Конспект урока по чтению на тему "И.Бунин "Лес, точно терем расписной..."

• 1 слайд

  Иван Алексеевич Бунин
  
  

• 2 слайд

  Иван Бунин родился 10 октября 1870 года в дворянской семье в Воронеже, где прожил первые три года своей жизни. В дальнейшем семья переехала в имение Озёрки.
  Отец — Алексей Николаевич Бунин в молодости был офицером, мать — Людмила Александровна Бунина (урождённая Чубарова).
  

• 3 слайд

  В 1881 поступил в Елецкую гимназию, которую оставил через четыре года из-за болезни. Следующие четыре года провел в деревне Озерки, где окреп и возмужал. Образование его завершается не совсем обычно. Его старший брат Юлий, окончивший университет и отсидевший год в тюрьме по политическим делам, выслан в Озерки и проходит весь гимназический курс с младшим братом, занимался с ним языками, читал начатки философии, психологии, общественных и естественных наук. Оба были особенно увлечены литературой.
  

• 4 слайд

  В 17-летнем возрасте начинает писать стихи, в 1887 — дебют в печати. В 1889 году переезжает в Орёл и идёт работать корректором в местную газету «Орловский вестник».
  В 1891 выходит сборник "Стихотворения", насыщенный впечатлениями от родной Орловщины.
  В 1894 в Москве встречается с Л.Толстым, доброжелательно принявшим молодого Бунина, в следующем году знакомится с А.Чеховым. В 1895 публикует рассказ "На край света", хорошо принятый критикой. Вдохновленный успехом, Бунин отдается литературному творчеству.
  

• 5 слайд

  В 1898 выходит сборник стихов "Под открытым небом", в 1901 - сборник "Листопад", за который его удостаивают высшей премии Академии наук - Пушкинской премии. В 1899 знакомится с М.Горьким, который привлекает его к сотрудничеству в издательстве "Знание", где появляются лучшие рассказы этого времени: "Антоновские яблоки" (1900), "Сосны" и "Новая дорога" (1901), "Чернозем" (1904). Горький напишет: "...если скажут о нем: это лучший стилист современности - здесь не будет преувеличения". В 1909 Академия наук избрала Бунина почетным академиком. Повесть "Деревня", напечатанная в 1910, приносит ее автору широкую читательскую известность. В 1911 - повесть "Суходол" - хроника вырождения усадебного дворянства. В последующие годы пишет серию значительных рассказов и повестей: "Древний человек", "Игнат", "Захар Воробьев", "Хорошая жизнь", "Господин из Сан-Франциско".
  

• 6 слайд

  Враждебно встретив Октябрьскую революцию, писатель в 1920 навсегда покидает Россию. Он живет и работает в Париже. Все, написанное им в эмиграции, касалось России, русского человека, русской природы: "Косцы", "Лапти", "Далекое", "Митина любовь", цикл новелл "Темные аллеи", роман "Жизнь Арсеньева", 1930, и др. В 1933 Бунину была присуждена Нобелевская премия. Написал книги о Л.Толстом (1937) и об А.Чехове (издана в Нью-Йорке в 1955), книгу "Воспоминания" (издана в Париже в 1950).
  

• 7 слайд

  Умер во сне в два часа ночи с 7 на 8 ноября 1953 года в Париже. По словам очевидцев, на постели писателя лежал том романа Л. Н. Толстого «Воскресение».Похоронен на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа во Франции.
  

• 1 слайд

• 2 слайд

  Речевая разминка
  
  Ра-ра-ра - начинается игра.
  Ро-ро-ро - у мальчика ведро.
  Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.
  Ры-ры-ры - подарили нам шары.
  Ре-ре-ре - стоит дом на горе.
  Ри-ри-ри - на ветках снегири.
  Ар-ар-ар - кипит наш самовар.
  Арь-арь-арь - на стене висит фонарь.
  

• 3 слайд

  Василий Дмитриевич Поленов
  

• 4 слайд

  Илья Семёнович Остроухов
  

• 5 слайд

  Исаак Ильич Левитан
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Иван Алексеевич
  Бунин
  

• 8 слайд

  Лес, точно терем расписной,
  Лиловый, золотой, багряный,
  Весёлой, пёстрою стеной
  Стоит над светлою поляной.
  1
  

• 9 слайд

  Терем
  Высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками.
  

• 10 слайд

  Лиловый
  Фиолетовый
  

• 11 слайд

  Багряный
  Красный цвет густого, тёмного оттенка.
  

• 12 слайд

  Вопросы
  1. Как вы понимаете выражение «терем расписной»?
  2. Почему автор сравнивает лес с теремом?
  3. Что обозначают слова лиловый, золотой, багряный?
  4. О каком времени года это стихотворение?
  5. Почему это время называют золотой осенью?
  
  
  

• 13 слайд

  2
  Берёзы жёлтою резьбой
  Блестят в лазури голубой,
  Как вышки, елочки темнеют,
  А между кленами синеют
  То там, то здесь в листве сквозной
  Просветы в небо, что оконца.
  

• 14 слайд

  Резьба – рисунок, вырезанный из дерева или кости..
  
  

• 15 слайд

  Лазурь
  Светло-синий цвет, синева.
  

• 16 слайд

  Вопросы
  Как вы понимаете выражения «в листве сквозной», «просветы в небо»?
  Что такое лазурь?
  Что автор называет голубой лазурью?
  

• 17 слайд

  3
  Лес пахнет дубом и сосной,
  За лето высох он от солнца,
  И Осень тихою вдовой
  Вступает в пёстрый терем свой.
  

• 18 слайд

  
  
  Вдова
  Женщина, у которой умер муж.
  Печальная, грустная.
  

• 19 слайд

  Почему автор сравнивает осень-время года- со вдовой?
  
  2. О чём грустит Осень?
  Вопросы
  

• 20 слайд

  Физминутка для глаз
  

• 21 слайд

  Лес, точно терем расписной,
  Лиловый, золотой, багряный,
  Весёлой, пёстрою стеной
  Стоит над светлою поляной.
  
  Берёзы жёлтою резьбой
  Блестят в лазури голубой,
  Как вышки, ёлочки темнеют,
  А между кленами синеют
  То там, то здесь в листве сквозной
  Просветы в небо, что оконца.
  
  Лес пахнет дубом и сосной,
  За лето высох он от солнца,
  И Осень тихою вдовой
  Вступает в пёстрый терем свой.
  

И. Бунин  «Листопад»

Цели урока:

образовательные: продолжить работу над формированием навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, совершенствовать навык выразительного чтения через анализ поэтического произведения, обогатить словарный запас учащихся;

развивающие: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;

воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Оборудование: учебники, карточки для групповой работы, мультимедийные средства обучения.

Ход урока

I.Оргмомент.

Устройтесь по удобнее, можно закрыть глаза и послушайте музыку, но не просто наслаждаться звучанием, а постарайтесь “увидеть” музыкальную картину, созданную при помощи звуков. (Звучит музыка П.И.Чайковского “Времена года. Октябрь

Поделитесь своими впечатлениями (Заслушиваются ответы детей).

Впечатления от прослушанной музыки, “увиденные” вами картины – это музыкальные образы, а в целом Чайковский создал свой неповторимый образ осени.

– Как еще можно представить образ осени?

Осенью восхищались и посвящали ей свои произведения не только композиторы, привлекала она и крупных мастеров пейзажной живописи. Перед вами репродукции картин разных художников: И.С.Остроухова, В.Д.Поленова, И.И.Левитана

– Можно ли этим картинам дать одинаковое название? Почему?

Все художники дали названия своим картинам “Золотая осень”.

2.Сообщение темы и цели урока.

Как вы, думаете о чём мы будем говорить, читать на уроке?

- Сегодня мы вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые картины осеннего леса глазами И.А.Бунина, разобраться в его чувствах и настроениях.

3. Проверка домашнего задания.

4. Работа над стихотворением.

4.1. Вступительная часть.

Не читая стихотворения, по названию, мы можем определить, о чем пойдет речь?

- Так о чём это стихотворение? (о природе, об осени в лесу, о том, как природа готовится к осеннему сну)

4.2. Первичное восприятие.

Чтение стихотворения детьми.

- Кто из вас хотел бы вновь побывать в том осеннем лесу, который описывает Бунин?

- Какие чувства вы испытали?

4.3. Вторичное чтение по частям

Анализ первой части отрывка.

- Давайте внимательнее рассмотрим первую картину осеннего леса.

- Каким автор изобразил лес?

- Докажите. Найдите слова-краски, которыми автор передаёт эту красоту осеннего леса. (лиловый, золотой, багряный, в лазури голубой)

- Подчеркните их.

- Есть ли непонятные слова? (лиловый - фиолетовый, багряный – красный, лазурь – светло синий)

- Обратите внимание, как точно автор назвал цвета осеннего леса, ведь в палитре красок таких цветов нет.

- О каком качестве поэта говорят эти слова? (Бунин внимательный, наблюдательный)

- Какие ещё слова мы находим в этой части? (терем расписной, весёлой пёстрою стеной, над светлою поляной, жёлтою резьбой, в листве сквозной)

- Для чего же автор использует в описании осеннего леса эти слова? (чтобы ярче представили эту картину)

- Что же особенно удивило Бунина?

- Прочитайте эти строки. (Лес, точно терем расписной)

- Кто из вас, ребята, видел терема? Как вы думаете, какие они?

- Посмотрите на экран. Вот такие замечательные терема строили в Древней Руси

- Давайте разберёмся, чем лес напомнил автору терем.

- Прочитайте, как выглядит лес, если на него смотреть со стороны.

- Почему лес стоит стеной?

- А почему пёстрой, весёлой?

- Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья)

- Что же ещё в лесу похоже на терем? (берёзы с жёлтою резьбой)

- Объясните это выражение.

- Что автор пишет о ёлочках?

- Почему автор использует такое сравнение?

- На что похожи ёлочки? (на башни терема)

- Какие ещё деревья использует автор в качестве строительного материала для своего терема? (клёны)

- Итак, терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками.

- Чего не хватает в этом лесном тереме? (окон)

- Прочитайте, как выглядят окна бунинского терема?

- Почему появились эти оконца?

- Для чего же поэт использует сравнения в стихотворении?

- Как называет автор окна? (оконца)

- О каком качестве поэта это говорит?

- Где ещё можно найти подтверждение этой мысли? (ёлочки)

- Как вы прочитаете эти слова (ласково, с любовью)

- А теперь закройте глаза и представьте эту картину осеннего леса.

- Расскажите, что увидели, чем пахнет в осеннем лесу?

- Прочитайте, какие запахи почувствовал Бунин?

- Вот видите, и пахнет в осеннем лесу, как в новом тереме.

- Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение.

1) "лес, точно терем расписной"

Что делает Бунин?

он удивляется, восхищается

2) "оконца", "ёлочки"

он любуется, любит то, о чём пишет

3) "весёлой, пёстрою толпой"

он радуется, ему весело:

- Какое настроение вызывает у автора эта картина?

 Вывод по 1 части.

- В каком образе предстала осень?

4.4. Физкультминутка.

4.5 Анализ 2 части отрывка.

- А теперь давайте вглядимся в другую картину осеннего леса.

- Какова здесь осень? (грустная)

- Как вы догадались? (и осень тихою вдовой)

Грустят вдовы, грустит и осень

- О чём грустит осень?

-Найдите слово, которое повторяется несколько раз.

- Что хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится)

- Случайно ли это?

- Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?

- Прочитайте эпитеты, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса. (пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток)

- А как меняются сравнения в этой части? Прочитайте. (воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра, словно белый лепесток) Подчеркните их.

- О каком душевном состоянии автора говорят эти эпитеты и сравнения? (автор грустит, тоскует)

- Как он пишет о тишине?

- Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину. (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье)

- Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое)

- Так, значит, ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает)

- Докажите. (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье:)

- А сейчас прочитайте хором эти строчки так, чтобы под ногами зашуршали листья.

- Не заметили ли вы какие звуки помогают услышать шуршанье? (ж, ш, ч)

Мы  говорили о звуковых средствах описания картин в художественных текстах. Можете вы их найти в этом четверостишии?

здесь есть слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика?

"молчанье" - ч ;

"вышине" - ш ;

"можно" - ж ;

"тишине" - ш ;

"расслышать" - ш ;

"шуршанье" - ш .

- Как же будете читать эти строчки? Почему?

Попробуем прочитать так, чтобы зашуршали листики.

- Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании? (Я представляю)

- А можно ли судить о настроении автора по этой картине?

- Какое оно?

- Что же хотел показать нам автор в этой части? (красивая осень недолговечна, всё может быстро измениться, и поэтому мы должны ценить каждый погожий осенний денёк)

- В каком образе выступает осень в этой части?

5. Работа над выразительностью.

Работа в парах.

- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно? Темп чтения. Тон чтения. Логические ударения. Паузы.

- Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Постарайтесь передать своё отношение к картинам осеннего леса в стихотворении Бунина.

Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения)

6. Творческая  работа.

Задание. Проталинки.

(учащиеся выписывают пропущенные слова в четверостишие с использованием учебника)

Лес, точно терем _________

Лиловый, ___________, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою _________

Березы _________резьбой

Блестят в лазури ___________

Как вышки, __________темнеют,

А между кленами ___________

То там, то здесь в листве сквозной

__________в небо, что оконца.

7. Домашнее задание. (по выбору)

8. Итог урока

- Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?

(осень воспевают и художники, и поэты, и музыканты)

- Для чего И.Бунин написал это стихотворение?

- А теперь прислушайтесь к себе: какие чувства у вас вызвали картины осеннего леса?

- При каких обстоятельствах вы могли бы вспомнить строчки из этого стихотворения?

Краткое описание документа:

Иван Алексеевич Бунин всегда отличался яркими лиричными описаниями родной природы. В ней, такой простой и одновременно необъятной, поэт видел суть всей человеческой жизни. Наблюдая за течением времени, за тем, как сменяются времена года, как идет дождь или мягко падает снег, мы отдаем должное великолепию природы. Все наши жизненные неурядицы на время отходят на второй план. Именно через природу можно передать самые глубокие мысли.