Конспект урока по биологии 5 класс на тему "Многообразие живых организмов (обобщение)" (ФГОС)

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
(обобщение и повторение)

Педагогическая цель	Обобщить и систематизировать знания по теме «Многообразие живых организмов»
Тип, вид урока	Обобщение и систематизация знаний; комбинированный
Планируемые результаты (предметные)	Учащийся научится наблюдать за живыми организмами; вести здоровый образ жизни и отучать от вредных привычек своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; будет знать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;простейшие способы оказания первой помощи при ожоге, обморожении и др.; приспособления живых организмов для выживания
Личностные результаты	Будут сформированы: интерес к изучению природы методами естественных наук, ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные – научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные – научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией. Коммуникативные – научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)
Понятия и термины	Биология, живой организм, признаки живого: обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение; лупа, клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма, электронный микроскоп, микроскоп, штатив, зрительная трубка, окуляр; здоровый образ жизни; ядовитые растения, ядовитые животные; тела, вещества, смеси, химические элементы, физические явления, химические явления, простые и сложные вещества

Организационная структура урока

Этап урока, цель	Методический прием	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Текущий контроль
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Актуализация опорных знаний урока. Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала	Фронтальная беседа	Организует анализ контрольной работы	Анализируют ошибки в контрольной работе, находят правильные ответы. Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников	Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя	Вопросы учителя
II. Формулирование темы и целей урока. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Вводная беседа	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. – Сегодня мы с вами повторим изученное в течение года	Отвечают на вопросы учителя	Наблюдают. Осуществляют анализ объекта. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя. Устанавливают причинно-следственные связи	Вопросы учителя и устные ответы
III. Обобщение и систематизация знаний. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выяв- ления учащимися новых знаний. Развитие умения находить ответы на про-блемные вопросы. Подведение детей к самостоятельному выводу способа действий с информацией	Обобщающая беседа, игра	Проводит игру «А правда ли?». Необходимо ответить, правдой ли является данное высказывание, и дать пояснение. Если предложение неверно, найти правильный ответ. – А правда ли, что растение борщевик может вызвать химический ожог? (Да, сок борщевика может вызвать ожог, от этого растения необходимо держаться подальше.) – А правда ли, что укус тарантула смертелен для человека? (Нет, но он очень опасен.) – А правда ли, что при порезе необходимо смазать края раны йодом. (Да, для того чтобы обработать рану.) – А правда ли, что земля в тундре скована вечной мерзлотой? (Да, потому что там мало тепла.) – А правда ли, что анатомия – это наука, которая изучает строение клеток? (Нет, анатомия – наука о строении организмов, а клетку изучает цитология.) – А правда ли, что с открытием электронного микроскопа люди смогли увидеть процессы, происходящие в клетке? (Да, так как электронный микроскоп обеспечивает многократное увеличение по сравнению со световым.) – А правда ли, что бактерии переживают неблагоприятные условия в виде спор? (Да, при наступлении неблагоприятных условий, бактерии образуют споры, которые могут существовать при разных температурах.) – А правда ли, что грибы, как и растения, не способны к активному передвижению? (Да.) Учитель предлагает учащимся самим составить вопросы для игры. Далее организует работу в парах	Отвечают на вопросы учителя. Составляют вопросы работают в парах	Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Ищут и отбирают источники необходимой информации, систематизируют информацию	Фронтальный опрос, работа в парах
IV. Рефлексия учебной деятельности	Фронтальная работа	– Что нового вы узнали на уроке? – Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?	Осуществляют самоанализ деятельности	Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами	Устные ответы
V. Подведение итогов. Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция	Беседа	Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки	Слушают учителя	Формулируют выводы на основе наблюдений. Высказывают свое мнение и позицию	Устные ответы
	Домашнее задание	Дает комментарий к домашнему заданию: учебник, с. 156–157; повторить основные понятия, подготовить кроссворд	Записывают задание	Читают задание. Задают уточняющие вопросы	Наблю- дение