Конспект урока по физике на тему "Мощность тока" (8 класс)

Проект урока по физике «Мощность электрического тока »

Автор: Шушакова Галина Николаевна, учитель физики

Образовательное учреждение:  МБОУ СОШ № 1, г. Красновишерск, Пермский край

Предмет: физика

Тема:  «Мощность электрического тока»

Предметная область: естественно - научная

Целевые группы пользователей: ученики

 Класс:   8

Область применения:  урочная деятельность

УМК: Пёрышкин А. В.

Тип урока: урок «открытия»  нового знания

Формы организации деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы и приемы обучения:  словесный (беседа), наглядные, практические, индуктивный (от  частного к общему), проблемно – поисковый метод.

Виды деятельности:

1.Индивидуальная работа с  конспектом – схемой урока.

2. Групповая  экспериментальная деятельность.

3. Участие в диалоге.

4. Выполнение дифференцированных заданий.

Комплексно - методическое оснащение урока:

Электронная презентация по теме: «Мощность электрического тока».

Инструкционная карта для лабораторно-практического занятия.

Конспект – схема урока.

Комплект оборудования по теме «Электричество».

Фрукты.

План урока

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 

7) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Цели урока:

Создание условий  для вывода формулы мощности тока, её  измерения (осознания учащимися понятия  мощности электрического тока) и мотивирование учащихся на самостоятельный  поиск нетрадиционных источников тока.

Задачи урока:

Задачи урока:

Образовательные

- выяснить от каких физических величин зависит мощность тока;

 обосновать метод измерения  мощности тока с помощью амперметра и вольтметра,

познакомить учащихся с приемами применения полученных знаний при работе с электрическими приборами;

 показать связь с жизнью и практическую направленность изучаемого материала.

Развивающие

-развить умение ставить цели, осуществлять выбор средств, оценивать результат;

-развитие и усовершенствование практических по сборке электрической цепи, работы с приборами;

-умение анализировать, преобразовывать и передавать информацию;

Воспитательные

-развитие волевых качеств (инициативность, трудолюбие, самостоятельность, настойчивость);

-формирование (или развитие)  культуры отношений в группе.

Время реализации занятия – 30  минут.

Оборудование и материалы для урока: проектор, экран, презентация для сопровождения.

Литература для учителя:

1.     А.В. Перышкин  «Физика 8». Москва, «Дрофа», 20012.

2.   Журнал «Квант», 2010, №6.

3.     Ф.В. Рабиза «Опыты без приборов». Москва, «Детская литература», 1988.

Ход урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 5

Вчера, гуляя по улице, я встретила подругу, с которой давно не виделась. Поинтересовалась, как встретили новый год. Та расстроенным голосом – плохо. Спрашиваю, что случилось? Рассказывает, приехали на дачу, поставили елку и только зажгли гирлянду, как она перегорела,  заискрился электрический счетчик,  и не стало электричества. Салаты не нарезаны, стол не накрыт, свечки нет. Греться пришлось у  костра на улице грызть сырую морковку и петь песни самим. Я ей удивленно, так  ведь даже ребенок знает, что нужно делать, если есть фрукты и  перегоревшая гирлянда?

Скажите, что я имела в виду?

(показываю фрукты, перегоревшую гирлянду)

Ребята, скорее всего, предложат подключить гирлянду к фруктам.

Возможно, рисунок учебника из предыдущей темы поможет вам.

Все приборы потребляют различное количество энергии. Скажите, как в физике называется  энергопотребление прибора.

ответы …

Энергопотребление  в физике называют мощностью тока.

Одинакова ли мощность представленных лампочек. ….

Какие из лампочек обладают наименьшей мощностью.

На основе, каких фактов  вы пришли к такому выводу? Как вы пришли к такому выводу?

А хотели бы вы сами научиться определять мощность тока? ….

Назовите тему нашего урока?

Мощность электрического тока

Запишите тему урока в опорные конспекты у вас на столах.

Сформулируйте цель нашего урока..

сформулируйте задачи урока ….

У вас на столах лежит схема цепи урока.  Подпишите её. Запишите  тему нашего урока.

3) Актуализация знаний. 3

Двигаться по схеме мы  будем от источника тока  по  направлению  движения тока, т.е. …….как  .  Начнем движение.

Вспомним некоторые формулы, которые потребуются, для изучения  новой темы. Запишите в таблице, напротив схемы соответствующие формулы.

Физический диктант

Запишем известные вам формулы.

1.     Формула для расчета силы тока по определению

2.     Формула для  расчета напряжения по определению

3.     Формулу для расчета механической мощности по определению

Проверь записанные тобой формулы с информацией на слайде и оцените свои знания, нарисовав  стрелку на измерительном приборе .  Если вы записали все 3 формулы, то прибор должен показывать максимальное значение, т.е. 5, если вспомнили 2 формулы – то  4, если 1 – то 3, ни одной – стрелка не отклониться.

4) Первичное усвоение новых знаний. 5

Продолжаем движение в направлении движения тока. Используя знакомые формулы, выведи формулу для расчета мощности электрического тока,  следуя данной инструкции.

1.     Выведи формулу работы из формулы напряжения.

2.     Выведи формулу для расчета заряда из формулы силы тока.

3.     Подставь в формулу работы вместо заряда полученное выражение.

4.     Запиши формулу для расчета механической мощности.

5.     Подставь в формулу мощности вместо работы полученное выражение. Преобразуй его.

6.     Запиши итоговую формулу.

Кому удалось вывести формулу. Поднимите руки. Прочитайте полученный результат. Сравни полученный результат с информацией на слайде и оцени результат своей работы.

если вы справились со  всеми  5 пунктами, в оценочном листе поставьте себе оценку 5, если выполнили 4 пункта – 4, если 3 – оценку 3, 2-2, 1-1

Мы получили формулу, для расчета мощности тока.

Какие приборы, измеряющие электрический ток вы знаете?.....

Как называется прибор для измерения мощности?

Как он обозначается в электрической цепи?..

Скажите,  а если нет ваттметра, то как, учитывая формулу, можно измерить мощность тока. …

на производстве и в быту  для измерения малых значений физических величин используют Мультиметр - комбинированный электроизмерительный прибор, объединяющий в себе несколько функций. Мы сегодня будем пользоваться именно им.

 5) Первичная проверка понимания. 10

Переходим к экспериментальной части нашего урока.

Измерим мощность, например фрукта.

 Перевернем схему.

Приступим к работе, следуя инструкции.

Результаты работы презентуют на доске, закрепляя магнитами  3 фрукта, входящие в их получившуюся цепь. Ниже цепи записывают получившуюся мощность. Сравнивают результаты работы групп. 

 Скажите, какой фрукт оказался самым мощным?

Оцените свою работу.

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 

Мы подошли с вами к домашнему заданию.

1.     Выучить формулу для расчета мощности

2.     Описать процессы, происходящие во фруктах, при использовании их в качестве источников тока (с точки зрения химии)

3.     Творческое : описать нетрадиционные источники тока, которые могут пригодиться тебе.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Предлагаю вам оценить вашу, вырабатываемую сегодня на уроке, мощность  и обвести ее ручкой. Озвучить свои варианты выбора предлагаю нескольким человек.

Сегодня мы прощаемся с вами, но надеюсь, еще из одной жизненной ситуации  вы сумеете выйти победителем.

А вам я предлагаю оценить мощность сегодняшнего урока. Выберите соответствующую формулу сегодняшнего урока и положите ее в импровизированный почтовый ящик. Думаю, оно найдет своего адресата.

Приложение

Опорная карточка для учащегося

Рефлексия

Краткое описание документа:

Урок по теме «Мощность электрического тока» № 21 в разделе «Электрические явления», № 44 в общем планирование.

Я применяю практико-ориентированный подход как метод практического исследования, и как особый способ работы сознания, воображения и логики, сосредоточенных на решении традиционных проблем нетрадиционными способами, и как учебное средство для организации занятий с учащимися.

На данном уроке ученики создают модель фруктовой батарейки применяя ее для работы светодиода.Создаваемая модель – это творческий замысел самого учащегося.

Главная цель данного педагогического подхода: подготовка заинтересованных учащихся, обладающих глубокими научными познаниями в области физики и техники, и умениями решать конкретные практические задачи, как в реальной жизни, так и в искусственно смоделированных ситуациях.

Ученик узнает сам способ своей работы с новым понятием на жизненном предметном материале.

Также создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлексировать собственный процесс работы: что именно он мыслительно проделал, как он мысленно двигался, что можно изменить в данной работе или добавить для большей эффективности.