Рабочая программа воспитателя в коррекционной школе-интернат для 5-6 кл

«Согласовано» Руководитель МО _____/               Ф.И.О. Протокол №1 от «28» августа 2020г

«Согласовано» Зам. Директора по УВР _____/               Ф.И.О. Протокол №1 от «28» августа 2020г

«Согласовано» Директор школы-интерната _____/               Ф.И.О. Протокол №1 от «28» августа 2020г

Рабочая программа

Воспитательной работы Государственного казённого

Образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Покровская специальная

(коррекционная) школа - интернат VIII вида»

3 группа

2020-2021 учебный год

Составила:

Воспитатель: Семаева М.С.

Дни недели	БЛОК	НАПРАВЛЕНИЯ
ПОНЕДЕЛЬНИК	Нравственное и духовное воспитание Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (подпрограмма «В мире добра»)	1.Социокультурное и медиакультурное  воспитание 2.Формирование коммуникативной культуры 3.Интеллектуаль-ное
ВТОРНИК	формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни  (подпрограмма «Уроки здоровья»)	Здоровьесберегающее воспитание; Культура безопасности; Экологическое воспитание.
СРЕДА	Основы социализации и общения  (подпрограмма «Мир вокруг нас»)	В мире профессий Я и семья
ЧЕТВЕРГ	Основы гражданского и патриотического воспитания  (подпрограмма «Я – патриот»)	Гражданско-патриотическое воспитание(1-4кл.) Гражданско-правовое воспитание (5-9 кл.)
ПЯТНИЦА	Трудовое воспитание (подпрограмма «Домовёнок»)	Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к труду
СУББОТА	Спортивно – оздоровительные мероприятия. (согласно общешкольному плану)
ВОСКРЕСЕНЬЕ	Культуротворческое и эстетическое воспитание (подпрограмма «В мире прекрасного»;  согласно общешкольному плану)

Направления внеурочной деятельности

Список обучающихся

№	Фамилия Имя	Дата рождения
1	Маковкин Павел	24.11.07
2	Савин Стас	27.11.08
3	Кулешов Игорь	19.06.09
4	Кузнецов Владик	14.03.12
5	Калинович Денис	24.09.11
6	Починяев Женя	05.07.08
7	Кабаргина Маша	28.11.08
8	Головко Данил	03.02.09

Список обучающихся

№	Фамилия Имя	Дата рождения
1	Зайнулин Владислав	13.06.06
2	Семёнов Денис	11.11.06
3	Купарева Надежда	12.09.06
4	Устянцев Николай	23.11.07
5	Головко Никита	14.01.08
6	Сушков Александр	02.12.05
7	Кузьмин Александр	10.03.06
8	Чмарин Алексей	22.05.07

Список обучающихся

№	Фамилия Имя	Дата рождения
1	Колотвин Владислав	23.06.05
2	Сушкова Татьяна	16.07.04
3	Савин Павел	22.08.04
4	Хрусталёв Алексей	17.05.03
5	Шустер Яна	10.06.06
6	Устьянцев Алексей	24.07.06
7	Краснощёкова Лиза	02.02.06
8	Фёдоров Дима	08.11.06

График работы

Понедельник	вых
Вторник	вых
Среда	13:00-17:00  3 гр
Четверг	07:30-08:30  5-6 кл 14:00-15:00  2 гр 15:00-18:00  5 гр 18:00-21:00  4 гр
Пятница	16:00-19:00  5 гр
Суббота	14:00-18:00  4 гр 18:00-21:00  5 гр
Воскресенье	13:00-16:00  4 гр

ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2020 -  2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель:

 создание благоприятной воспитательно - образовательной среды, способствующей духовному и нравственному развитию и социализации ребенка

Задачи:

1. Сплачивать детский коллектив, воспитывать взаимовыручку и взаимопомощь во время проведения занятий, бесед, праздников, коллективных дел, экскурсий. Корректировать эмоционально – волевую сферу.

2. Проводить работу по знакомству с правилами этикета. Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни.

3. Проводить работу по формированию нравственных умений и навыков. Регуляция отклоняющегося поведения.

4. Проводить развитие навыков личной гигиены.

5. Прививать навыки коллективной трудовой деятельности.

6. Воспитывать важные личностные качества( заботливость, бережливость, привычка к волевому усилию).

7. Формировать познавательные потребности и положительные мотивации к познанию нового.

8. Воспитывать эстетические чувства

Характеристика 3 группы

В группе обучается 8 детей. Ученики разного возраста 2,4, 5 и 6 кл. Интересы детей у всех разные. Дети включены в активную творческую деятельность. Есть ребята которые не проявляют инициативы, однако тоже участвуют в делах школьной жизни.

Под влиянием обучения и воспитания дети развиваются, приобретают определенные знания и умения, однако продвижение их неравномерно. Это вызвано неоднородностью состава учащихся, которая определяется разными потенциальными возможностями школьников и имеющимися у них нарушениями. Некоторым учащимся необходим индивидуальный подход.

В группе выбран актив класса, все имеют свои поручения. Дети  увлекаются различными занятиями. Любят рисовать, танцевать, слушать музыку. Умеют делать различные поделки из бумаги, пластилина, бисера, природного материала и т.д., проявляя при этом творчество и фантазию.

Положительным активистом группы является Маковкин Павел. Мальчик прибыл в группу в 5 классе. Быстро подружился с ребятами. Участвует в различных конкурсах и делах школы. Трудолюбивый, способный мальчик. Проявляет интерес к учёбе. Починяев Женя активный, добросовестный, творческий мальчик, отзывчивый, добрый, придёт на помощь в любой ситуации.  Савин Стас бывает грубым, использует в своей речи не цензурную лексику,  обидчив и  задирчив. Проявляет агрессию, на замечания не реагирует. Спустя некоторое время просит извинения и ведёт себя как ни в чем не бывало. С этим мальчиком постоянно проводятся беседы по поводу его поведения и отношения к своим сверстникам. Кулешов Игорь и Головко Данил  с трудом сдерживают себя от плохих поступков, не усидчивы, не могут объяснить своё неадекватное поведение. На различные просьбы реагируют равнодушно. Кабаргина Мария старается уединиться, подражает домашним животным. Может взять без спроса любую чужую вещь. Обучение Маше дается с большим трудом. В этом году в группу добавился ученик 2 класса Кузнецов Владик. Практически не разговаривает, умеет произносить некоторые слова. Пишет под диктовку цифры. Нуждается в постоянном контроле и внимании. Дети помогают Владику, если он нуждается в помощи. Любит рисовать и рассматривать иллюстрации в книгах, журналах.

На данный момент приходиться много работать над дисциплиной учащихся на перемене и в классе. Необходимо продолжить работу над формированием классного коллектива.

Характеристика 4 группы

Данная группа состоит из 7 учеников. В группе одна девочка и 6 мальчиков. Необходимо продолжить работу по формированию классного коллектива. В классе дружеская атмосфера. Каждый ученик имеет поручение.  Есть ученики, которые периодически нарушают правила поведения в классе (У. Коля и Г. Никита). Эти дети с трудом воздерживаются от плохих поступков. Нуждаются в постоянном контроле. Часто не признают своих ошибок, отстаивают свою точку зрения, даже тогда, когда не правы. Этим ученикам уделяется большое внимание на внеклассных занятиях, уроках, во внеурочное время, в индивидуальных беседах. В целом, ученики данной группы стараются выполнять правила культурного поведения. Практически все дети трудолюбивы. Такие ученики как (З. Владислав и С. Александр) с удовольствием выполняют любые поручения, очень ответственные, активные и добросовестные. Творчески способные дети (С. Саша и К. Саша). Они активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении праздников, конкурсов, игр.  С. Денис пассивный мальчик. Все задания и поручения выполняет с неохотой. Ослабленный интерес к учёбе. Нуждается в постоянном напоминании, повторении и индивидуальной помощи. К. Надя единственная девочка в группе, не активная, плохо запоминает и выполняет поручения, бывает забывчива. Аккуратности во внешнем виде не наблюдается. Дети участвуют в жизни школы и класса. Учат стихи, песни, участвуют в сценках. Можно отметить, что все дети выполняют поручения воспитателя и учителя. Раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу. У всех детей разные увлечения, кто-то любит футбол, кто-то делает поделки, рисует и т.д.

Все ученики хотят иметь высокие учебные результаты, но не у всех это получается, так как у многих учеников не сформированы такие качества как усидчивость и терпимость, трудолюбие и любознательность.

Очень много приходится работать над дисциплиной и самостоятельностью. Нужно продолжить работу над формированием адаптивного поведения, привычек жить в обществе, дружеских отношений, норм культурного поведения и самостоятельности.

Характеристика 5 группы

 Данная группа состоит из 8 учеников 8 и 9 классы. 5 мальчиков и 3 девочки. В этом году в группу добавилась Ш. Яна. Группа спокойная, трудолюбивая, самостоятельная и активная. Любое поручение и задание выполняется быстро, аккуратно и активно. Все дети имеют поручения и с удовольствием выполняют их. Участвуют в жизни класса и школы. Мальчики любят футбол. Явным лидером группы является К Владик. Спортивный и активный ученик. В свободное от учёбы время вышивает крестиком. Ш. Яна не любит трудиться. Девочка с характером, упрямая, бывает агрессивная. За внешним видом не следит. Требуется постоянный контроль со стороны старших. Обижает девочек, которые младше неё. Учёба даётся с большим трудом. С.Таня хорошо учится. Проявляет интерес к учёбе. Любит делать поделки. К. Лиза следит за внешним видом, аккуратна. Учится хорошо. Участвует в жизни класса и школы. Х. Лёша прибыл в школу в прошлом году. Быстро освоился, нашёл новых друзей. В свободное от учёбы время вышивает и вяжет. Спокойный и ответственный мальчик. У. Лёша в учёбе и спорте имеет успехи. Ф. Дима задания и поручения выполняет с неохотой. Бывает забывчив. Не всегда, но участвует в школьных мероприятиях.

Анализ воспитательной работы 2019-2020 уч год

В начале года сформирована группа из разновозрастных детей. Всего в группе 8 человек. Из них 1 ученик со 2 класса, 3 ученика с 4 класса, 4 ученика с 5 класса.

В группе еще не устойчивые и разрозненные отношения, т.к. группа создана недавно. Дети не умеют работать и жить в коллективе. Не все дети умеют следить за своим внешним видом, соблюдать санитарно-гигиенические нормы. Дети не могут сосредоточить свое внимание на каком-либо виде деятельности на длительное время. Наблюдается очень частая смена настроения. При планировании воспитательной работы учитывались результаты диагностики и ближайшее соц.окружение воспитанников. Исходя из этого были поставлены следующие воспитательные задачи:

1. Сплачивать детский коллектив, воспитывать взаимовыручку и взаимопомощь во время проведения занятий, бесед, праздников, коллективных дел, экскурсий. Корректировать эмоционально – волевую сферу.

2. Проводить работу по знакомству с правилами этикета. Формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни.

3. Проводить работу по формированию нравственных умений и навыков. Регуляция отклоняющегося поведения.

4. Проводить развитие навыков личной гигиены.

5. Прививать навыки коллективной трудовой деятельности.

6. Воспитывать важные личностные качества( заботливость, бережливость, привычка к волевому усилию).

7. Формировать познавательные потребности и положительные мотивации к познанию нового.

8. Воспитывать эстетические чувства

В 2019-2020 году вела работу по следующим направлениям:

Основы социализации и общения;

Основы гражданского и патриотического воспитания;

Трудовое воспитание;

Спортивно-оздоровительное;

Культуротворческое и эстетическое.

При подборе материала к занятиям учитывались особенности младшего школьного возраста, основными мотивами которого являются потребность во внешних впечатлениях, познавательная активность, потребность в общении и т.п.

Моя работа была направлена на разностороннее развитие личности воспитанников, обеспечивает физическое, духовно- нравственное, гражданское, эстетическое, трудовое воспитание и содержит материалы, помогающие достигнуть воспитаннику того уровня умений и навыков, который необходим воспитанникам для нормальной адаптации в социуме.

При планировании воспитательного процесса учитывался возраст детей, поэтому воспитательные занятия преимущественно были в виде викторин, игр, в форме беседы, конкурс рисунков. В воспитательных занятиях часто использовалась различная наглядность, мультимидийные презентации, видеоуроки, что помогало детям легче усваивать материал. Больше всего ребятам нравились занятия, проводимые в форме игр, с обыгрыванием сюжетов, использованием сюрпризного момента, появления сказочного персонажа. Продолжительность воспитательных занятий 30-35 минут, в каждом проводилась физкультминутка, дети выучили много веселых считалок, сопровождая их жестикуляциями рук, головы и ног. Из всех видов деятельности дети предпочитают игру, спортивные мероприятия, общение и творчество. Занятия по направлению творческого и физического развития нравились детям больше всего и стали самыми результативными.

В апреле провела открытое занятие на тему «Символы Росии».

Дети активно занимались декоративно-прикладным творчеством. Маша К., научилась выкладывать из бисера картину, но нуждается в помощи воспитателя. Паша М., осваивает технику вышивания, Стас С., делает картины из пластилина, не усидчив и тоже нуждается в помощи воспитателя. Ежедневно проводились инструктажи по технике безопасности.

Провела общешкольные мероприятия:

1 Осенних красок хоровод

2 Шашечный турнир

3 Здравствуй, зимушка-Зима!

4 Играем вместе

5 День именин

6 Весёлые конкурсы

7 Игра по станциям

Занятия по направлению трудового воспитания чаще проводились в форме практикума. Дети учились самостоятельно ухаживать за обувью, одеждой, комнатными цветами, на практике осваивать трудовые навыки. Воспитанию бережного отношения к личному и школьному имуществу способствовали совместные уборки территории участка, клумбы, класса, интерната, ремонт книг и т.д.

Привитию патриотических чувств, любви к «малой» и «большой» Родине помогли занятия на темы: «Мир вокруг нас», «Наша Родина Россия», «Дом в котором я живу», «Я и закон» и т.д.

Дети посетили все открытые общешкольные мероприятия. Во многих мероприятиях принимали участие: читали стихи, пели песни, частушки, танцевали, помогали украсить сцену и т.д.

Посетила внеклассные занятия и самоподготовку у следующих воспитателей:

Геращенко Е.П.

Гордеева А.П.

Киселева И. В.

Наконечная Р.В.

Сапина Г.М.

Опубликовала 2 материала в районную газету Голос Глубинки:

проведение общешкольного мероприятия про Осень и покормите птиц Зимой. В течении года размещала свой материал в школьную газету.

Совместно с детьми участвовали в проектной деятельности: Покормите птиц зимой, Красота в цветах.

На сайте Инфоурок опубликовала в сборнике свой творческий материал

Осенних красок хоровод;

Счастливое детство без наркотиков

Здравствуй, Зимушка-Зима

Новогоднее «Поле чудес»

Самоанализ на тему «Славные символы России»

День именинника

Игра по станциям «Победный маршрут»

Зимние приключения и т.д

В мае приняли участие в акции «Окна победы»

Самообразование по теме: КТД как один из эффективных способов формирования и развития коллектива;

Берём агрессию под контроль;

Счастливое детство без наркотиков.

Получила благодарность от сайта Инфоурок за существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине в рамках крупнейшей онлайн - библиотеки методических разработок для учителей. Принимали участие во всех школьных, районных и областных конкурсах.

Большое внимание в нашей группе уделяется учебному труду. Для организации учебной деятельности составили методические разработки «В помощь школьнику».

При выполнении с учащимися домашних заданий, ставлю цель - качественного их выполнения, ориентируясь на личность каждого ребенка, опираясь на лучшие его способности, развивая трудоспособность, поощряя самостоятельные усилия, которые приносят детям настоящую радость и уверенность в своих силах. Работа выстраивается дифференцированно, дети выполняют домашнее задание самостоятельно, в процессе выполнения  подхожу к каждому ученику, чтобы помочь, проверить, проконтролировать его работу. Нацеливая детей на результативную работу, используем индивидуально методические приемы: убеждения, поощрения, порицания, заинтересованность, объяснения.   Используем игры для развития памяти, внимания, выдержки, умственных способностей: «Угадай, что изменилось», «Чего не стало», «Найди пару», «Запомни слова», ребусы, кроссворды, викторины   словесные игры по русскому языку, занимательные задачи по математике. Таким детям как Стас С., Игорь К., Маша К. раздаю раскраски, задания обвести по точкам, книги с иллюстрациями, настольные игры (лото, домино, пазлы) Паша М., Денис К., Максим К., Женя П. самостоятельно выполняют дом задание. Данил Г. нуждается в помощи старших. С трудом, но выполняет дом задание. С учениками которые стояли на школьном учёте (Максим К., Данил Г.) проводила беседы и занятия по поводу их поведения, старалась, чтобы они принимали участие в школьных мероприятиях. Ведётся наблюдение за их поведением.                                                                       

Анализируя организацию воспитательного процесса в группе, считаю, что все поставленные цели в I и II полугодии достигнуты на удовлетворительном уровне. В следующем году планирую работу по формированию положительных взаимоотношений между мальчиками и девочками, старшими и младшими, доброжелательности, чувства коллективизма. Так как коллектив сформирован недавно, то всего достичь было сложно, продолжением послужит следующий учебный год.

Таким образом, вся воспитательная работа строилась и велась в соответствии с особенностями воспитанников. Во всех направлениях достигнуты определенные выше результаты, но все же необходимо далее продолжать работу по выбранным направлениям. Предстоит работать над формированием у детей умений и навыков адаптивного поведения, привычек жить в обществе, дружеских отношений, норм культурного поведения, самостоятельности, потребности в общении, знаний о нормах межличностных отношений, санитарно-гигиенических норм.

Основные характеристики мотивационно-потребностной сферы детей

11-13 лет по Худенко Е.Д.

Мотивы:

1. Потребность занять свое место в коллективе; стремление, как можно лучше соответствовать их, представлениям о лидере.

2. Ориентация на оценки, суждения сверстников, а не взрослого требования коллектива становиться важнейшим фактором психического развитая.

3. Возникает потребность личностной самооценки; потребность к "взрослости" самостоятельности, к "самоутверждению" (ближе к 13 годам).

4. Стремление выйти за рамки школы и приобщиться к жизни и деятельности взрослых.. Неудовлетворенность этого стремления создает у подростка конфликт со средой, с самим собой, толкает на бродяжничество, надо загружать активной деятельностью).

Основные виды деятельности:

1. Учебная деятельность, но не скучная и однообразная, и утомительная, а то будет обратный эффект. Живая, нацеленная на потребность и нужды подростка; значимая для него.

2. Деятельность, общения. особенно с другим подростком, компанией друзей; “кодекс товарищества" доминирующей и организующей мотив поведения подростка.

3. Интимно-личное общение (быть с другим, уметь получать от этого удовлетворение, быть значимым в чьих то глазах ).

В этом звене могут решаться следующие задачи:

Личностное развитие; основы социализации и общения - развитие основ личностной самооценки, становление личностной позиции "Я - сам", "Я и другие", воспитание ответственности за свои поступки. Развитие умений оказывать сочувствие и поддержку, принимать помощь другого, адекватно реагировать на попытку другого вступить в контакт и т.п.

Основной вектор стратегии нравственного воспитания направлен не на осознание своих качеств и переживаний и не на усвоение правил и норм поведения, а на развитие сопричастности, чувства общности с другими. Л.С.Выготский неоднократно подчеркивал, что "морально поступает тот, кто не знает, что он поступает морально"^[1].

Охрана здоровья и физическое развитие - формирование системы привычек по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом.

Трудовое воспитание - развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем; овладение элементарными профессиональными умениями и ознакомление с профессиями.

Основы гражданского самосознания - знакомство с истоками национальной культуры, с основами правового поведения; начальное экономическое просвещение.

Творческое развитие - развитие навыка самостоятельного творческого подхода к решению различных жизненных ситуаций как основа социальной реабилитации воспитанников. Особое внимание здесь должно быть уделено игротерапии, как системе по формированию межличностных отношений, позитивно-эмоционального отношения воспитанника к взрослому, улучшения его психического самочувствия. Игры-драматизации, кукольный театр, строительные игры, творческие конкурсы, телесно-ориентированные психотехники (игры-танцы, музыкальная игровая импровизация) - все это призвано скорригировать эмоциональную сферу воспитанников, снять эмоциональную зажатость и напряжение и тем самым способствовать развитию их способностей.

Основы жизнеобеспечения - развитие навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях.

Критерии сформированности навыков поведения у воспитанников среднего звена.

Воспитанники должны осознавать своё «Я» на личностном и социальном уровнях:

- Знать «Какой Я», «Что Я могу», заложены элементы позиции доверия и уверенности в самом себе; имеется адекватное понимание своих возможностей, способностей, особенностей характера; знает свои «слабые» и «сильные стороны; умеет общаться в разных социальных группах; имеет навыки речевого, жестового общения; владеет своим настроением, мимикой лица; знает правила взаимоотношений между людьми; умеет слушать и быть интересным другом; может расположить к себе человека. Умеет улыбаться, спорить, избегать драки,  конфликта. Умеет работать сообща, сотрудничать; учитывать желания и интересы других.

- Знает, что здоровье – это бесценный дар, который постоянно надо беречь и приумножать.

Понимает значение спорта и физкультуры для организма.

Владеет элементами какого – либо вида спорта; может сам составить себе комплекс утренней зарядки, физической нагрузки на неделю, в течение дня.

- Иметь скоординированную походку, навыки посадки при учёбе, еде; позы при сне, беге, ходьбе и пр.

- Иметь развитое воображение (тест «Дорисуй картину»), элементы творческого мышления; знает о широком аспекте творческих профессий и понимает их значение для жизни человека; осознаёт прекрасное и сам стремится быть красивым и преумножать красоту; сформирована потребность к прекрасному ; умеет самостоятельно

заниматься каким либо видом творчества; хорошо знаком с основами народного творчества, промыслами.

- Владеют навыками самообслуживающего труда и способны выполнять работы по дому, участку; убирать, мыть, стирать, гладить, чистить…

- Имеют представления о  видах профессий, труде и зарплате; осознают связь между благополучием человека и его трудом; знают и умеют обращаться с деньгами; чётко ориентированы в гражданском законодательстве о правах и обязанностях детей в нашей стране; имеют представления о правонарушениях и ответственности за это, знают, что они граждане России; знакомы с символикой, обычаями и обрядами.

Подпрограмма

по направлению воспитательной работы

 гражданско - патриотическое

«Я - гражданин»

Пояснительная записка

  Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование любви  к своей Родине, постоянной готовности к её защите.

            Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое должна сделать школа: её роль в этом плане невозможно переоценить.

           К сожалению, в настоящее время школьное патриотическое воспитание во многом сошло, как говорится "на нет". Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии. У многих воспитанников недостаточно сформированы ценностные и нравственные ориентиры, чувство патриотизма.

          Итог патриотического воспитания школьников заключается в том, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека стало наполнение благородством и уважением отношение к России. Это вызвало необходимость написания данной программы, в которой скорректирована воспитательная деятельность по патриотическому воспитанию. Данная программа позволит систематизировать и углубить знания и представления о Родине, привить патриотическое сознание.

 Программа определяет основные направления патриотического воспитания обучающихся      1-9 классов. В месяц предполагается 4 занятия, по одному из каждого раздела. Тематика занятий представляет теоретическую и практическую направленность. Одним из важных условий реализации данной программы является создание на занятиях, внеклассных мероприятиях атмосферы радости, свободы, соучастие детей в восприятии материала, что могло бы способствовать активизации интереса детей к народнотворческой деятельности детей и воспитанию патриотических чувств.

Цель программы:

Формирование патриотических чувств и гражданского самосознания

Задачи программы:

·        знакомство с истоками национальной культуры;

·        основы правового просвещения;

·        символика России, я – гражданин России;

·        формирование чувства любви и ответственности за свою Родину.

·        основы правового воспитания;

·        формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;

·        формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

·        воспитание любви к своей малой Родине.

Программа состоит из 4 разделов:

1. Национальная культура.

2.Основы правового просвещения.  

3.Символика России.

4.Патриотическое и интернациональное самосознание.            

Национальная культура                                                                                                                                                         

В рамках данного раздела планируются с детьми различные внеклассные мероприятия, экскурсии, народные и православные праздники, всевозможные конкурсы. Знакомство с видами росписи, народными ремеслами, фольклорным творчеством.

Задачи:

- познакомить с истоками возникновения нашего Отечества;

- раскрыть богатый мир народной культуры, её значение в жизни       

   общества;

- развить интерес к народным традициям и обрядам, промыслам и ремёслам;

-  привить любовь к родному краю и народу

Основы правового просвещения

Тематика данного раздела предполагает знакомство учащихся с их основными правами и обязанностями. Необходимость соблюдения законов для всех граждан нашего государства. Познавательный материал сочетается с практическими заданиями. На занятиях  прививается уважительное и толерантное отношение к людям других национальностей.

Задачи:

- познакомить детей с их основными гражданскими правами и

              обязанностями;  

- дать понятия об устройстве государства;

- способствовать формированию гражданского самосознания;                         

Символика России

Тематика данного раздела подразумевает целый цикл занятий по знакомству детей с символикой России и Оренбургской области. Разучивают слова  государственного гимна,  получают возможность понять смысл каждого слова, грандиозность и мощь данного произведения. Знакомятся со значением триколора Государственного флага и смыслом изображения двуглавого орла. Прививается любовь к малой Родине. узнают о местоположении Оренбургской области на карте. Знакомятся с разнообразием, богатством и величием родного края.

Задачи:

 -  познакомить с символами государства ( гимном, гербом, флагом);

 -  расширить знания о географическом положении места жительства;

 -  помочь осознать принадлежность к своему народу, государству.

Патриотическое и интернациональное самосознание  

Тематика мероприятий данного раздела пронизана необходимостью возрождения авторитета Армии, а также адекватного понимания её роли и места в жизни общества и судьбе Отечества, На внеклассных занятиях дети могут осознать сущность русской души, стойкости и невероятного мужества и героизма. Уважение и почитание Ветеранов Великой Отечественной войны, а также участников боевых действий в локальных войнах.

Задачи:

- формировать чувство любви и ответственности за свою Родину, готовность

встать на защиту своего народа;  

- воспитывать чувство собственного национального достоинства и уважения  другим     национальностям ;

Основные направления реализации программы:

- разработка системы приёмов, методов;

- создание базы методических разработок, внеклассных мероприятий и уроков

  патриотической тематики;

- организация социально-значимых дел, акций;

- работа кружков;

- организация традиционных встреч с ветеранами ВОВ, воинами

  интернационалистами;

- участие в благоустройстве села;

- организация и проведение школьных мероприятий совместно с  библиотекой;

Календарно – тематическое планирование

Сроки проведения	Тема	Форма проведения
3.09	Моё родное село	Онлайн экскурсия
10.09	Мои обязанности	Беседа-рассуждение
17.09	Достопримечательности села	экскурсия-беседа
24.09	Наша Родина-Россия	внеклассное занятие
1.10	Конвенция о правах ребёнка, общие понятия	беседа
8.10	Право на личную жизнь	внеклассное занятие
15.10	Дисциплина и обязанности	внеклассное занятие
22.10	Что такое общество?	диспут
5.11	Я и закон	внеклассное занятие
12.11	Символы России	конкурс рисунков
19.11	День Матери	конкурс рисунков
26.11	Герб. Флаг. Гимн	презентация
3.12	Пусть всегда будет завтра	Занятие+призентация
10.12	Человеческие ценности	внеклассное занятие
17.12	Ты и твои друзья	беседа
24.12	Я - гражданин России. Зачем мне паспорт?!	беседа
14.01	Уголовный кодекс	беседа-обсуждение
21.01	Военная техника	презентация
28.01	Знакомство с Сельсоветом	экскурсия
4.02	Российские праздники	беседа-игра
11.02	Причины преступлений	беседа-обсуждение
18.02	Я и закон	беседа
25.02	Масленица	конкурс рисунков
4.03	Славные символы России	внеклассное занятие
11.03	Значение паспорта для человека	беседа
18.03	«Мой взгляд»	игра
1.04	Москва-столица нашей Родины	внеклассное занятие
8.04	Скажем НЕТ - Войне	внеклассное занятие
15.04	«Правозащитники» - кто они?	беседа
22.04	Неприкосновенность жилища	Беседа-обсуждение
29.04	Никто не забыт - ничто не забыто	экскурсия в Покровский парк
6.05	День победы	презентация
13.05	Мои земляки-участники ВОВ	презентация-беседа
20.05	Человеческие ценности	беседа
27.05	Аган. Чечня	видеоролик

Воспитанники должны знать и уметь:

-  Символику родной страны;

-  основные исторические даты и  события России;

-  имена людей, прославивших Россию, родной край;

- уметь  пользоваться  картой  (в  определении  границ  России,  крупных  ее  городов),

рассказывать  о  родной  стране,  столице;  называть  Основной  закон  нашей  страны;

- приводить примеры достопримечательностей родного края;

- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина.

- права и обязанности  воспитанника школы-интерната;

- элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России,
- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России;
- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; - любовь к школе, своему селу, району, народу, России.

Подпрограмма

по трудовому воспитанию

«Домовенок»

                                 Пояснительная записка

    Вопрос о роли труда в обучении и развитии школьников специальных коррекционных школ  приобретает в настоящее время особо важное  значение в связи с трудностью в подготовке учащихся к практической деятельности.

      Как  и учащиеся массовой школы, учащиеся с ограниченными возможностями здоровья должны проникнуться мыслью о том, что каждый человек, живущий в обществе, обязан заниматься посильным и полезным для общества трудом. В том, что бы подготовить себя к общественно полезной деятельности, учащиеся должны видеть главную цель, к которой надо стремиться в процессе обучения.

      В системе педагогических мер воздействия на психику  ребёнка с ограниченными возможностями здоровья труд является одним из важнейших средств коррекции недостатков умственно развития. Коррекционное значение занятия трудом  школьниками, заключается в том, что труд в значительной степени способствует воспитанию положительных качеств личности детей. Известно, что такие дети слабо используют трудовые умения и навыки в новой для них ситуации. Трудовая деятельность способствует применению знаний и умений, приобретённых во время обучения, в практической деятельности.

      Обучая детей, педагог корригирует недостатки трудовой деятельности школьников, формирует их взаимоотношения в коллективе. Совершенно очевидно, что трудовое воспитание связано с физическим,  нравственным, эстетическим и т.д. Систематически выполняемая работа позволяет развивать чувство долга и товарищества, ответственности за порученное дело и такие качества личности как настойчивость, честность, правдивость.

     Трудовая деятельность позволяет включать учащихся в процессы, которые оказывают благотворное влияние на весь организм ребёнка. У них воспитываются определённые навыки личной гигиены, привычка следить за чистотой помещений, что создаёт условия для здорового образа жизни. Включение школьников в  общественно- полезную деятельность позволяет также постигнуть его красоту, получить удовлетворение от его результатов.

Цель: формирование трудовых умений и навыков обучающихся для успешной адаптации в социуме.

Задачи:

1. Совершенствовать     трудовые умения  и навыки  по уходу за собой и своим жилищем.

2. Прививать   навыки  коллективной трудовой деятельности.

3.Коррегировать  ВПФ учащихся с  учётом их возрастных особенностей.

4. Развивать эмоциональную сферу ( ответственность, целеустремлённость, решительность, самостоятельность).

Принципы построения программы:

При организации работы по общественно-полезной деятельности с учащимися руководствуемся следующими принципами:

1.   Соответствие  предлагаемого  материала возрастным особенностям детей.

2.     Индивидуализация заданий.

3.     Использование активных форм и методов обучения.

4.     Преемственность начального и общего образования.

Участники проекта:

Учащиеся с 1 по 9 классов специальной коррекционной школы.

Программа состоит из 2 разделов:

1. « Общественно-полезный труд» практическая работа по уборке и озеленению участка, села; волонтёрская помощь взрослым, акции милосердия; операции, трудовые десанты.

2. «Хозяйственно-бытовая деятельность» самообслуживающий труд; уход за сезонной одеждой (чистка,  стирка, глажка, пришивание пуговиц, ремонт); навыки уборки помещений (школы, класса, комнаты, рабочего места); правила ухода за комнатными растениями.

            Решая  важные задачи адаптации воспитанников школ-интернатов,  трудовое воспитание занимает центральное место в общей системе учебно-воспитательного процесса. Именно через трудовое воспитание мы имеем возможность  подготовить  воспитанников  учащихся коррекционной школы к самостоятельной практической деятельности в труде и быту.  

  Правильное отношение к труду, у умственно отсталого ребёнка, можно воспитать лишь систематически организуя его собственную деятельность. Одна из основных целей трудового воспитания привитие навыков самообслуживания, так как нельзя недооценивать важность самообслуживающего труда, являющегося средством воспитания положительных качеств личности: чувства коллективизма, взаимопомощи, собранности, аккуратности, добросовестного отношения к общественному труду. Навыки самообслуживания вырабатываются в результате многократных повторений одних и тех же действий в определённой последовательности при настойчивом воспитательном воздействии, которые в дальнейшем прочно закрепляются.

            Обучая детей, педагог корригирует недостатки трудовой деятельности школьников, формирует их взаимоотношения в коллективе. Совершенно очевидно, что трудовое воспитание связано с физическим,  нравственным, эстетическим и т.д. Систематически выполняемая работа позволяет развивать чувство долга и товарищества, ответственности за порученное дело и такие качества личности как настойчивость, честность, правдивость.

     Трудовая деятельность позволяет включать учащихся в процессы, которые оказывают благотворное влияние на весь организм ребёнка. У них воспитываются определённые навыки личной гигиены, привычка следить за чистотой помещений, что создаёт условия для здорового образа жизни. Включение школьников в  общественно- полезную деятельность позволяет также постигнуть его красоту, получить удовлетворение от его результатов.

цели данной программы:

Ø Привитие навыков самообслуживания;

Ø Формирование навыков трудовой деятельности

Эффективная организация работы предусматривает решение следующих задач:

Ø Формирование навыков и умений:

    -ухода за одеждой и обувью;

    -проведения сухой и влажной уборки помещения.

Ø Воспитание трудолюбия, ответственности за порученное дело, бережное отношение к общественному имуществу.

Дети должны знать:

Ø правила и последовательность проведение сухой и влажной уборки;

Ø правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами;

Ø правила ухода за одеждой, обувью;

Ø правила сушки одежды, обуви;

Ø правила хранения одежды и обуви.

Дети должны уметь:

Ø производить влажную и сухую уборку помещений;

Ø чистить мягкую мебель, книжные полки, столы, батарей;

Ø стирать и гладить различные предметы одежды;

Ø производить мелкий ремонт одежды;

Ø ухаживать за различными видами обуви.

Методическое обеспечение программы

Программа по трудовому воспитанию основана на следующих принципах:

ü    Принцип индивидуализации и дифференциации. Данный принцип состоит в использовании   различных методов      педагогического воздействия   с целью достижения оптимальных результатов.

ü    Принцип коррекционной направленности: направлен на исправление недостатков психофизического развития умственно отсталых детей.

ü    Принцип доступности предполагает построение занятий на уровне реальных возможностей и способностей.

ü    Принцип воспитывающей направленности осуществляется с помощью различных видов деятельности; общения и отношений, которые складываются входе занятий.

Календарно – тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Сроки проведения	Тема	Форма проведения
4.09	Инструктаж по технике безопасности при работе с рабочим инвентарем	Беседа. Практическое занятие
11.09	Инструктаж «Правила поведения в бане»	Беседа. Практическое занятие
18.09	Одежда школьника	Практическое занятие
25.09	«Как убирать дом?»	Практическое занятие
2.10	Как правильно ухаживать за одеждой?!	Беседа
9.10	Иголка и нитка	Практическое занятие
16.10	Трудовой час «Мы порядок наведём»	Практическое занятие
23.10	Уход за обувью	беседа. Практическое занятие
6.11	Акция «Осенний листок»	Практическое занятие
13.11	Трудовой час	Практическое занятие
20.11	Ремонт осенней одежды	Практическое занятие
27.11	Благоустройство классной комнаты	Практическое занятие
4.12	Мы любим трудиться	Практическое занятие
11.12	«Кто не работает -тот не ест!»	Практическое занятие
18.12	Наши руки не для скуки	Практическое занятие
25.12	Снежные фигуры	Практическое занятие
15.01	Мелкий ремонт одежды	Практическое занятие
22.01	Зимний труд	Практическое занятие
29.01	Обувь: виды обуви	Беседа. Практическое занятие
5.02	Трудовой час	Практическое занятие
12.02	Уход за одеждой: ручная стирка	Беседа. Практическое занятие
19.02	«Поможем старшим»	Практическое занятие
5.03	Поможем Мамам	Практическое занятие
12.03	Порядок в доме	Практическое занятие
19.03	Трудовой десант	Практическое занятие
2.04	Как убрать дом?	Практическое занятие
9.04	Чисто-не там, где не сорят, а где убирают!	Беседа. Практическое занятие
16.04	Я и труд	Практическое занятие
23.04	Зачем нужно трудиться?	Практическое занятие
30.04	Один за всех и все за одного	Практическое занятие
7.05	Уход за одеждой	Практическое занятие
14.05	«Весна наступает»	Практическое занятие
21.05	У нас чисто!!!	Практическое занятие
28.05	Озеленение пришкольного участка	Практическое занятие

Учащиеся должны уметь:

- Выполнять утренний и вечерний туалет;

- Мыть и причесывать волосы;

- Проводить обработку ногтей

- Проводить сухую и влажную уборку помещения (подметание пола, Протирка пыли, мытье подоконников, мытье полов и радиаторов отопления).

- Нашивать метки на белье.

- Сушить мокрую одежду и обувь;

- Пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву;

- Стирать вручную хлопчатобумажные изделия;

- Готовить и убирать спальное место, производить смену постельного белья;

- Готовить сезонные одежду, обувь и производить мелкий ремонт одежды;

- Производить сухую и влажную чистку верхней одежды и обуви при помощи щетки и других домашних средств.

Программапо творческому  развитию

«В мире прекрасного»

Пояснительная записка

Творчество рассматривается учёными как человеческая деятельность высшего уровня познания и преобразования окружающего природного и социального мира. В процессе творческой деятельности, что особенно важно, изменяется и сам человек – формы и способы его мышления, личностные качества, - он становится творческой личностью.

Творческое развитие как учебно-воспитательный процесс имеет важное коррекционно - развивающее значение. Воспитательные занятия по блоку «Творческое развитие» при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности у детей с нарушением интеллекта, воспитанию у них положительных навыков и привычек.

Программа по творческому развитию построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера нарушения интеллекта. Данная программа разработана для учащихся 1-9 классов.

В настоящее время среди воспитанников образовательных учреждений увеличилось число детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии. Однако наряду с первичными часто имеют место так называемые вторичные нарушения, структура которых зависит от характера ведущего дефекта. Значительная часть таких детей,  не справляется с темпами освоения материала традиционных коррекционных программ воспитания и обучения, испытывает трудности социальной адаптации и обучения в школе. Эти дети нуждаются в особой организации воспитательно-образовательной работы, содержание, формы и методы которой должны быть адекватными их возможностям.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

          Развитие творческих способностей школьников с ОВЗ, создание сплоченного детского коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

            - Формировать технические умения и навыки в работе с различными материалами: природные материалы (листья, шишки, ветки,  камушки, ракушки и др.) и искусственные материалы (бумага, картон, ткани, пластилин и др.) и инструментами.

         - Коррекция нарушений мелкой моторики пальцев и кистей рук;

 - Развитие внимания, памяти;

- Повышение мотивации и интереса к творческой деятельности;

 - Воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе и т.д.).

Наряду с этими задачами решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

Ø    ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

Ø    предварительно планировать ход работы над изделием, определять приемы работы и инструменты;

Ø    контролировать свою работу  (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с  пластилином и т.д.), изготовление игрушек, аппликаций, различных полезных предметов для школы-интерната и дома. Программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 30  часов в год. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу.

Программой предусмотрены следующие направления:

Лепка является первым, основополагающим видом занятий, необходимых для детей с нарушением интеллекта на начальных этапах формирования изобразительной деятельности. Знакомясь с пластичными материалами (глиной, тестом, пластилином), ребенок усваивает способы передачи основных признаков предмета – формы и величины. При ощупывании предметов у детей формируются способы обследования предметов и выделения его формы. Внимание ребенка концентрируется на предмете, а выполняемые действия по обследованию предмета закрепляются в слове сначала в пассивной, а затем и в активной речи ребенка.

Аппликация позволяет ребенку увидеть контур предмета, который затем ляжет в основу графического образа, служащего опорой для развития у ребенка изобразительных навыков, т.е. умения изображать предмет той или иной формы. В ходе выполнения аппликаций также создаются условия для формирования целенаправленной деятельности и развития общих интеллектуальных умений.

Рисование воспитывает у детей эмоциональное отношение к миру. В ходе занятий по рисованию у детей развиваются восприятие, зрительно-двигательная координация, перцептивно-моторные умения и навыки, образная сфера в целом. На данных занятиях у детей формируются элементы учебной деятельности – умение принять задачу, удержать ее в ходе выполнения задания, произвести первичную элементарную самооценку. Систематические занятия рисованием способствуют нормализации поведения ребенка, наполняют смыслом его самостоятельную деятельность.

         Ручной труд.

Основной задачей воспитания детей на занятиях по ручному труду является воспитание у них эмоционального отношения к собственным поделкам, формирование навыков и умений работы с бумагой, картоном, конструкторами, природными материалами.

В процессе занятий у детей развиваются восприятие, мышление, мелкая и общая моторика, зрительно-двигательная координация, внимание, память. Интенсивно развивается речь у детей: обогащается словарный запас (они овладевают словами, называющими орудия, действия с ними, материалы, их свойства), формируется грамматический строй речи – фиксирующая, регулирующая, планирующая. Обучение изготовлению для игры из различного материала поделок помогает детям познакомиться со свойствами этих материалов, развивает умение ориентироваться на правильный выбор орудия, расширяет кругозор, повышает познавательную активность.

Цель программы - общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету. Труд, как вид человеческой деятельности представляется очень богатым и сложным процессом, в котором так или иначе участвуют основные функциональные комплексы нашего организма: как воспринимающие (анализаторы, органы чувств), перерабатывающие (мозг), так и моторные (исполнительные функции).

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от сформированности мелких движений пальцев рук. Развитие моторики может положительно повлиять на познавательные возможности детей со слабым интеллектуальным развитием.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.

Предусматриваются личностно - ориентированный и индивидуально - дифференцированный подходы к детям, что позволяет, исходя из общих принципов, составлять индиви­дуальные коррекционно - развивающие программы для каж­дого ребенка.

                   Реализация конкретных программных целей.

К концу обучения дети должны:

Знать:

- знать названия материалов, с которыми они работают,

- знать правила техники безопасности.

         -знать различные инструменты, их возможности, уметь владеть ими.

Уметь:

          -Уметь выразить свои чувства в рисунке под руководством педагога.

         -Переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной           деятельности: лепку, рисование, аппликацию, конструирование.

        -Понимать необходимость планирования своей работы.

        - Проявлять интерес к собственным изделиям и поделкам

        - составлять несложные поделки из бумаги, картона по показу образцу,  словесной инструкции.

       -пользоваться основными материалами. Инструментами и приспособлениями для ручного труда – ножницами, клеем, салфеткой, клеёнкой;

     - доводить начатую работу до конца.

Календарно – тематическое планирование

Сроки проведения	Тема	Форма проведения
5.09	Вводное занятие Беседа. Правила работы и техника безопасности.	беседа
12.09	Осень за окном	рисование
19.09	Поделка из природного материала «Лесная сказка»
26.09	«Примите наши поздравления» (изготовление открыток педагогам ко дню учителя)	аппликация
3.10	«Под покровом» изготовление поделок в празднику Покрова	аппликация
10.10	«Под покровом» изготовление поделок в празднику Покрова	вышивание
17.10	Аппликация из бумажных салфеток	аппликация
24.10	Бабочки на цветах	аппликация
7.11	Поделка из сухих листиков и цветов	аппликация
14.11	Аппликация из комочков (гофр. бумага)	аппликация
21.11	Изготовление праздничной открытки ко дню матери (индивидуальная работа)	аппликация
28.11	Мамочка моя (поделка из листиков, ниток, цветов)	аппликация
5.12	«Чудесный мир бумаги»	конструирование
12.12	Мастерская елочных украшений	аппликация
19.12	Мастерская Деда Мороза (изготовление игрушек)	конструирование из бумаги
26.12	Лепка из снега «Сказочные герои»	лепка
16.01	Аппликация из бисера	аппликация
23.01	Поделки из бисера	поделка
30.01	Зимняя ночь (поделка из картона и ваты)	аппликация
6.02	«Птичка на дереве»	аппликация
13.02	Аппликация из ниток	аппликация
20.02	Открытка к празднику	аппликация
27.02	Ленка из пластилина. Аппликация на картоне	аппликация
6.03	Цветочный мир (аппликация из бумаги и ватных дисков)	аппликация
13.03	Мастерим из бумаги: Лягушка	конструирование
20.03	Игольница «Божия коровка на листике»	вышивание
3.04	День космонавтики	рисунок
10.04	Живопись из пластилина	лепка
17.04	Дорожные знаки	рисование
24.04	1 Мая «Голубь мира»	конструирование из бумаги
1.05	«Салют победы» (изготовление поделок к 9 мая	аппликация
8.05	Лепка цветов из солёного теста	лепка
15.05	Живопись из пластилина	аппликация
22.05	Цветы	конструирование из бумаги
29.05	Лето, Здравствуй!	рисование

Воспитанники должны знать и уметь:

-  Знать различные инструменты, их возможности, уметь владеть ими.

-  Уметь планировать свою работу.

-  Пользоваться основными материалами. Инструментами и приспособлениями для ручного труда – ножницами, клеем, салфеткой, клеёнкой; 

- доводить начатую работу до конца.

Перечень критериев сформированности навыков поведения у воспитанников

среднего звена.

Воспитанники должны осознавать своё «Я» на личностном и социальном уровнях:

- Знать «Какой Я», «Что Я могу», заложены элементы позиции доверия и уверенности в самом себе; имеется адекватное понимание своих возможностей, способностей, особенностей характера; знает свои «слабые» и «сильные стороны; умеет общаться в разных социальных группах; имеет навыки речевого, жестового общения; владеет своим настроением, мимикой лица; знает правила взаимоотношений между людьми; умеет слушать и быть интересным другом; может расположить к себе человека. Умеет улыбаться, спорить, избегать драки,  конфликта. Умеет работать сообща, сотрудничать; учитывать желания и интересы других.

- Знает, что здоровье – это бесценный дар, который постоянно надо беречь и приумножать.

Понимает значение спорта и физкультуры для организма.

Владеет элементами какого – либо вида спорта; может сам составить себе комплекс утренней зарядки, физической нагрузки на неделю, в течение дня.

- Иметь скоординированную походку, навыки посадки при учёбе, еде; позы при сне, беге, ходьбе и пр.

- Иметь развитое воображение (тест «Дорисуй картину»), элементы творческого мышления; знает о широком аспекте творческих профессий и понимает их значение для жизни человека; осознаёт прекрасное и сам стремится быть красивым и преумножать красоту; сформирована потребность к прекрасному ; умеет самостоятельно

заниматься каким либо видом творчества; хорошо знаком с основами народного творчества, промыслами.

- Владеют навыками самообслуживающего труда и способны выполнять работы по дому, участку; убирать, мыть, стирать, гладить, чистить…

- Имеют представления о  видах профессий, труде и зарплате; осознают связь между благополучием человека и его трудом; знают и умеют обращаться с деньгами; чётко ориентированы в гражданском законодательстве о правах и обязанностях детей в нашей стране; имеют представления о правонарушениях и ответственности за это, знают, что они граждане России; знакомы с символикой, обычаями и обрядами.

Планируемый результат

Реализация программы позволит:

-создать в школе-интернате максимально комфортные условия для развития, коррекции и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья, способного полноценно жить и трудиться в современном обществе;

- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников, привитию навыков здорового образа жизни;

-усилить ориентацию воспитанников на общечеловеческие ценности, гражданскую ответственность, ценностное отношение к семье, своему городу, стране;

- удовлетворить интересы и потребности обучающихся в дополнительном образовании.

-укрепить связи семьи и школы в интересах развития ребенка, коррекции процессов его воспитания и обучения, создать систему педагогической подготовки родителей;

-создать единое воспитательное пространство всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями города;

-создать систему повышения профессионального мастерства организаторов воспитания; внедрению в практическую деятельность современных достижений коррекционной педагогики, инновационной и экспериментальной работы в области коррекционного воспитания.

Перечень критериев сформированности навыков поведения у воспитанников

старшего звена:

Воспитанники должны осознавать своё «Я» на личностном и социальном уровнях:

- Знать «Какой Я», «Что Я могу»,  заложены  позиции доверия и уверенности в самом себе; имеется адекватное понимание своих возможностей, способностей, особенностей характера; знает свои «слабые» и «сильные стороны; умеет общаться в разных социальных группах; имеет навыки речевого, жестового общения; владеет своим настроением, мимикой лица; знает правила взаимоотношений между людьми; умеет слушать и быть интересным собеседником ; может расположить к себе человека. Умеет улыбаться, спорить, избегать драки,  конфликта ( развита эмоционально-волевая сфера); Умеет работать сообща, сотрудничать; учитывать желания и интересы других.

- Знает, что здоровье – это бесценный дар, который постоянно надо беречь и приумножать, знает способы  его сохранения;

- Понимает значение спорта и физкультуры для организма.

- Владеет элементами какого – либо вида спорта; может сам составить себе комплекс утренней зарядки, физической нагрузки на неделю, в течение дня.

- Иметь скоординированную походку, навыки посадки при учёбе, еде; позы при сне, беге, ходьбе и пр.

- Иметь развитое воображение  ,  творческое мышление; знает в широком аспекте творческие профессии и понимает их значение для жизни человека; осознаёт прекрасное и сам стремится быть красивым и преумножать красоту; сформирована потребность к прекрасному ; умеет самостоятельно заниматься каким либо видом творчества; хорошо знаком с основами народного творчества, промыслами.

- В совершенстве владеют навыками самообслуживающего труда и способны выполнять работы по дому, участку; убирать, мыть, стирать, гладить, чистить…

- Знают виды профессий,  владеют информацией о труде и зарплате; осознают связь между благополучием человека и его трудом; знают и умеют обращаться с деньгами; чётко ориентированы в гражданском законодательстве о правах и обязанностях детей в нашей стране; знают   о правонарушениях и ответственности за это, знают, что они граждане России; знакомы с символикой, обычаями и обрядами.

                                       Образ выпускника школы-интерната

1.  Выпускник школы-интерната ориентирован на социальную адаптацию к современным условиям жизни, готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению в обществе, адекватно оценивает свои возможности.

2.  Он коммуникабелен, владеет навыками культуры общения, соблюдает нормы общественного поведения.

3.  Выпускник школы законопослушен, обладает основами правового образования.

4.  Он - сторонник здорового образа жизни, осознающий ценность окружающего мира и собственного здоровья.

5.  Выпускник школы – гражданин России, которому свойственно чувство гордости за свою Родину и её культуру.

6.  Выпускник школы умеет проектировать и строить свою жизнь на основе духовно-нравственных ценностей.

Общешкольные мероприятия (субботние и воскресные) на 2020-2021 уч. год

Сентябрь
5.09	«Весёлый стадион»	Воспитатели
6.09	Игра «Угадай мелодию»	Доп. образование
12.09	Игра «Клад»	Киселёва И.В.
13.09	Вечер отдыха	Геращенко Е.П.
19.09	Игра « Выбивалы»	Наконечная Р.В.
20.09	Здравствуй, Осень Золотая!	Семаева М.С.
26.09	Весёлые эстафеты	Першина Е.В.
27.09	День именин	Ушакова О.С.
Октябрь
3.10	Весёлые соревнования	Гордеева А.П.
4.10	Викторина по сказкам	Геращенко Е.П.
10.10	Играй и побеждай	Наконечная Р.В.
11.10	Экологическое ассорти	Берникова М.В.
17.10	Быстрее, выше, сильнее	Лапин С.В.
18.10	Осень-пора туманов	Першина Е.В.
24.10	Планета спорта	Строенко Н.А.
25.10	День именин	Киселёва И.В.
31.10	Сильные смелые, ловкие умелые	Ушакова О.С.
Ноябрь
1.11	День народного единства	Берникова М.В.
7.11	Мой весёлый, звонкий мяч	Наконечная Р.В.
8.11	Поле чудес «Осень»	Гордеева А.П.
14.11	Мы за спорт	Киселёва И.В.
15.11	Звёздный час	Лапин С.В.
21.11	Спортландия	Першина Е.В.
22.11	День Матери	Семаева М.С.
28.11	Игра « В поисках сокровищ»	Ушакова О.С.
29.11	День именин	Строенко Н.А.
Декабрь
5.12	Зимняя эстафета	Гордеева А.П.
6.12	Сказочное «Поле чудес»	Берникова М.В.
12.12	Игра «Царь горы»	Лапин С.В.
13.12	Зимушка-Зима	Ушакова О.С.
19.12	В стране спорта и здоровья	Киселёва И.В.
20.12	Вечер отдыха и танцев	Лапин С.В.
26.12	Спорт - здоровое будущее	Строенко Н.А.
27.12	День именин	Геращенко Е.П.
Январь
16.01	В стране спорта	Семаева М.С.
17.01	Крещенские посиделки	Берникова М.В.
23.01	Зимние забавы	Лапин С.В.
24.01	«Там на неведанных дорожках…	Строенко Н.А.
30.01	Мы-спортсмены	Гордеева А.П.
31.01	День именин	Наконечная Р.В.
Февраль
6.02	Спортивный праздник «Срана Здоровячок»	Геращенко Е.П.
7.02	Деревенские посиделки	Семаева М.С.
13.02	Взятие снежной крепости	Воспитатели
14.02	В гостях у сказки	Наконечная Р.В.
20.02	Весёлые старты	Ушакова О.С.
21.02	А, ну-ка мальчики!	Лаптн С.В.
27.02	Весёлые старты «С ветерком на перегонки»	Строенко Н.А.
28.02	День именин	Першина Е.В.
Март
6.03	Состязание здоровячков	Гордеева А.П.
7.03	А, ну-ка девочки!	Наконечная Р.В.
13.03	Спорт! Спорт! Спорт!	Першина Е.В.
14.03	Масленица	Доп. обр.
20.03	В гостях у спорта	Ущакова О.С.
21.03	Игра «Поле чудес»	Киселёва И.В.
27.03	Мы спортивные ребята	Семаева М.С.
28.03	День именин	Лапин С.В.
Апрель
3.04	Стартуем вместе	Геращенко Е.П.
4.04	День птиц	Першина Е.В.
10.04	Весёлые конкурсы	Берникова М.В.
11.04	День космонавтики	Гордеева А.П.
17.04	Игра собирает друзей	Берникова М.В.
18.04	День Земли	Ушакова О.С.
24.04	Мы за ЗОЖ	Киселёва И.В.
25.04	День именин	Семаева М.С.
Май
1.05	Игра «Клад»	Воспитатели
2.05	Мир, труд, май!	Першина Е.В.
8.05	Экскурсия в природу	Воспитатели
9.05	День победы	Баева Е.И.
15.05	Игра «Лапта»	Воспитатели
16.05	Сказки к нам приходят в дом	Киселёва И.В.
22.05	Весенняя капель	Берникова М.В.
23.05	Викторина «Лекарственные растения»	Гордеева А.П.
29.05	Ловкие, смелые, быстрые, умелые.	Семаева М.С.
30.05	День именин	Строенко Н.А.

Запланированные   общешкольные мероприятия на 2020-2021 учебный год воспитателя Семаевой М.С.

Дата	Название мероприятия	Форма проведения	Направление
20.09.2020	Здравствуй, Осень Золотая!	Праздник	Отдых детей
22.11.2020	День Матери	Праздник	Отдых детей
16.01.2021	В стране спорта	Спортивные состязания	Физическое развитие детей
7.02.2021	Деревенские посиделки	Праздник	Отдых детей
27.03.2021	Мы спортивные ребята	Спортивные состязания	Физическое развитие
25.04.2021	День именин	Праздник	Отдых детей
29.05.2021	Ловкие, смелые, быстрые, умелые	Спортивное мероприятие	Физическое развитие

---