Обмен
веществ и превращение энергии
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
Образовательные:
усвоение учащимися понятий “обмен веществ” и
“обмен энергии”, их значения для организма, осознание взаимосвязи процессов жизнедеятельности
в организме;
систематизация знаний по разделам “Питание”,
“Дыхание”, “Кровообращение”, “Выделение”.
Развивающие:
совершенствование учащимися умения
анализировать, конкретизировать, перекодировать учебную информацию, обобщать и
делать выводы;
развитие логического и системного мышления;
развитие мировоззрения: представлений о
целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций; о взаимосвязи и
взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой
природы;
подведение учащихся к пониманию экологических
и химических закономерностей,
совершенствовать навыки самостоятельной работы
с учебником.
Воспитательная:
воспитание патриотизма, уважения к традициям и
мудрости русского народа; совершенствование учащимися навыков культуры
умственного труда, коммуникативных навыков: умения слушать и слышать товарища,
участвовать в совместном решении проблем;
совершенствование эстетического восприятия.
Оборудование: листы с заданиями для
самостоятельной работы (Приложение 1); мультимедийная презентация “Обмен
веществ и энергии” (Приложение 2)
ХОД УРОКА
I Оргмомент
II. Основное содержание урока
1. Мотивация
2. Русский народ всегда отличался мудростью и наблюдательностью, очень
точно выражал замеченные закономерности в коротких и ёмких фразах – пословицах
и поговорках.
Объяснить смысл поговорок:
– “Тощий живот ни в пляску, ни в работу”. (Для
выполнения работы или движения в пляске необходима энергия. При недостатке
питательных веществ в организме ее освобождается мало.)
– “Хорошо поел – словно шубу надел”.
(Возникает проблемная ситуация: человек не работал, а только поел – стало
теплее.) Почему? (При поступлении, питательные вещества преобразуются в
тепловую энергию.)
2. Изучение нового материала
Одно из важных свойств живых организмов –
обмен веществ и энергии.
Запись темы в тетради.
1 слайд.
Просмотр анимации (Приложение 3). Обсуждение.
Вещества поступают из окружающей среды в
организм, там преобразуются и удаляются из организма в окружающую среду
продукты распада.
2 слайд.
Эту сложную цепь реакций называют
МЕТАБОЛИЗМОМ. Записывают в тетрадь определение с 3 слайда
Обмен веществ и энергии – совокупность
протекающих в живых организмах биохимических превращений веществ и энергии, а
также обмен веществами и энергией с окружающей средой – метаболизм.
Выполняют на заранее розданных листах задание
№ 1. Проверяем и согласно инструкции оцениваем.
Метаболизм складывается из двух процессов.
Пластический обмен или ассимиляция и энергетический обмен или диссимиляция.
Слайд 4,
Хотя, как мы сейчас знаем, обмен веществ
происходит непрерывно, видимая псевдонеизменность нашего тела долгое время
вводила в заблуждение не только неискушенных в науке людей, но и многих учёных
и философов древности. Тогда полагали, что в организме имеются два вида
веществ; одни из них идут на строительство тела, они неподвижны, статичны;
другие же, используемые в качестве источника энергии, быстро перерабатываются.
Название этапа
Какие процессы происходят
Место протекания процессов
Подготовительный
Основной
Заключительный
1 ряд находит в учебнике и заполняет графу о
подготовительном этапе обмена веществ,
2 ряд – об основном
3 ряд – о заключительном.
При проверке используются слайды 6, 7, 8 и 9
Приложения 2 заполняют таблицу все.
Этапы обмена веществ
Название этапа
Какие процессы происходят
Место протекания процессов
Подготовительный Переваривание пищи и
доставка питательных веществ и кислорода к клеткам. Пищеварительная
дыхательная и кровеносная системы.
Основной Процессы пластического и
энергетического обмена. Клетки организма.
Заключительный Удаление продуктов
распада. Дыхательная, кровеносная и выделительная системы.
Давайте выясним, какие факторы негативно
влияют на обменные процессы?
Посмотрите на слайд «Факторы, негативно
влияющие на обменные процессы»
Слайд10
Факторы, неблагоприятно влияющие на обменный
процесс:
1. Загрязнение атмосферы.
2. Солнечная радиация.
3. Загрязнение воды.
4. Перенасыщение продуктов сельского
хозяйства нитратами.
5. Употребление в пищу генетически
модифицированных продуктов.
6. Стрессы.
Выполняют на заранее розданных листах
(Приложение 1) задание № 3. Проверяем и согласно инструкции оцениваем.
3. Закрепление
1. Задача.
На чашу весов помещают мышь под металлическую
сетку и уравновешивают весы. Животное активно перемещается по чашке, карабкается
по сетке. Примерно через 30 минут после начала опыта чашка с мышью поднялась
вверх. Почему?
Ответ: Масса тела теряется за счет выдыхания
углекислого газа и паров воды, которые образуются при расщеплении веществ пищи
для получения энергии.
2. Ответьте на вопросы:
1. Каково значение органов пищеварения,
дыхания и кровообращения в обмене веществ между организмом и внешней средой?
Возвращаемся к 9 слайду Приложения 2
2. Объясните, почему голодающий человек бывает
худым и слабым?
Подводим итог и последний слайд Приложения 2
«Новые понятия».
Подсчитываем набранные баллы и записываем
домашнее задание
домашнее задание
Рефлексия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.