Конспект урока по биологии на тему "На границе живого и не живого: вирусы" 5 класс

Конспект  урока по биологии в  5 классе.

Тема: На границе живого и неживого: вирусы.

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: формирование представлений о вирусах, изучение особенностей неклеточных форм жизни.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: объяснить причины вирусных заболеваний организмов, раскрыть научное значение изучения вирусов.

Метапредметные:  развитие умения работать с различными источниками биологической информации, анализировать её; развитие навыков самостоятельного приобретения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности.

Информационно – методическое обеспечение урока

1.Биология. 5 –класс. Учебник под редакцией Самковой В.А. , Рокотовой Д.И . УМК «Академкнига» 2016 год, рабочие тетради.

2.Иллюстративный материал с изображением вирусов,  презентация.

Этапы урока:

I.       Организационный момент. Цель: организация самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке; эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

II.    Актуализация знаний. Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися; выявить пробелы в знаниях.

III.Целеполагание. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: сформулировать тему, цели и задачи урока.

IV. Изучение нового материала. Цель: обеспечить восприятие, осмысление  учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению  способов, которые привели к определённому выводу (обобщению); создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

V.      Физкультминутка.

VI. Закрепление полученного материала Цель: установить правильность и осознанность изученного; выявить пробелы изученного ; провести коррекцию выявленных пробелов; обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы.

VII.          Подведение итогов урока. Цель: Контроль и коррекция полученных знаний на уроке.

VIII.       Домашнее задание. Рефлексия. Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, обеспечить рефлексию учащихся относительно своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Ход урок.

I.                   Организационный момент. Учитель приветствует класс:

«Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем.
На урок торопит нас, Биология сейчас».

А девизом нашего урока будут такие слова: «Думаешь – коллективно! Решаешь – оперативно! Отвечаешь – доказательно!   И открытия нас ждут обязательно! (Слайд № 1)

Проверяет готовность учащихся к уроку. Отмечает отсутствующих.

II.                Актуализация знаний

– Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. Я надеюсь, что работая с учебником, рассматривая рисунки, слайды презентации, выполняя предложенные задания, вы   раскроете секреты, которые хранит природа. На прошлом уроке мы изучили строение клеток. Назовите главные части клетки?

А вот, ещё одна загадка!Учитель читает  загадки и стихи ( учащиеся отгадывают)

(Слайд. № 2)

                          1) У меня печальный вид,-

                          Голова с утра болит,

                         Я чихаю, я охрип. Что такое?

                         Это …

2) Какой-то страшный маскарад:

Все в масках, но никто не рад.

Где серпантин? А где шары?

Где конкурсы для детворы?

Не слышно музыки и песен,

Сценарий малоинтересен.

Нет танцев, клоунов и смеха.

«Апчхи!» и «Кхе»  разносит эхо.

Похоже, каждый крепко влип.

Ведь маскарад устроил ….

                            Что вы знаете об этом заболевании?  Что вызывает  грипп?  (учащихся отвечают на вопрос)

III.             Целеполагание.

Учитель интересуется: какова тема и цель нашего урока. О чем будем говорить на уроке, какой материал будем изучать, назовите тему урока. ( учащиеся записывают дату и тему урока)

( Слайд № 3)

Что нам предстоит изучить на уроке?  Какие вопросы будем рассматривать?  ( уч-ся формулируют цели и задачи урока) ( Слайд № 4). Чем живое отличается от неживого?

 ( Обсуждение)

IV.             Изучение нового материала.

1)      Наука, занимающаяся изучением вирусов, называется вирусология. (Слайд № 5.)

Большой вклад в развитии этой науки внес русский ботаник Д.И. Ивановский

Обращается к материалу учебника, предлагает прочесть текст на стр. 105 об открытии вируса табачной мозаики и ответить на вопросы: (Слайд № 6)

-Сколько прошло лет с момента открытия  вирусов?

- Какой опыт провёл ученый  Д.И.Ивановский?

- Почему Дмитрий Иосифович назвал их «фильтрующими вирусами»?

  Вывод: Ученый  Ивановский открыл  вирусы – новую форму жизни – вирусы.

 Строение вирусов ( Слайд № 7)

2)     Вирусы мельче бактерий примерно в 100 раз. Наука, изучающая вирусы называется вирусология. Термин «вирус» происходит от латинского – «яд».Имеют очень простое строение: белковая оболочка и особая молекула, с помощью которой вирус размножается. Внешняя форма вирусов бывает очень разная.

Вирусологи установили, что вирусы являются причиной многих болезней человека: ( грипп, корь, оспа, КОВИД , СПИД бешенство).( Слайд № 8)

3)     В журнале «Вокруг света» была опубликована статья, которая называлась «Проклятие фараонов». В ней говорилось о том, что в Египте была обнаружена ранее неизвестная гробница. Через некоторое время, все члены экспедиции, участвующие в раскопках, погибли? Как вы думаете, каковы причины этого? Какие будут предположения?

( Ученики высказывают свои предположения).

-  подумайте, какое значение имеют вирусы в жизни человека?(Слайд № 9)

- верно ли утверждение, что вирусы приносят людям только неприятности? Ответ найдите в учебнике на стр. 106- 107.( Слайд № 10) ( Учащиеся работают с текстом учебника, и заполняют таблицу «Значение вирусов» )

V.                Физкультминутка

Чтобы вирусам дать бой,

Разомнемся мы с тобой.

Мы присядем и привстанем,

Руки вытянем, помашем,

Кисти наши мы встряхнем,

Мы все силы соберем

И учиться вновь начнем

VI.             Закрепление полученного материала

 Учитель: А теперь мы будем писать стихи о вирусах, но необычные стихи, а синквейн (Составление синквейна о вирусах. ( Слайд № 11)

Слово «синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила составления синквейна.

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово-резюме (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Вариант СИНКВЕЙНА: ( Слайд № 12)

v  Паразиты

v  Микроскопические, ядовитые

v  Заражают, размножаются, убивают

v  Вызывают заболевания живых организмов

v  Опасность.

Сформулируем советы для всех, чтобы не заразиться вирусами: ( учащиеся высказываются с использованием рисунка на доске и в рабочей тетради, стр. 83:

ü  Соблюдайте правила личной гигиены!

ü  Занимайтесь спортом!

ü  Остерегайтесь больных людей!

ü  Следите за своим здоровьем!

ü  И вирусы вам будут нипочем!)

VII.          Подведение итогов урока.

Ученые до сих пор спорят, куда отнести вирусы – к  живой или неживой природе.

Проблема: « Вирус – это существо или вещество?»  выскажите свое отношение к этой проблеме….(Характерные черты вирусов – … )

Вирусы – это неклеточные формы жизни, способные проникать в клетки и размножаться только внутри клеток.  ( Слайды № 13-14)

VIII.       Домашнее задание. Рефлексия.

1.      Изучить параграф 21, в Р.Т. выполнить задание № 5 на стр. 83.

2.      Творческое задание: По желанию изготовить модель вируса из пластилина.

3.      Почему то, что поражает компьютер, тоже назвали «вирусами?» ( Слайд №  16)

Учитель интересуется впечатлениями об уроке, настроением детей, предлагает заполнить таблицу № 2 (Проанализируйте таблицу, обведите ваш ответ)

Урок	На уроке я	Итог
Было интересно	Работал	Понял материал
Было не интересно	Отдыхал	Узнал много нового
Было скучно	Помогал другим	Не понял

Маршрутный лист. Биология 5 класс.

 Тема урока: «На границе живого и неживого: вирусы»

Ф.И. ученика ____________________________________________________________________

Задание № 1.  Прочитайте  текст на стр. 105 об открытии вируса табачной мозаики и ответьте на вопросы:

1) Сколько прошло лет с момента открытия  вирусов?___________________

2) Почему Дмитрий Иосифович  Ивановский назвал их «фильтрующими вирусами»? _____________________________ .

Задание № 2.  Подумайте, какое значение имеют вирусы в жизни человека?

 Ответ найдите в учебнике на стр. 106- 107  и заполняют таблицу № 1 «Значение вирусов»

Отрицательная роль вирусов	Положительная роль вирусов

Задание № 3.  Составляем  синквейн.

1). _____________________________________

2). __________________________________________________

3). ____________________________________________________________

4). __________________________________________________________________________

5). ________________________________

Задание №  4.

Рассмотрите фотографии с изображением различных объектов природы.

1.1   Подпишите названия, используя слова из предложенного списка:  вирусы, растения, животные

 

  А _______________                    Б _____________________              В __________________________

1.2. Два из изображенных на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.

Ответ: _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Домашнее задание. Итог урока.

1.Изучить параграф 21, в Р.Т. выполнить задание № 5 на стр. 83.

2. Творческое задание: По желанию изготовить модель вируса из пластилина.

      3. Почему то, что поражает компьютер, тоже назвали «вирусами?»

                                     Проанализируйте таблицу, обведите ваш ответ ( таблица № 2.)

Урок	На уроке я	Итог
Было интересно	Работал	Понял материал
Было не интересно	Отдыхал	Узнал много нового
Было скучно	Помогал другим	Не понял

Правила составления СИНКВЕЙНА:

ü  1 строка – одно слово, обычно существительное, 

                                              ( это тема синквейна)

ü  2 строка – два слова, прилагательные,            

                              (раскрывающих тему синквейна);

ü  3 строка – три слова, глаголы

                                          ( описывающие действия в  рамках темы);

ü  4 строка – четыре слова, одно предложение,

                                       ( выражающее отношение к теме);

ü  5 строка – одно слово-резюме

                                      ( которое даёт интерпретацию темы).