Конспект урока по физике на тему "Изменение агрегатных состояний вещества" (8 класс)

Урок 2.

Тема: Вовлечение в активный учебный процесс.  

Изменение агрегатных состояний вещества при плавлении и отвердевании.                                            8  класс.

Цель: вовлечение в учебный процесс через наблюдение.

          Результат: исследовать, как процессы обучения связаны с наблюдением.

Критерии:

1. Умение использовать научные понятия: плавление, отвердевание и температура при описании процессов.

2. Умение решать графические задачи.

3.Умение оценивать свою деятельность.

Ключевые слова: плавление, отвердевание (кристаллизация), температура  плавления(отвердевания),удельная теплота плавления

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Ресурсы
«А» 2 мин Опрос 8 мин «С» Осмысление новых понятий 15 мин 15мин Итог урока: 5 мин Домашнее задание	Организационный момент Приветствие  учащихся. Знакомство с темой и результатами урока.  На парты кладутся листы оценивания Группа №.., имя Задание 1. «Змейка» Задание 2. Разминка Итог Задание 1.Стратегия «Змейка»    1. Мера изменения внутренней энергии в процессе теплопередачи -  это количество теплоты.     -правильно 2. Единица измерения удельной теплоемкости - Дж/ кг. -неправильно 3. Формула для расчета кол-ва теплоты при нагревании - Q=c∙m∙(t2 –t1)  -правильно 4. Удельная теплота сгорания топлива – с.   - неправильно 5. Физическая величина, которая определяет количество теплоты, необходимы для нагревания вещества массой 1 кг на 1оС-удельная теплоемкость. -правильно 6. Полная энергия замкнутой системы всегда изменяется.  - неправильно Формативное оценивание -Справился ли ты с заданием? -Доволен ли тем, как выполнил задание? -В чем испытал затруднения? Постановка учебных целей. 1.Инструкция по работе в группах. Учащимся предлагается встать, выйти из-за парт и изобразить (в группах) расположение молекул: а) в твердом состоянии, б) в жидком состоянии. -Как бы вы могли это обосновать? - Что при этом изменяется?  Смотрят фрагмент  видеоролика «Плавления льда» Работа с текстом §14   Стратегия «Выполнять, говорить и записывать» Задание 2. Разминка Учитель наблюдает за ходом работы, выявляет ошибки, интересуется были затруднения или нет. -Как бы вы могли улучшить свои знания? -Почему вам стоит их улучшить? -Что было важным? Рефлексия. -Чем урок для вас было интересным, неинтересным? -Довольны ли вы выполнением задания? -В чем испытывали трудность? -Что бы вы хотели изменить? §14 упр9 (1,3);	Приветствие Индивидуальная работа Учащиеся работают индивидуально. Поднимают листы вверх (при правильном ответе получается «змейка) и демонстрируют свои ответы. Заполняют лист оценивания Ученики в группах становятся вначале близко друг к другу, а затем расходятся на небольшие расстояния друг от друга.    -Объясняют на основе МКТ.   - Скорость движения молекул, температура. -Изменится внутренняя энергия. Записывают в тетрадях ключевые понятия, рассматривают график плавления льда. Каждой группе дается лист с заданием 1этап-Закончи предложение 2этап-Узнай величин 3этап-Допиши формулу После чего группы обмениваются своими ответами, оценивают их  и сверяют с правильными ответами на интерактивной доске. ( правильный ответ-1 балл) Формативное оценивание: -сразу смог применить свои знания, -испытывал затруднения в теории, -испытывал затруднения в знании и применении формул, -не смог применить свои знания. -Обратить внимание на вопросы (темы), в которых испытываю затруднения. -Для дальнейшего применения знаний…. -Знания теории, формул, физических величин и единиц измерения. Выступление  участников групп.	Лист А-4 PowerPoint видеоролик