Конспект урока по биологии "Движения растений. Тропизмы, таксисы, нутации" (7 класс)

Тема урока: Движение растений. Значение движения для жизнедеятельности растений. Способы движений растений (тропизмы, таксисы, настии, нутации)				Школа: КГУ «Средняя школа №6 города Атбасар отдела образования Атбасарского района»
Дата: 28.04.17				ФИО учителя Терёшкина Яна Викторовна
Класс:  7				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые будут  достигнуты с помощью данного урока			7.1.6.1 Описывать значение и объяснять причины движений растений (тропизмы, таксисы, настии, нутации)
Цели урока			Все учащиеся определяют виды движений растений.
			Большинство учащихся  объясняют причины движений растений
			Некоторые учащиеся  делают выводы о значении таксисов, настий и тропизмов  в  жизни  растительного организма.
Критерии оценивания			Определяют виды движений растений Описывают причины движений растений Определяют соответствие описанных реакций с понятиями Делают выводы о значении  таксисов, настий и тропизмов  в  жизни  растительного организма.
Языковая цель			Учащиеся смогут называть виды движений растений,  анализировать и указывать их причины , делать выводы используя биологические термины.
			Ключевые слова и фразы: таксисы, тропизмы, настии, гаптонастии, фотонастии, нутации.
Привитие ценностей			Дружелюбие, уважение Необходимость совместного  планирования деятельности при работе в группах обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения, уважения к мнению одноклассников Общенациональная идея «Мәңгілік Ел» Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентно способного поколения
Межпредметная связь			Естествознание 5,6 ИКТ ( ребята работают над составлением презентации), музыка (демонстрация видеоролика «Раскрытие бутов цветов» на музыку «Вальс цветов»)
Предыдущее обучение			Естествознание (Признаки отличия растений от животных)
План
Планируемые  сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)						Ресурсы
Начало  Урока 5 минут	Организационный момент (проверка присутствующих, позитивный настрой на урок) Определение темы урока, постановка целей. Ребята, назовите отличительный признак растений от животных. (растения не могут передвигаться) На слайде фото растений, демонстрирующие тропизм, настии, таксисы, нутации. Внимательно посмотрите на эти фото, вспомните видеоролик,  и определите, что они демонстрируют? (растения как будто совершают  движения, движутся) Значит, о чем мы будем говорить на уроке? (Движение растений) Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшний урок?						Видеоролик «Раскрытие бутонов цветов» Слайды 1 Слайд 2 Слайд 3
Середина урока 35 минут	Усвоение новых знаний Деление класса на 3 группы (1,2 – аналитики, 3-эксперты из числа ТиО) 1.Работа 1,2 групп  с материалом учебника (группам предлагается проработать материал, заполнить схему картинками), 3 –составление презентации (проверочных вопросов - картинок)    Данный вид работы развивает у  обучающихся информационные(работа с источниками информации), коммукационные, социальные(уважение к мнению товарищей, умение слушать и слышать), управленческие(распределение обязанностей между членами группы)навыки.  2.Прием «Аквариум для золотой рыбки» (Один эксперт проверяет заполненные схемы у групп по образцу, второй осуществляет первичную проверку понимания нового материала. Все результаты за 2 вида работы экспертами заносятся в лист оценивания группы ) Физминутка Проверка понимания нового материала Уровень – навыки высокого порядка (анализ, синтез, оценка) 1. Определите вид движения растений (даны рисунки) А________________________ Б________________________ В________________________ Г________________________ Критерии Дескрипторы Определяют виды движений растений Ø  Таксис-1б Ø  Тропизм-1б Ø  Настии-1б Ø  Нутации-1б 2.Найдите ошибки в определении причин движения растений, обозначенных цифрами 1-5 (фото растений с описанием причин движения, допущены 2 ошибки) 1-      Реакция на свет 2-      Реакция на прикосновение 3-      Реакция на ветер 4-      Реакция на температуру 5-      Реакция на свет Описывают   причины движений растений Находит неверные изображения с указанием причин движения -2б 3. Соотнесите описанные реакции с видами движений Рост корня растения к центру Земли Фототаксис Раскрытие шишек ели Гаптонастии Поворот растения  к Солнцу Нутации Складывание листьев мимозы стыдливой при прикосновении Фотонастиии Открытие и закрытие цветков ночной красавицы Геотропизм Определяют соответствие описанных реакций с понятиями Устанавливает соответствие между компонентами и их функциями -5б Ø  Фототаксис-1б Ø  Гаптонастии-1б Ø  Нутации-1б Ø  Фотонастии-1б Ø  Геотропизм-1б 4. Какое значение для жизни  растений играют таксисы, настии, тропизм? Делают вывод о значении типов движения растений Указывает интенсивность роста - 1 б  фотосинтеза 1б цветения- 1б кущения-1б плодоношения 1 б Итоги работы позволят обучающимся определить свой уровень навыков по данной теме, а также определить  путь, необходимый для достижения более высокого результата.						У каждого ученика на спинке стула цветной квадратик (синий, зеленый, у 2 экспертов - красные) Приложение1,учебник, листы бумаги А1, фото видов движений растений, клей, фломастеры, интернет-ресурсы Приложение 1А (образец) Лист оценивания группы Приложение 2 Приложение 2А Ответы на слайде 4 Взаимооценивание по критериям. Критерии оценивания на слайде  5
Конец урока 5 минут	Рефлексия Прием «Пять пальцев» На каждый палец спрашиваю нескольких учащихся, тем самым осуществляю обратную связь. Для планирования следующего урока листы в последующем сдаются, мною детально изучаются. Домашнее задание Прочитать учебный текст, выполнить задания в РТ стр. 48 Творческое задание: Сочинить сказу, используя новые слова урока. (позволяет закрепить материал урока, развивает формирование навыков анализа, синтеза и оценки, а также умение пользоваться биологическими терминами для описания явлений)						Приложение 3
Дополнительная информация
Дифференциация. Как  вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? ü  Создание групп с разными запросами ü  Формативное оценивание по критериям ü  Дифференцированная формативная работа. ü  Наиболее способные учащиеся (эксперты) работать  могут с более сложными источниками информации, составляя вопросы для групп. ü  Некоторым ученикам при выполнении задания может понадобиться подробная и точная  подсказка. (схема) ü  Разноуровневое домашнее задание					Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? ü  Листы оценивания работы групп ü  Взаимооценивание по критериям ü  Прием «Пять пальцев»		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности  Физминутка
Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что направлено обучение Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?					Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. (Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Что я узнал(а)  об учениках в целом или отдельных лицах?

Критерии	Дескрипторы
Называют виды движений растений	Ø  Таксис-1б Ø  Тропизм-1б Ø  Настии-1б Ø  Нутации-1б
Анализируют   причины движений растений	Находит неверные изображения с указанием причин движения -2б
Определяют соответствие описанных реакций с понятиями	Устанавливает соответствие между компонентами и их функциями -5б Ø  Фототаксис-1б Ø  Гаптонастии-1б Ø  Нутации-1б Ø  Фотонастии-1б Ø  Геотропизм-1б
Делают вывод о значении типов движения растений	Указывает значение -6б