Конспект урока по биологии "Цветок, его строение и значение".(6 класс)

Тема урока: «Цветок, его строение и значение»

Номер урока: двадцать второй урок

Тип урока: Урок изучения нового материала с использованием презентации.

Цели и задачи урока:

Формирование у учащихся знания о цветке как генеративном органе покрытосеменных растений.

Образовательные:

• Изучить строение цветка;
• Изучить особенности строения однополых и обоеполых цветков;
• Раскрыть биологическое значение частей цветка.

Развивающие:

• Формирование умения определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах;

• Расширение кругозора учащихся.
  Воспитательные:
• Подвести учащихся к пониманию значимости цветковых растений в природе и их эстетического значения;

Бережного отношения к цветковым растениям в экосистеме.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, работа в парах

Ход урока.

Орг. момент – 1-2 минуты

Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Встали ровно, подтянулись, гостям и друг другу улыбнулись.

Доброе утро, присаживайтесь.

Целеполагание – 2-3 минуты

Цветок и его строение). Молодцы! Давайте определим цели и задачи нашего урока (ответы учащихся)

1.Загадка

              «На праздник их дарят,                                                 «Тонкий стебелёчек,

                И в дни поздравлений,                                                 Яркий лепесточек, 

                Когда всем здоровья и счастья желают,                      Радуется солнышку,

                Посмотришь на них и радость внутри,                        Маленький………..»                                                

                Красивее их на земле не найти».                                          (Цветы)

Учащиеся  записывают тему урока.

В самой теме урока уже звучит подсказка о том, какую роль выполняет цветок в природе, но эта информация недостаточна.

Давайте сейчас с вами сформулируем определение, что такое цветок (1-2 минуты).

Ребята записывают свои определения и обсуждают их в группах.

Ребята, давайте, сравним ваши определения с тем, как оно звучит в биологическом словаре.

Учащийся работает с литературой.

2. Ребятам предлагается зарисовать разгадку и вспомнить все, что они знают о цветке. Записи предлагаются сделать в таблице: работаем с первой колонкой.

Знаю                                         хочу знать                                                 узнаю

Учащиеся записывают свои личные знания о цветке в первую колонку. Обмениваются информацией и  обсуждают её. Учитель записывает знания учащихся в таблицу на доске

Каждая группа, пользуясь учебником § 11 и дополнительным материалом должна ответить на поставленный вопрос, создать часть цветка, разместить на доске и представить результаты своей работы. В своих индивидуальных листах раскрасить и подписать части цветка.

1 группа: Что такое цветок? цветоножка и цветоложе? Найдите под каким номером оно изображено на карточке.  (стр 61) Вырежьте и наклейте на ватман на доске свою модель. Представь результаты работы группы.

2 группа: Что такое околоцветник из чего состоит?  Найдите под каким номером изображены на карточке чашечка и венчик, раскрась   (стр 61) Вырежьте и наклейте на ватман на доске свою модель

Представь результаты работы группы.

3 группа:    А что же является главными частями цветка? 

Найдите под каким номером изображены на карточке тычинки и пестик , раскрась   (стр 61-62) Вырежьте и наклейте на ватман на доске свою модель

Представь результаты работы группы.

Моделирование. Конструирование нового способа действий – 7-8 минут

На доске создают модель цветка. Учащиеся всех групп в рабочих листах выполняют задания, оценивают свою работу.

1 группа: 

Цветок - это видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения, развивающийся из цветочной почки.

Цветоложе - ось цветка, которая, разрастаясь, может принимать различную форму: плоскую, вогнутую, выпуклую и др. Цветоложе 2 внизу переходит в цветоножку 1). 

Цветоножка - тоненький стебелек, на котором у большинства растений сидит цветок. На цветоножке у многих растений развиваются два (у двудольных) или один (у однодольных) маленьких листочка - это прилистники. Цветок, не имеющий цветоножки, называется сидячим.

2 группа: 

Чашечка 3 образует наружный круг околоцветника. Чашечка обычно состоит из мелких зеленых листочков - чашелистиков (Ч). У некоторых растений, например у гвоздики, чашелистики нижними частями срастаются в трубку - такая чашечка называется сростнолистной. У других, например у герани, чашелистики не срастаются, у них раздельнолистная чашечка.

При распускании цветка в некоторых случаях чашечка опадает, но чаще сохраняется и во время цветения.

Чашечка выполняет следующие функции:

1) защищает внутренние части цветка до раскрывания бутона.

2) в зеленых чашелистиках протекает процесс фотосинтеза.)

Венчик 8- внутренняя часть околоцветника, состоит обычно из ярко окрашенных крупных лепестков (Л). У одних растений (душистый табак, паслен черный, примула) лепестки венчика срастаются, образуя сростнолепестный венчик; у других (капуста, яблоня, вишня) венчик состоит из отдельных лепестков и называется раздельнолепестным, или свободнолепестным.

Главные функции венчика:

1) привлечение насекомых-опылителей;

2) защита главных частей цветка.

Учитель показывает цветок с двойным и простым околоцветником. Ребята посмотрите на эти цветки, что вы можете о них сказать? Чем они отличаются. Правильно, у одного имеется чашелистики, а другого нет.

3 группа:   

Тычинки – это мужская часть цветка, каждая тычинка состоит из тычиночной нити и пыльника, внутри которого созревает пыльца – мужские половые клетки - спермии.

Пестик – это женская часть цветка, он имеет рыльце, столбик и завязь. Внутри завязи располагаются зачатки будущих семян – семязачатки. Каждый семязачаток имеет зародышевый мешок, где находятся женская половая клетка - яйцеклетка и центральная клетка. В семязачатке есть узкий канал, по которому пыльца (половые мужские клетки попадают в зародышевый мешок – это пыльцевход. Из завязи пестика образуются семена и плоды.

Пестик и тычинка- главные части цветка, так как в них образуются половые клетки растения.

Если в цветке только тычинки - однополый мужской (тычиночный), только пестик- однополый женский (пестичный), если есть и тычинки и пестик- обоеполый.

Учитель: Посмотрите на созданную модель, Оцените свою работу!

Первичное закрепление – 4-5 минут

Самостоятельная работа в рабочем листке Функции частей цветка

Прочитайте текст в рабочем листе и выполните задание на соответствие. К частям цветка из первого столбца подставьте номера функций из второго столбца.

Название частей цветка	Цифра	Строение
Цветоножка	5	1.Имеют яркую окраску. Привлекают насекомых для опыления.
Цветоложе	6	2.Из завязи пестика развивается плод.
Чашечка с чашелистиками	4	3.Образование и созревание пыльцы
Лепестки	1	4.Защита развивающихся частей цветка
Тычинки	3	5.Прикрепляет к стеблю.
Пестик	2	6.Располагаются чашелистики, лепестки, тычинки и пестик.

Применение общего способа действия для решения частных задач – 4-5 минут

Задание 28 ОГЭ по биологии.

Рассмотрите фотографию цветка ландыша. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип цветка; тип околоцветника; число тычинок; число пестиков. (31132)

На столах у учащихся маленькие цветы герани. Дайте характеристику цветка (работа в парах)

Закрепление – 3 минуты

Итак, что вы узнали нового на этом уроке (учитель выслушивает версии). Подводит вывод по уроку.

Вернемся к нашей сказке «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ЗАМОК»

На высоком холме стоит красивый замок. Крепостная стена замка двухрядная. В первом ряду вокруг замка расположены зелёные зубцы, а во втором – большие розово - фиолетовые стены. В центре замка стоит столб, а вокруг качаются на тонких ножках пушистые подушечки.

О каком замке идёт речь? Как называются все части замка?

( учащиеся называют все части цветка)

Учитель:У нас на столах еще остались нераскрыты конверты красного цвета. Давайте их раскроем. Почему я эти цветы поместила в красный конверт? Да ребята, эти цветы занесены в красную книгу ЕАО.

Давайте внимательно посмотрим и скажем есть ли среди них наши знакомые? (рододендрон даурский изображен на гербе Облученского района).

Бывает очень грустно наблюдать, когда растения рвут охапками, не обращая внимания, что они занесены даже в Красную книгу.

Не рвите эти цветы в огромные букеты. Сорванные цветы моментально вянут и оживить их невозможно. Пусть лучше радуют они нас.

Звучит песня Антонова "Не рвите цветы, не рвите", видеоролик

Рефлексия – 2 минуты

Учитель: Ребята, у меня на доске клумба, но она пока без цветов. Я прошу вас, помогите сделать клумбу красивой. У каждого из вас бумажные цветы разных цветов.

Розовый – Узнал много нового! Было над чем подумать!

ОРАНЖЕВЫЙ – Я все хорошо понял, мне было интересно! Цель достигнута!

ЖЕЛТЫЙ - Тему усвоил! Она мне пригодится в жизни! Полезно!

СИНИЙ – Мне не все удалось, я могу лучше! Мне надо больше стараться!

КРАСНЫЙ - Я не удовлетворен занятием! Сложно! Я ничего не понял.

Ребята, вы замечательно работали на уроке.

Домашнее задание – 1-2 минуты

Параграф §11;

• Найди материал и сделай стендовый доклад или сообщение «Цветы в легендах»; «Цветы на гербах разных стран»
• Сделайте модель цветка

Список используемой литературы:

1.        Учебник для учащихся образовательных учреждений. Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. Биология. 6 класс. М: Вентана-Граф, 2016г

2.        Рабочая тетрадь к учебнику Пономаревой И.Н., Николаева И.В., Корниловой О.А. Биология. 6 класс М.: Вентана-Граф, 2016г

3.        Поурочные разработки по биологии к УМК И.Н. Пономаревой, И.Ю.Константинова. М.: «Вако», 2017г.

4.        Интернет-ресурсы