|
1.
Организационный момент. Мотивация.
|
Приветствует учеников, задает вопросы для
включения учащихся в учебную деятельность.
Good morning, my friends! I’m glad to see you!
How are you?
What’s the date today?
What’s the weather like today?
|
Приветствуют учителя.
Good morning,
Good morning,
Good morning to you!
Good morning,
Good morning,
I’m glad to see you!
Отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные (умение слушать и отвечать
на вопросы учителя)
Регулятивные (организация рабочего места)
Личностные (мотивация к деятельности)
|
|
2.
Создание
проблемной ситуации.
|
Предлагает рассмотреть кластер на доске и
подумать, как его дополнить (приложение1).
Look at the blackboard, please, and read the words.
Подумайте, какое слово объединяет все эти
слова?
Записывает слово Christmas в центральном круге.
Давайте заполним пустые кружочки словами,
которые ассоциируются у вас с Рождеством.
Записывает слова, которые предлагают дети.
|
Изучают схему и догадываются о слове в
центральном круге.
Предлагают свои варианты.
|
Коммуникативные (умение отвечать на вопросы,
слушать собеседника и учитывать его мнение)
Познавательные (анализ, синтез, выдвижение
гипотез)
|
|
3.
Целеполагание.
Формулирование темы.
|
Предлагает спрогнозировать тему и цель
урока.
Thank you. So what are we going to speak about today?
What shall we do today?
|
Прогнозируют тему и цель урока.
|
Личностные (смыслообразование)
Коммуникативные (умение слушать собеседника,
отвечать на вопросы учителя)
Регулятивные (прогнозирование, целеполагание)
Познавательные (построение речевого
высказывания)
|
|
4.
Актуализация
знаний.
|
Задает вопрос и проводит фонетическую
зарядку.
My friends, do you like Christmas?
А вы знаете, что на Рождество можно
услышать звон колокольчиков, который создает праздничное настроение? Давайте
мы тоже создадим себе праздничное настроение и позвоним в наши колокольчики.
Please, repeat after me!
-
ing, - ing, - ing
celebrating,
skating, dancing, decorating
-
ing, - ing, - ing.
Теперь у нас праздничное настроение, не
так ли?
Предлагает посмотреть видеоклип.
Let’s watch a
video. Look at the screen, please.
Задает вопросы после просмотра.
Do you like this song? What is this song about?
Ребята, скажите, пожалуйста, предложения
в каком времени вы заметили в этой песне?
Раздает текст песни и предлагает найти
примеры употребления Present Continuous (приложение2).
Read the text and find the sentences in Present
Continuous.
Предлагает вспомнить о времени Present
Continuous.
What do you know about Present Continuous?
Предлагает выполнить упражнение (подобрать
подходящее подлежащее).
Look at the blackboard, please. You can see two
Christmas trees. Let’s decorate them!
|
Отвечают на вопрос учителя.
Повторяют за учителем фонетическую зарядку.
Смотрят видеоклип.
Отвечают на вопросы.
Находят в песне предложения в Present
Continuous.
Рассказывают о правилах употребления и
образования Present Continuous.
Выходят к доске и приклеивают игрушку на
соответствующую елку.
|
Коммуникативные (умение слушать собеседника,
правильно реагировать на предлагаемые фразы, оперировать активной лексикой в процессе
общения)
Регулятивные (самоконтроль и контроль
правильности произношения и выполнения заданий, коррекция)
Познавательные (языковая догадка, навыки
аудирования, грамматические навыки, умение актуализировать полученные ранее
знания)
|
|
5.
Физминутка.
|
Предлагает снять напряжение и спеть песню.
Our Christmas trees are decorated/ How nice they are!
It’s time to sing a song. Stand up, please, and repeat after me.
Very well! You are good singers!
|
Поют песню под музыку и выполняют движения.
|
Личностные (установка на ЗОЖ)
|
|
6.
Закрепление.
|
Показывает презентацию и предлагает
выполнить упражнение. (приложение3).
Look at the screen, please, and answer the question.
|
Выполняют упражнение.
|
Коммуникативные (умение слушать собеседника,
оперировать активной лексикой)
Познавательные (построение речевого
высказывания, грамматические навыки)
Регулятивные (контроль, самоконтроль,
коррекция)
|
|
7.
Самостоятельная
работа в группах.
|
Предлагает выполнить мини-проект в группах. Раздает
по 6 фотографий с изображением Санта Клауса на группу.
Look, my friends! I’ve got a letter from Santa Claus.
There are some photos here. Work in groups and label the photos, write what
Santa is doing.
Предлагает представить свои фото и
рассказать, что на них делает Санта Клаус.
|
Работаю в группах и выполняют задание
учителя.
Представляют свой мини-проект.
Склеивают странички с фотографиями каждой
группы, чтобы получился альбом Санта Клауса.
|
Коммуникативные (умение взаимодействовать в
группах, слушать и учитывать мнение собеседника)
Регулятивные (самоконтроль, контроль)
Познавательные (структурирование знаний,
построение речевого высказывания)
|
|
8.
Рефлексия.
Подведение
итогов.
|
Организует рефлексию, самооценку учеником
собственной деятельности. Раздает листы для самооценивания и предлагает их
заполнить (приложение 4).
Задает вопрос.What can you
do now?
You’ve worked hard today! And I hope you will get
presents from Santa soon.
Выставляет оценки. Объясняет домашнее
задание.
Our lesson is over. Thank you.
|
Оценивают свою деятельность (по листу
самооценивания).
Отвечают на вопрос учителя.
Записывают домашнее задание.
|
Регулятивные (рефлексия, оценка собственной
деятельности и результатов достигнутого на уроке)
Коммуникативные (умение слушать и отвечать
на вопросы, формулировать собственное мнение)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.