Конспект урока по чтению "Заяц на дереве" В.Бианки

Конспект урока чтения в 3 классе

Дата:

Тема урока: В. Бианки «Заяц на дереве».
Цель урока:
- формировать навыки осознанного, правильного, выразительного и беглого чтения.
Задачи:
познакомить обучающихся с произведением В. Бианки «Заяц на дереве» - раскрыть содержание произведения;
- уточнить и расширить знания обучающихся об окружающем мире - природоведческие сведения о наводнении, о трудностях, которые испытывают обитатели леса в этот период;
- развивать все виды речевой деятельности в единстве с развитием мышления, мыслительных операций, познавательной деятельности в целом;
- отрабатывать навык правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения, учить работать с текстом, расширять кругозор;
- прививать и воспитывать интерес к урокам чтения, любознательность, способствовать эмоциональному воспитанию (чувство сострадания к весенним бедам животных), создавать благоприятный психологический настрой, воспитывать мотивацию к учебной деятельности.
Оборудование:
чтение 3 класс, учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений, в 2 ч. Ч. 2.(авт.-сост. С. Ю. Ильина, А. А. Богданова) - М.: Просвещение, 2013. – 119 с., дидактический материал по чтению – слоговые таблицы, иллюстрации к тексту, словарная работа (напечатанные слова: почувствовал, перепуганный, наводнение); портрет В. Бианки.

Ход урока

Орг. момент.

- Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Урок литературный.
А мы народ культурный.
Будем работать, отвечать.
Наши знания пополнять.
Психологический настрой.
- Хочу пожелать вам:
На уроке быть старательными.
Быть спокойными и внимательными.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
 Актуализация знаний и умений обучающихся.
Дыхательная гимнастика

Гимнастика для язычка

Работа со слоговыми таблицами:
(уч-ся читают слоги, составляют слова из слогов в таблицах).

ру	лу	це	ле
вес	чьи	до	ведь
жи	ло	мед	ход
бер	солн	на	га

(На доске составленные слова: ручьи, весна, лужи, берлога, солнце, ледоход, медведь)

Проверка домашнего задания.

- Из какого произведения слова, составленные по слоговой таблице?
(Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»).
- Кто главный герой стихотворения?

Дети читают наизусть стихотворение «Медведь проснулся».
Учитель оценивает учащихся.

- Как назван медведь в стихотворении?
- Почему медведь проснулся в своей берлоге?
- Откуда в берлоге появилась вода?

Целепологание. Определение цели и задач урока.
Работа с репродукцией картины.
Учитель вывешивает картину И. Левитана «Весна. Большая вода».
— Внимательно рассмотрите картину. Расскажите, что на ней изображено. Обратите внимание на деревья.
- Почему художник назвал свою картину «Весна. Большая вода»? Как по-другому можно сказать?
Словарная работа: наводнение, на-вод-не-ние, половодье
— Причины наводнения могут быть разные: в реку или озеро стекло много воды, образовавшейся от таяния снега. Тогда говорят, что река или озеро выходит из берегов и затопляет близлежащие поля, луга, огороды, леса.
- И вот такое явление природы, как наводнение, доставляет и людям, и особенно животным много хлопот, неприятностей.

Основная часть. Работа с текстом.
Работа с текстом до чтения.
- Как называется рассказ, с которым мы познакомимся сегодня, вы узнаете, если прочитаете название справа налево.

.ЕВЕРЕД АН ЦЯАЗ
- Предположите, о чем пойдёт речь в этом рассказе?
- Что необычного? Как заяц мог оказаться на дереве, он же не белка?

Тема урока: («Заяц на дереве») Виталий Бианки.

Информацию об авторе.
- Виталий Бианки родился в семье учёного. Своего отца писатель называл первым и главным «лесным учителем». Именно отец привил ему интерес ко всему, «что дышит, цветёт и растёт». - Ещё мальчиком Виталий Бианки много времени проводил в лесу, отец часто брал сына с собой на охоту и на прогулки. Называл ему каждую травку, каждую птицу и зверюшку. Научил его узнавать птиц по полету, зверя - по следу и, самое главное, научил сына записывать свои наблюдения.
- Мальчик с жадностью прислушивался к рассказам бывалых охотников. Он пытался понять, о чём разговаривают птицы, почему так не похожи лапы у крота и у цапли, зачем одному природа подарила длиннющий нос, а другому достался махонький носишко, отчего одни животные строят домишки на деревьях, другие - в чистом поле, а третьи — под водой.
- Все эти непростые вопросы не давали Бианки покоя. Обо всём, что увидел и узнал, Виталий Валентинович решил рассказать девчонкам и мальчишкам. И начал писать детские книжки, помогая ребятам тоже проникнуть в чудесные тайны природы.
Первичное чтение текста учителем.

Кто главный герой рассказа?

О каком времени года говорится в рассказе?

Где жил заяц?

Как понимаете слова «Вода прибывала быстро?»

Что испытывал заяц, когда проснулся и увидел что вокруг вода?

Физкульт минутка

Чтение рассказа учениками

Составление портрета героя. Выборочное чтение.

- Найдите и прочитайте какой заяц был в начале рассказа?

спокойный

- Как он себя повёл когда проснулся?
стал волноваться

- Как повёл себя заяц дальше? Как по - другому сказать «вскочил»?

испугался

- Как вы думаете, что должен был сделать заяц, как только заметил, что вода стала прибывать? Почему он этого не сделал?

-Что случилось на следующий день?
испытал страх
- Что случилось на третий день? И как себя вёл герой?

потерял надежду

- Как ему удалось залезть на дерево?

немного успокоился
- Сколько дней просидел заяц на дереве?

три.
Закрепление содержания темы урока.

- Сколько времени просидел заяц на дереве?

- А что бы с ним могло произойти, если бы на островке не оказалось дерева?

- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Кто автор рассказа?
- Кто главный герой рассказа?
- Что с ним произошло?
- Чем закончился рассказ?
- Как вы думаете, что дальше произошло с зайцем?

Рефлексия.

- что узнали нового?

- что было трудным?

- что оказалось легким?

Домашнее задание

Стр. 59-61: читать, пересказ