Рабочая программа по биологии 11 класс углубленный уровень

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гвардейская школа-гимназия  № 3»

Симферопольского района Республики Крым

ОКПО 00828963  ОГРН 1159102023233  ИНН/КПП  9109009720/910901001

ул. Володи  Ефимова, 25, пгт. Гвардейское, Симферопольский р-н,

Республики Крым, 297513 тел: [phone]

e-mail:[e-mail]

Приложение

к ООП СОО

РАССМОТРЕНО  МО  учителей естественно- математического цикла Протокол от  «____» 08.2021 г. №___ руководитель МО _________ Г.А.Рамазанова

СОГЛАСОВАНО Заместитель  директора по УВР   _________А.В.Пилипенко «____»________2021г.

УТВЕРЖДАЮ директор  МБОУ «Гвардейская школа- гимназия №3»          _________ М.Б.Цимбал «___»__________2021г

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

учебного предмета

«Биология»

Класс:11

Уровень образования: среднее общее образование

Срок  реализации программы: 2021-2022 г.

Количество часов по учебному плану: 102 ч,,(3 ч/нед.)

Рабочую программу составила  Цимбал Моника Богуславовна

пгт. Гвардейское, 2021г.

Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. №413  (с изменениями).

      Последовательность изучения тем и разделов учебного предмета ориентирована на учебник Биология. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: углуб. уровень/ В.В. Пасечник и др.; под ред. В.В. Пасечника – М.:Просвещение,2019. – 320 с.: ил.,  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

            Авторской программы «Биология. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват.  организаций: углубл. уровень/В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов, Т.М.Ефимова. – М.:Просвещение,2019. – 112 с.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии в средней школе направлена на достижение обучающимися следующих  личностных результатов:

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2)  признание высокой ценности жизни во всех ее появлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметными результатами освоения выпускниками старшей школы углубленного курса биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

    Предметными результатамиосвоения курса биологии являются выпускниками старшей школы углубленного:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

1)      Характеристика содержания биологических теорий; учения Вернадского о биосфере; законов Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки;

2)      выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

3)      объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; видообразования и приспособленности;

4)   приведение доказательствединства  живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;

5)      умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

6)      решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах;

7)      описание особей видов по морфологическому критерию;

8)      выявление изменчивости,  приспособленности организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде, антропогенных изменений в экосистемах своей местности;

9)   сравнение биологических объектов и процессов, формулировка  выводов и умозаключения на основе сравнения;

В ценностно-ориентационной сфере:

1)      анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения человека и возникновения жизни, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде;

2)      оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение  генома)

В сфере трудовой деятельности:овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.

В сфере физической  деятельности: обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек; правил поведения в окружающей среде.

В результате изучения учебного предмета «Биология» обучающиеся 10 класса на углубленном уровне научится:

- оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

- оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

- устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий с основополагающими понятиями других наук;

- обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы,  понимать границы их применимости;

- проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, делать выводы на основе полученных результатов;

- выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней  организации жизни (молекулярный, клеточный, организменный);

- сравнивать разные способы размножения организмов, характеризовать основные этапы онтогенеза организмов; решать генетические задачи, применяя законы наследственности; выявлять причины и признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

- организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

- выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; составлять схемы жизненных циклов;

- анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в ьиологии, медицине и экологии;

- использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни, для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.      Популяционно-видовой уровень (25ч.)

Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Критерии вида. Популяционная структура вида. Популяция. Свойства популяций. Виды и популяции. Решение биологических задач. Обобщающий урок: Вид. Структура вида. Популяция.

Развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ч, Дарвина Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки. Изоляция. Типы изолирующих механизмов.  Закон Харди-Вайнберга. Решение биологических задач. Методы исследования заболеваний в популяциях.

Естественный отбор как фактор эволюции. Адаптации как результат действия естественного отбора.  Половой отбор. Стратегии размножения. Дивергенция и конвергенция. Микроэволюция. Способы видообразования. Конвергенция симптомов.  Направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс. Паразитизм.

Принципы классификации. Систематика. Основные систематические группы органического мира. Решение задач. Организация подготовки к ЕГЭ.

Лабораторные и практические работы:

№1 Изучение морфологического критерия вида

Контрольная работа №1. Эволюция живых организмов.

2.      Экосистемный уровень (47 ч.)

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов. Экологические факторы и ресурсы.  Влияние экологических факторов среды на организмы. Влияние экологических факторов среды на организмы. Решение биологических задач. Влияние факторов среды на организмы. Влияние экологических факторов среды на организмы.

Обобщающий урок: Экологические факторы

Экологические сообщества. Естественные и искусственные экосистемы. Решение биологических задач. Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз. Паразитизм. Хищничество. Атибиоз. Конкуренция.

Обобщающий урок. Типы взаимоотношений организмов в экосистеме.

Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования. Правило экологического дублирования. Видовая и пространственная структура экосистемы. Решение биологических задач.

Обобщающий урок: Структура экосистем.

Трофическая структура экосистемы.  Пищевые связи в экосистеме. Экологические пирамиды. Решение биологических задач.

Обобщающий урок: Пищевые связи в экосистеме.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.

Обобщающий урок: Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Организация подготовки к ЕГЭ

Лабораторные и практические работы:

№2Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов

№3 Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания

№4(1)Методы измерения факторов среды обитания

№4(2)Методы измерения факторов среды обитания

№5 Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на приме аквариума)

№6 Изучение экологической ниши у разных видов растений.

№7 Описание экосистемы своей местности

№8 Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистеме (на примере  аквариума)

№9 Оценка антропогенных изменений в природе.

Контрольная работа №2 Экосистемный уровень.

3.      Биосферный уровень (30 ч)

Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговорот веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.

Роль человека в биосфере. Антропогенное влияние на биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование.

Эволюция биосферы. Зарождение жизни. Кислородная революция. Организация подготовки к ЕГЭ. Происхождение жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни.

Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой. Палеозой. Мезозой. Кайнозой.

Обобщающий урок. Развитие жизни на Земле.

    Эволюция человека. Основные этапы антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Формирование человеческих рас. Обобщающий урок: Антропогенез.

Контрольная работа №3. Биосферный уровень.

Организация подготовки к ЕГЭ

Обобщающий урок-конференция.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Раздела и тем	Наименование разделов и тем	Количество учебных часов		Количество контроль-ных работ*	Практическая часть*
					Практи-ческих работ	Лабора-торных работ	Экскур-сий
		Примерная (авторская)  программа	Рабочая программа
1	Популяционно-видовой уровень	25	25	1	-	1	-
2	Экосистемный уровень	48	47	1	-	8	-
3	Биосферный уровень	30	30	1	-	-	-
	Резервное время	2	-
	Итого	105	102	3	-	9	-