушают
текст с дальнейшим пониманием его.
|
Получение
достоверной информации о достижении учащимися планируемых результатов.
|
|
7. Письмо (Мозговой штурм)
|
Организовать
коллективную деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и
обосновывается своя точка зрения, контроль навыков проектной деятельности.
-
Open your exercise-books and
write down the date . Today is…..
-
Translate some words into English and
write them on the blackboard one by one.
|
На основе
анализа выполненной практической работы фиксируют знание лексических единиц и
правильное употребление в связной речи грамматического материала
|
Получение всеми
учащимися правильных выводов об употреблении в речи лексических единиц и
грамматического материала по данной теме.
|
|
8.Развитие
диалогической речи.
(Микрофон)
|
-
Ex. 3 . Page 50. Read the dialogues. You are
correspondents of our school’s newspaper. Make up the dialogues about
furniture in your room.
For example:
Is there a desk in your room?
Yes, there is.
Where is it?
It is under the window.
(Далее учитель
опрашивает несколько пар.)
- Nice
job!
|
Дети самостоятельно задают вопросы по
картинке о том, где находится тот или иной предмет, и отвечают на них.
|
|
|
Говорение, монологическая
речь.
|
Формировать умения
описывать комнату, используя речевые образцы there is / there
are и предлоги места.
- Look at the screen. Use this plan to speak about your room.
|
|
|
|
8.Заключитель
ная часть урока:
Домашнее задание.
|
Анализ и оценка успешности достижения
цели. Учитель задаёт вопросы учащимся: «Что нового на уроке мы сегодня
узнали? Что понравилось больше всего на уроке? Что лучше всего получилось
сегодня на уроке?»
Еще одно творческое задание, но уже на
дом. Вы должны описать свою спальню. И от меня вам маленький подарочек СЛОВА,
которые помогут вам сделать задание.
Open
your
day-books
and
write
down
the
hometask
.
SB. Page 50, Ex.5
|
Каждый ребёнок высказывает своё мнение на любой из этих вопросов.
Соотносят результаты своей деятельности с целями урока.
|
Открытость
учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.
|
|
Подведение итога урока.
|
-
What games did you enjoy?
-
Did you like our lesson?
-
Children, write your emotions from this lesson on
these cards
|
|
|
|
Рефлексия
|
Благодарю Вас,
ребята, за вашу активность и инициативность на уроке. В заключение хочу
посвятить Вашей работе на уроке синквейн - белый стих, который я
составилa в знак моей
признательности Вам за работу.
Pupils
Creative,
talented
Spoke,
wrote, listened
We
had a good time together
Thank
you!
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.