Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии "Плоды"

Конспект урока по биологии "Плоды"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока биологии, разработанный в технологии развития критического мышления в 6-ом классе по теме:


Тема урока: «Плоды»


Цель урока: изучение нового материала с использованием технологии критического мышления.

Задачи урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению строения и функциям плодов, разобрать классификацию и виды плодов.

Развивающие: создать условия для развития интеллектуальных умений учащихся: умения анализировать, сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, выделять главное, делать самостоятельные выводы; создать условия для развития умений учащихся устанавливать взаимосвязь; продолжить формирование умения работать с недостаточной информацией.

Воспитательные: содействовать развитию коммуникативной культуры, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, создать условия для привития интереса к предмету.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: групповая, индивидуальная, в парах

Средства обучения: доска, раздаточный материал, схема кластера «Плоды», набор плодов, презентация.

Методы: словесный, элементы технологии развития критического мышления.


Ход урока:


До начала урока (на перемене) детям раздаются бейджики, на которых нарисованы плоды и записано имя ребёнка, каждый плод означает группу (команду) за столом. На столах также поставлены картинки с плодами, которые изображены на бейджиках. Всего 4 группы (команды): яблоко, груша, виноград, помидор.


I. Стадия вызова.

Учитель: - Добрый день всем! У нас сегодня очередной урок биологии. Давайте постараемся настроиться и пожелаем друг другу удачи!

Актуализация знаний учащихся (7 мин.)

  1. Индивидуальная работа у доски

1 учащийся - Составить цветок на доске, объясняя функции частей цветка.

Показать:

- тычиночный цветок

- пестичный цветок.

Дать определение понятиям:

- двудомное растение

- однодомные растения


2- учащийся - Дать определение понятиям: опыление, оплодотворение, двойное оплодотворение; с ними составить рассказ об оплодотворении цветков.




2. «Тонкие и толстые вопросы» (учащие по вариантам выполняют задания)

1 вариант – строение семени двудольных (толстый вопрос: строение семени двудольных растений

  1. Чем покрыто семя - семенной кожурой

  2. Какую функцию она выполняет – защитную

  3. Что находится с вогнутой стороны – рубчик

  4. Какую функцию он имеет – прикрепление семени к плоду

  5. Что находится под семенной кожурой – зародыш

  6. Зародыш состоит из: 2-х семядолей, зачаточного корешка, стебелька и почечки

  7. Что находится в семядолях – запас питательных веществ


2 вариант – строение семени однодольных (толстый вопрос : чем отличаются строение семени двудольных растений и однодольных)

  1. Чем покрыто семя - кожистый околоплодник

  2. Можно ли снять кожуру с семени – нет, т.к. она срослась с околоплодником

  3. Что занимает большую часть семени – эндосперм

  4. Зародыш состоит из – 1 семядоли, корешка, стебелька, почечки

  5. Что находится в эндосперме – запас питательных веществ


Мотивация учебной деятельности учащихся (4 мин.)


- На урок я пришла не с пустыми руками, а с корзинкой, а в корзинке у меня………

- Сейчас я буду доставать всё то, что лежит у меня в корзине, ваша задача открыть свои тетради и записать, всё то что я Вам покажу. (приём «Немой диктант»)


(Дети записывают в свои тетради все те плоды, которые показывает учитель, доставая их с корзины).


Учитель: - Записали?

- Пожалуйста, перечислите всё то, что я вам показала.


(дети начинают перечислять: яблоко, киви, грецкий орех, виноград, огурец, банан, арахис, семечки и т. д. ).


Учитель:

- Ребята, а как можно назвать все эти предметы одним словом?

(звучат ответы детей с каждой команды- плоды).

Учитель:

- Вы абсолютно правы. Сегодня на уроке мы познакомимся с интересной и значимой как для организмов, так и для нас темой – Плоды. А почему?... Мы попытаемся ответить на этот вопрос в течении урока.

- Запишите в тетрадях тему урока «Плоды»

Учитель:

- Скажите, а что же по- вашему мнению плод, дайте своё определение.

(учащиеся дают свои определения, работа учеников может быть как индивидуальной, так и групповой).

Плод – это образование цветкового растения, состоящее из околоплодника и семян.

(видоизменённый в процессе двойного оплодотворения цветок; орган размножения покрытосеменных растений)

Учитель:

- Давайте сравним ваши определения с определением, записанным на доске.


( сравнивание ответов детей с записью на доске и осуждение, чей ответ больше подходит под определение).

Упражнение «Знаю – хочу знать»

- Ребята, а что ещё вы знаете о плодах и зачем их нужно изучать?

(ответы детей).

- А чтобы вы хотели бы узнать ещё о плодах на сегодняшнем уроке?

(ответы детей).


  1. Этап «Осмысление»

1) Составление кластера

Работа команд:

1 команда - строении плода, функции плода

2 команда - классификация плодов,

с видами плодов нас познакомят

3 команда - сочные плоды

4 команда - сухие плоды (Приложение1).

- Кроме текста у Вас на столах лежат схемы, у всех команд они разные (Приложение 2). Если Вы обратили внимание, то на доске вы увидели некую нарисованную мной таблицу, это кластер на тему «Плоды» (Приложение 3). Как раз таки эти схемы и есть элементы кластера, которые вы должны заполнить, прочитав текст на распечатанных листах, а потом, когда вы заполните свой элемент кластера, его текст надо перенести на

доску, это делает один человек из команды.

- Всем понятно что вы должны сделать?

- Приступайте, если у кого-нибудь будут вопросы, подымите руку и я Вам помогу.


( чтение текста, обсуждение текста командой, заполнение кластера «Плоды» на распечатанных листах и на доске.)

Учитель:

- Очень хорошо, все справились команды. А теперь каждая команда выберет одного человека, который расскажет о своём тексте и о том, что у команды написано на доске.

( рассказ представителей команд о том, что они прочли и что записали на доске).

- А теперь более подробно познакомимся с разнообразием плодов (презентация).


2) Сообщение о распространении плодов.


II.Этап «Рефлексия».

Упражнение «Найди и объясни ошибку»

Сказка «Нерешенный вопрос»

В один летний солнечный день, проходя мимо огорода, я услышала спор.

- Я королева всех плодов. Сочная и сладкая, - сказала Груша, поворачивая свой бок к солнцу.

- Нет, я, - возразил Картофель. – Меня варят, трут, пироги со мной пекут.

Круглобокий баклажан аж посинел от злости.

- В нашем роду никогда не возникали подобные споры, - сердито проговорил он.

- Подождите, - перебила его Морковь.- Я сейчас во всем разберусь.

Долго они спорили, уже совсем стемнело, но они так и не пришли к одной мысли.


Упражнение «Собери плоды»

- Ребята, у вас на столах лежат карточки лото, а на доске 2 корзины, вам задание: разложить сочные и сухие плоды в корзины.



Учитель:

- Скажите ребята, на все ли вопросы мы получили ответы? Понравился Вам урок? Что нового для себя вы узнали на уроке?


Оценивание учащихся

Д/З - § 37, 38

составить синквейн на тему «Плоды»,

сделать лабораторное исследование «Строение плода»









































ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1 команда. Строение плода. Плод состоит из околоплодника и семян. Околоплодник образуется из разросшихся стенок завязи. Часто в образовании околоплодника участвуют и другие части цветка, основания тычинок, лепестков, чашелистиков, цветоложе.

Семена образуются из семязачатков.

Функции плода. Важнейшие функции плода- защита и распространение семян. Защищает плод от механических повреждений, от высыпания семян, от проникновения насекомых внутрь плода. Внутри каждого плода своё количество семян.

2 команда. Классификация плодов. Разнообразие плодов очень велико. Если в цветке только один пестик, то плод, развившийся из него, называют простым (пшеница, горох, вишня). Из цветка, имеющего несколько пестиков, формируется сложный плод (малина, ежевика), соплодия (шелковица, ананас).

По количеству семян плоды разделяют на односемянные и многосемянные.

В зависимости от количества воды в околоплоднике различают сочные и сухие плоды. Созревшие сочные плоды имеют в составе околоплодника сочную мякоть.

3 команда. Сочные плоды

Костянка (сочный односемянный плод)  -  слива, вишня, персик, абрикос, черемуха.

- Сложная костянка (сочный многосемянный  плод) – малина, ежевика

- Ягода (сочный многосемянный  плод) -  черника, брусника, клюква, смородина, крыжовник, картофель, томат, баклажан, перец.

- Яблоко (сочный многосемянный) -  яблоня, груша, айва, рябина, боярышник.

- Померанец (сочный многосемянный)  -  цитрусовые (лимон, апельсин, мандарин, лайм).

- Тыквина (сочный многосемянный)  -  тыква, дыня, арбуз, кабачок, патиссон.

- Земляничина (сочный многосемянный)  -  земляника

4 команда. Сухие плоды.

- Семянка (сухой односемянный плод) -  подсолнечник, одуванчик, лопух (репей), череда, осот.

- Зерновка (сухой односемянный )  - злаковые (рожь, пшеница, ячмень, овес, рис).

- Орех (сухой односемянный)  -  кокос, лещина, фундук.

- Крылатка (сухой односемянный) -  клен, липа, ясень, вяз.

- Боб (сухой многосемянный плод) -  бобовые (горох, фасоль, бобы, соя, акация, клевер, чина)

- Стручок (сухой многосемянный )  - крестоцветные (капуста, редис, репа, брюква, пастушья сумка).

- Коробочка (сухой многосемянный )  -  белена, дурман, табак, хлопчатник, гречиха, фиалка.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-366513
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх