Конспект урока по чтению "Звук и буква Цц",1класс

22.12.21г.

Конспект урока русского языка в 1 классе № 46

Тема урока:  Звук [ц]. Буква ц.

Цель урока:

познакомить с новым звуком [ц]; совершенствовать навыки чтения, учить акцентированному произношению согласных звуков, учить читать слоги, слова, предложения с новым звуком; развивать фонематический слух через выполнение различных заданий; развивать речь, внимание, сохранить здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе; воспитывать интерес и любовь к чтению, умение работать в паре, сотрудничать.

Планируемые результаты:
- положительная мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания;
-формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;
в паре;

Оборудование урока: слоговые карточки для чтения в паре, экран, видеосюжет, карточки с буквами и картинки.

Ход урока

1.      Орг.момент.

2.      Актуализация знаний .

 Вначале проведем разминку и вспомним ранее изученный материал.

 На какие 2 группы делятся все звуки? (Все звуки делятся на гласные и согласные).

 Чем буквы отличаются от звуков? (Звуки мы произносим и слышим, буквы мы видим и пишем).

_чем гласные звуки отличаются от согласных?

- Что мешает произносить согласные звуки? ( Им мешают: зубы, губы, язык).

Какой звук всегда мягкий? (Звук [ч]).

 Какие звуки всегда твердые? (Звуки [ж],[ ш]).

- Молодцы, отвечали все активно. Я довольна вашими ответами.

3.Мотивирование к учебной деятельности.

3.1.Отгадайте загадку:

Все глядят на середину

 В середине – волшебство:

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

Там под купол танцовщица

Улетела, как синица.

 Там собачки танцевали…

Вы, конечно, там бывали. (Цирк)
4.Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока.

Игра «Собери слово» (создание проблемной ситуации)

- Какой новый звук услышали в этих словах? (Звук [ц]).

- Кто догадался, какой звук мы будем изучать сегодня на уроке? (Ответы детей). ВЫВЕШИВАЮТСЯ КАРТИНКИ С БУКВОЙ И ЦИРК.

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Тема урока «Звук [ц]. Буква ц») с помощью учителя.

- Чему мы научимся на уроке? (Мы научимся выделять звук [ц] в словах, читать слоги, слова и предложения с буквой ц).

НА доску вывешиваются по очереди : « Познакомиться с новой  буквой. Научиться читать слоги и слова с новой буквой. Узнать новое. Выполнять звуковой анализ слов, где есть буква Ц.»

 5. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

(Дети показывают ответы в движении (наклоны,

повороты, прыжки, хлопки).)

6.  Открытие нового знания.

6.1. ВИДЕОСЮЖЕТ

- я предлагаю вам посмотреть сказку и запомнить как можно больше слов с буквой Цц.

  6.2. Игра «Кто внимательный?».

- Давайте поиграем в игру. Я вам буду читать слова, если вы услышите в слове звук [ц], хлопайте в ладоши.

Цыган                    Свет                   Колодец

Цирк                      Мастер               Цепь        

Стол                       Цапля                Блюдце

- Молодцы. Все слова угадали правильно.

- А теперь сами придумайте свои слова, в которых есть звук [ц]. (Дети называют слова).

- Молодцы! С заданием справились хорошо.

Чтение в паре.

_ А сейчас возьмите карточки, которые лежат у вас на партах (мы поставили себе задачу научиться читать слова с буквой ц). Почитайте по очереди с соседом по парте. (Несколько учащихся читают вслух)

6.3. Работа с Азбукой. С.50.

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 50. Где происходит действие?  (В цирке).

А вы знаете, что такое цирк? (Цирк – это вид театрального искусства, который объединяет выступление артистов : акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков).

- Как называется место в цирке, где проходит выступление? (Арена – это большая круглая площадка посередине цирка, на которой проходят выступления).

- Кто выступает на арене цирка?

- Кто катается на велосипеде? ( На велосипеде катается медведь).

- Кто играет на дудочке? (На дудочке играет клоун).

- Кто танцует? ( Танцуют собачки).

- Кто прыгает через горящее кольцо? (Через горящее кольцо прыгает - тигр).

- Кто подкидывает кольца? (Кольца подкидывает клоун).

- А теперь прочитайте самостоятельно текст под иллюстрацией.

Прочитаем текст цепочкой.

- Сколько предложений вы прочитали? (Мы прочитали 4 предложения).

-Найдите и назовите мне слова с буквой ц в первом предложении, во втором предложении, в третьем предложении, в четвертом.

- Молодцы, все слова назвали верно.

Физкультминутка (видео панда).  

-Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одной профессией…Азбука с.51.

7.Первичное закрепление.

- Ребята, кто изображен на этой странице?

-А вы знаете, кто такой «кузнец»? (Это мастер, который вручную занимается ковкой металла, т. е. придает ему какую – то форму).

- Рассмотрите картинку с изображением кузнеца. Сколько слогов в слове «кузнец»? (В слове «кузнец» 2 слога).

- Назовите их.

Давайте откроем тетради и выполним звуковую схему слова «кузнец»(! У доски)

- А теперь прочитайте  хором столбики слов, выделенные жирным шрифтом.

- А вы знаете, что такое «кузница»? («Кузница» - это мастерская с горном (печкой) для ручной ковки металла, для подковывания лошадей).

- Прочитайте слова во множественном числе. (Кузнецы, кузнецы).

Ниже рассмотрите рисунок. Что на нем изображено?

- Под рисунком прочитаем  английскую народную песенку, которую перевел на русский язык С. Я. Маршак.  

_Приготовьтесь следить(чтение учителем)

- Назовите слова с буквой ц.

- А теперь прочитаю я, а вы следите.

- Какие слова в тексте вам непонятны? («Подкуй» - прибей подкову к копыту лошади; «подкова» - железная, толстая изогнутая по форме копыта пластина, которую прибивают к копыту гвоздиком).

- Почему захромала лошадь? (Лошадь повредила подкову. Ей стало больно ходить).

- Между кем ведется разговор в песенке? (Разговор  ведется между мальчиком и кузнецом).

7.1. Чтение по ролям.

- А теперь поработаем в парах, почитаем текст по ролям.  Первые 3 строчки (слова мальчика) будет читать один ученик, следующие 3 строчки (слова кузнеца) - читает сосед по парте.

- Как мы будем читать предложения с восклицательным знаком на конце? (Мы их будем читать с восклицательной интонацией).

- Итак, читаем текст в парах.

-А теперь читаем вслух. Читаем громко, выразительно, интонацией  выделяя знаки препинания.

Читают 4 пары.

Итог. Все прочитали громко, выразительно, с нужной интонацией, соблюдали знаки препинания.

8. Рефлексия. (1 мин.)

 - С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке? Мы познакомились со звуком [ц])

- Что вы можете рассказать про звук [ц]?( Звук [ц] – всегда твердый, глухой, непарный).

- Какой буквой обозначается звук [ц]? (Звук [ц] обозначается буквой ц).

- А теперь оцените свою работу на уроке.  (Лайк, дизлайк)

9. Итог урока.

 Самоанализ  урока

Тема урока:  Звук [ц]. Буква ц.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Используемые технологии: исследовательская, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, игровые технологии, технология личностного ориентирования.

В классе: 28 человек

Основная дидактическая цель урока: Познакомить с твердым глухим согласным звуком [ц]; упражнять в чтении слогов, слов, предложений с буквой ц.

познакомить с новым звуком [ц]; совершенствовать навыки чтения, учить акцентированному произношению согласных звуков, учить читать слоги, слова, предложения с новым звуком; развивать фонематический слух через выполнение различных заданий; развивать речь через выстраивание ответов на вопросы учителя.

сохранить здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты:
положительная мотивация учения, оценивание усваемого содержания;

формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; работа в группе, в паре;
целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии; воспитание интереса к предмету литературное чтение.

 Цели урока были подчинены все виды деятельности и этапы.

1.Мотивирование к учебной деятельности.  (1 мин)

2. Актуализация знаний. (3 мин)

3.Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока. (3 мин.)

4. Физкультминутка. (30 с.)

5.  Открытие нового знания. (12  мин.)

6.Физкультминутка (релаксационная).  (1 мин.)

7.Первичное закрепление. (5 мин.)

8. Самостоятельная работа.(4 мин.)

9.Включение в систему знаний и повторение. (4 мин.)

8. Рефлексия. (1 мин.)

9. Итог урока. (30 с.)

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1.По виду источника информации:

- словесные (объяснение, беседа с учащимися);

- наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);

- практические (работа в тетради, по карточкам).

2.По виду учебной деятельности:

-проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленной перед учащимися проблемы).

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

    В течение всего урока была соблюдена логика изложения учебного материала в соответствии с заданной темой.

   Структура урока тщательно продумана. На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся в соответствии с требованиями СанПин. В течение всего урока мои действия, как педагога, включали способы поддержания физического, психофизиологического, психического и нравственного здоровья учащихся. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. А использование мультимедийного оборудования позволило организовать зрительное восприятие учащихся в соответствии с требованиями гигиены зрения.

На уроке были задействованы все виды восприятия по типу: глаз – мозг – рука. Подобранные учебные задания способствовали формированию здорового образа жизни учащихся. Для увеличения двигательной активности я применила 2 физкультминутки.

Внимание учащихся на уроке было мобилизовано различными способами:

- через прямое требование;

- связывая изучаемый материал с жизнью школьника;

- с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций.

На уроке ставились учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций, таких как: анализ, синтез, классификация, сравнение и обобщение.

  На организационном и заключительном этапе, для оценки успешности каждого ребенка, мною была проведена «Релаксация» - объективное оценивание самого себя. В ходе урока применяла жетоны оценивания.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Все задания были проверены, в конце каждого этапа подведен итог. Использованы такие виды проверки – самопроверка, взаимопроверка, соотнесение с образцом на доске.

  Считаю поставленные задачи решенными, достигнутыми, что доказывает активность детей на уроке, общая  психологическая атмосфера урока. Считаю урок результативным.