Технологическая карта по литературному чтению по теме "Красота русского языка (на материале произведений М. Ю. Лермонтова «Утес», «Осень»". (3 класс)

Технологическая карта урока

Тема:  Красота русского языка (на материале произведений М. Ю. Лермонтова «Утес», «Осень»).		Тип: урок общеметодологической направленности
Цель урока: создание условий для осознания учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира в ходе слушания, чтения, анализа лирических стихотворений М.Ю. Лермонтова «Утёс», «Осень». Задачи урока: ·      Образовательные: формировать навыки работы с текстом; формировать умение анализировать стихотворения; формировать умения работать в группах; слушать учителя и выполнять его инструкции; работать за интерактивным столом. ·      Развивающие: развивать психические процессы; расширять кругозор учащихся; продолжить развивать умение работать с книгой;  расширять словарный запас учащихся; развивать умение строить устное высказывание. ·      Воспитательные: воспитывать эстетическую культуру через организацию урока; воспитывать толерантное и гуманное отношение друг к другу.
Планируемые результаты
Предметные: -  формирование умения читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - овладение первоначальными представлениями о нормах литературного языка; - умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; - овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Метапредметные: ·     познавательные: открывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, жизненный опыт и полученную на уроке информацию; осуществлять поиск необходимой учебной информации: отличать новую информацию от уже известной с помощью учителя (умение ориентироваться в собственной системе знаний). ·     регулятивные: определять цели и формулировать задачи на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленными на уроке задачами; осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую помощь при работе на уроке; выполнять самопроверку и корректировку. ·     коммуникативные: строить речевые высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; слушать и понимать речь других участников учебного процесса; использовать речевые средства для представления результата деятельности; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах, группах.			Личностные: - формировать умение высказывать собственное мнение; - проявлять интерес к изучению темы; - сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Ресурсы урока: - печатные: учебник литературное чтение. Климанова Л.Ф. и др. для 3 класса, толковый словарь, тетради, листы для индивидуальной, парной и групповой работы; - визуальные: презентация к уроку, демонстрационные портреты поэта; карточки со словарными словами, картинки; - технические: проектор, ПК, интерактивный стол; - электронные ресурсы: https://resh.edu.ru/ - российская электронная школа;
На уроке использованы следующие технологии и их элементы: Ø Информационно-коммуникационная технология (работа с презентацией, интерактивным столом) Ø Технология развития критического мышления (приём «Кластер», /адаптированный вариант/) Ø Технология проблемного обучения (приём «Обучение в диалоге») Ø Технология развивающего обучения (приёмы развития психических процессов) Ø Здоровьесберегающая технология
Процесс обучения построен с использованием следующих форм организации учебного процесса: Ø фронтальная; Ø групповая; Ø индивидуальная.
На уроке использованы методы: Ø метод наглядности (анализ карточек; работа с презентацией, интерактивным столом); Ø словесные методы (обучающая беседа); Ø наглядно-практический метод (работа на интерактивном столе); Ø создание ситуаций успеха.
Ход урока
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
1.      Организационный момент. Учитель проверяет готовность к уроку учеников. Организует эмоциональный настрой учащихся на урок. (Слайд 1) - Здравствуйте, ребята.  Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их. Молодцы, садитесь. -  Повернитесь к своему соседу. Улыбнитесь друг другу широко-широко. Пусть ваша улыбка поможет вам на уроке. Желаю всем нам успехов! - Сядьте ровно, проверьте свою осанку, начинаем наш урок. - Проверьте свою готовность к уроку. - Посмотрите на стол. Перед вами учебник и карточки со словарными словами.			Приветствуют гостей. Осуществляют эмоциональный настрой для изучения новой темы. Проверяют осанку. Проверяют готовность к уроку
2.      Речевая разминка Учитель организует деятельность учащихся. -Выполняем речевую разминку. (Слайд 2) Любит осень жёлтый цвет: С жёлтым дождиком рассвет, Пожелтевшую траву И опавшую листву, Листьев жёлтые страницы, Улетают, когда птицы. Погрустить любит с утра Осень - жёлтая пора.			Выполняют речевую разминку для коррекции речевых навыков, автоматизации произношения звуков.
Актуализация имеющихся знаний. Целепологание
3.      Формулировка цели - Для того, чтобы узнать тему урока, вам нужно посмотреть на доску и рассмотреть нужные нам сегодня на уроке карточки. (приложение 1) - Выскажите ваши предположения о теме урока. - Попробуйте сформулировать цель урока, начиная со слов «Сегодня на уроке, мы изучим…»			Смотрят на доску. Высказывают предположения Формулируют цель и задачи урока.
4.      Работа у доски с кластером. - Сейчас мы с вами ещё раз обратимся к карточкам на доске. Вы уже сказали, что они связанны с поэтом Михаилом Юрьевичем Лермонтовым. Но что вы можете рассказать об этих карточках? Учитель вместе с учениками актуализирует знания прошлого урока о биографии и интересных фактах о жизни и творчестве поэта М.Ю. Лермонтова.			Отвечают на вопрос учителя. Высказывают свои варианты ответов.
Динамическая пауза
5.      Зрительная гимнастика Организует проведение зрительной гимнастики для снятия усталости глаз. -  Молодцы! Вы хорошо поработали, поэтому предлагаю немного отдохнуть и послушать звуки шелеста листьев. - Дежурный выключит свет и откроет дверь. - Закройте глаза, не поднимая век, посмотрите вверх, вниз, вправо, влево. Повторите это упражнение сами. - Нарисовали глазами круг в левую сторону, в правую сторону. - Закрыли глаза руками и протерли их, сделали массаж головы, ушей, взбодрились и продолжаем работать.			Выполняют задания зрительной гимнастики для коррекции зрения, снятия усталости глаз
Работа по теме урока
6.      Работа над картинками Учитель организует работу учащихся с картинками, для определения тематики стихотворений, изучаемых на уроке -  Сегодня мы с вами продолжим знакомится с творчеством М. Ю. Лермонтова. -  Вся природа и всё, что окружало Лермонтова было его вдохновением. - Посмотрите на две картинки на доске. О чём будет идти речь в стихотворениях, с которыми мы сегодня познакомимся. (приложение 2) -  Верно, мы сегодня с вами поговорим об осени и утёсе. 7.      Работа со стихотворением «Утёс» - Возьмите карточку со словарными словами группы 1. Разберёмся, что они обозначают.  Прочитайте словарные слова. (приложение 3) Группа 1 Утёс – высокая скала. Лазурь – один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день. Морщина – расщелина между горами. - Откроем учебник на странице 146. Послушайте стихотворение утёс, которое написал М. Ю. Лермонтов. Учитель читает стихотворение «Утёс», учащиеся слушаются. - Теперь прочитайте стихотворение самостоятельно, жужжащим способом. - Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? - Кто главный герой произведения? - Что вы узнали о нём? - Что делает утёс? Как он стоит? Найдите и прочитайте строчки из стихотворения. - Почему он задумался и плачет? - Почему он грустит об этой тучке? - Только ли об утёсе, о его чувствах это стихотворение? - А о ком ещё это стихотворение? - Лермонтов всю жизнь был одиноким. Это стихотворение вообще о чувствах многих людей, которые могут оказаться в такой же ситуации, как утёс.			Работа с картинками. - Утёс и осень. Варианты учащихся. Читают словарные слова. Открывают учебник. Слушают стихотворение. Читают стихотворение жужжащим способом. Описывают своё настроение. -  Утёс. - Он великан, крепкий, могучий, старый, с морщинками, печальный. -  Одиноко он стоит, задумался глубоко и тихонько плачет. - Он одинок, так как золотая тучка, которая ночевала на его груди, очень быстро и весело умчалась, оставив его одного. -Он успел привыкнуть, полюбить её. - Нет. Варианты обучающихся.
8.      Работа со стихотворением «Осень» - Познакомимся со вторым стихотворением Лермонтова, «Осень».  Послушайте стихотворение. - Понравилось ли вам стихотворение? - Какие картины рисовались в вашем воображении, когда вы слушали это стихотворение? - Возьмите карточку со словарными словами группы 2. Разберёмся, что они обозначают.  Прочитайте словарные слова. Объясните своими словами. Группа 2 В бору – в хвойном лесу. Поникши – опустились, пригнулись. Мрачную – тёмную. Пахарь - человек, занимающийся вспашкой земли для нужд земледелия, крестьянин. Поневоле – вопреки его желания. - Теперь прочитайте стихотворение самостоятельно, жужжащим способом. - О чём хотел рассказать поэт в этом стихотворении? - Какие строки говорят вам об осени? - Прочтите строки, говорящие о поведении животных. - Как вы их понимаете? - О каком периоде идёт речь - о ранней или уже о поздней осени? - Какие краски вы используете для написания картины, об этом стихотворение? - Что общего в них? - Подведём итог, Лермонтов умел находить точные слова, выражающие самые тонкие человеческие переживания, простоту и задушевность.			Слушают стихотворение. Варианты учащихся. Описывают свои появившиеся воображения. Читают словарные слова. Объясняют словарные слова. Читают стихотворение жужжащим способом. - Об осени. Читают строчки из учебника. Варианты учащихся. - О поздней осени. - Осенних цветом, оранжевый, красный, золотой и т.д. Варианты учащихся.
Динамическая пауза
9.      Динамическая пауза Организует проведение динамической паузы для снятия физического напряжения младших школьников. - Мы уже много успели сделать на уроке, а теперь пришло время сделать динамическую паузу.			Выполняют задания динамической паузы.
Работа по теме урока
10.  Работа на интерактивном столе Учитель организует работу детей на интерактивном столе. -  Теперь закрепим наши знания, выполнив задания на интерактивном столе.  - Какой мы с вами сделаем вывод после нашего урока, Лермонтов писал стихи, которые завораживает душу и фантазию.			Подходят к интерактивному столу. Варианты учащихся.
Рефлексия деятельности
11.  Подведение итогов урока Организовывает работу детей по сопоставлению поставленных на уроке задач и уровнем достижений на уроке - Вспомните, какая была цель нашего урока. - Чему мы должны были научиться сегодня на уроке? - Какие стихотворения мы сегодня с вами разобрали? 12.  Запись домашнего задания -  А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание, с 146-147 выразительное чтение, любое стихотворение выучить наизусть. 14.  Завершение урока - А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями! - Я благодарю всех за урок!			-   Познакомится со стихотворениями М. Ю. Лермонтова. - Утёс и Осень. Записывают домашнее задание. Прощаются с гостями.

Оформление доски - начало урока

Десятое ноября. Классная работа.

Оформление доски - конец урока

Десятое ноября. Классная работа.

Приложение 1 – карточки для доски (Кластер)

Михаил

Юрьевич

Лермонтов

Бабушка и мама

Отец

Офицер

Мишель

Рифма

Пушкин Александр Сергеевич

«На смерть поэта»

Стихи

Санкт-Петербург

Село Тарханы

Великий поэт

Двадцать семь

Ссылка на Кавказ

Приложение 2 – картинки к стихотворениям

Утёс

Осень

Приложение 3 – словарные слова по группам

Ф.И. ____________________________ Класс _____ Дата______
Группа 1 _________________	Группа 2 _________________
Утёс – высокая скала. Лазурь – один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день. Морщина – расщелина между горами.	В бору – в хвойном лесу. Поникши – опустились, пригнулись. Мрачную – тёмную. Пахарь – человек, занимающийся вспашкой земли для нужд земледелия, крестьянин. Поневоле – вопреки его желания.

Слайд 1 -   Титульный лист

Слайд 2 -   Речевая разминка