Конспект урока по английскому языку на тему "Вспомогательный глагол to do"

План - конспект урока

( с использованием активных методов обучения )

Тема урока: «Вспомогательный глагол  to do»

Тип урока:  Урок ознакомления с новым материалом.

Цели: Формирование представления и понятия грамматического явления. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся.

Задачи: 

1)      Образовательная:

Формировать навык использования грамматического явления. Развивать умения и навыки устной речи; учить запрашивать информацию, используя общий вопрос Do you like…? и давать на него краткий и полный ответы;

2)      Развивающая:

Развивать у учащихся внимание, память, речь, мышление, языковую догадку;

Способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков.

3)      Воспитательная:

Воспитывать и поддерживать интерес к изучению английского языка;

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Приветствие	Предлагает поприветствовать друг друга глазами (Метод «Hello») Учитель просит учеников повернутся друг к другу поприветствовать и спросить как дела – Hello! How are you? После того как все выполнили это задание, учитель спрашивает у одного из пары как дела у другого – How is …? Ученик  должен перестроить предложение и ответить – ….. is fine (not well, ok)	Ученик  должен перестроить предложение и ответить – …. is fine (not well, ok)	Личностные: установление контакта между обучающимися. Коммуникативные: передача своего отношения к другому, установление связей способствующих взаимодействию. Регулятивные: Организация подготовки к уроку
2. Вхождение в тему урока (определение целей урока)	Учитель использует метод «Movie» Учитель включает мультфильм \ фрагмент фильма. Учащиеся должны ответит на заранее подготовленный учителем вопрос “Do you like … ?” по видео фрагменту.	Смотрят мультфильм\фрагмент фильма. Отвечают на вопрос, определяют цели на урок.	Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции Личностные: понимание цели учения.
3. Определение ожиданий и опасений учащихся	Метод «Scan» Учащиеся работают в группа,  открывают учебник. Учитель просит «просканировать» страницу учебника и ответить, что сегодня предстоит изучить, что для этого потребуется и смогут ли учащиеся выполнить заданную работу. Учитель записывает план на доске или представляет заранее подготовленную презентацию.	Каждая группа высказывается по каждому упражнению. Таким образом, составляется план урока.	Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
4. Инпут (интерактивная лекция)	Метод  «Интерактивные технологии» После презентации учитель привлекает внимание к интерактивной доске, где  предлагается проработать написание слов различными способами.	Учащиеся просматривают презентацию с названиями предметов, продуктов питания или т.п. и повторяют за учителем их названия. После презентации учитель привлекает внимание к интерактивной доске, где   прорабатывается написание слов различными способами.  Учащиеся выполняют упражнения и проверяют, как они запомнили написание новых слов.	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы
5. Проработка содержания темы	Метод  "Do you like…?".        Учитель снова привлекает внимание учащихся к интерактивной доске где показывается формирование вопроса с использованием вспомогательного глагола, задает ученикам вопрос “Do you like…&” затем предлагает им самостоятельно составить подобные с использованием изученной лексики и задать их друг другу.	Учащиеся работают в группах. Их задача – составить вопросы  с помощью вспомогательного глагола  do и изученной лексики. Затем  учащиеся задают друг другу вопросы. Задача другой группы – дать краткий и полный ответы	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем (самостоятельно) необходимые действия, работают по плану
6. Эмоциональная разрядка	Метод "Miming" Учитель просит обсудить в группе и изобразить (miming) один из изученных предметов, продуктов и т.п.	Учащиеся работают в группах. После обсуждения и выбора представителя от группы, учащиеся изображают предметы в рамках изученной лексики	Личностные: снятие напряжения после работы, усталости, освоение личностного смысла учения
9. Рефлексия	Метод «Interview» Учитель просит учеников поделиться тем, что они расскажут родителям о сегодняшнем уроке.	Выполняют задание учителя	Регулятивные: умение анализировать деятельности на уроке (свою, одноклассника, класса) Личностные: удовлетворение от  процесса получения знаний, положительные эмоции от сотрудничества с учителем и одноклассниками