|
II.
|
Постановка целей урока, мотивация деятельности
учащихся:
|
|
Какую общую тему
изучаем на последних уроках? -
Что мы знаем о
давлении?
Проверка знаний и
выполнения д/з.
Сегодня, изучая тему “Сообщающиеся сосуды”, мы
узнаем как на практике применяются законы физики, в частности, узнаем о том,
что процессы, связанные с давлением, играют немаловажную роль в хозяйстве и
промышленности. Свои знания сможем применить при объяснении явлений и
законов природы, которые наблюдаем повседневно. Т.о. попытаемся доказать,
что физические законы выполняются в реальной жизни в реальных приборах и
устройствах.
|
“Давление”.
*Д/з - заранее §5.5 (вопросы, объяснение рисунков,
вывод формулы).
Отвечают на вопросы.
|
7 мин
|
|
III.
|
Объяснение новых знаний
В сообщающихся
сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.
.
|
Рисунок «Сообщающиеся сосуды» (1)
Видеофрагмент «Сообщающиеся
сосуды» (2)
|
Какая тема урока?
Что означает данное выражение? Что значит
«сообщаться»? И как сосуды могут сообщаться?
Вывод на экран
рисунка
Делаем совместный
вывод:
Сосуды, имеющие
общую, соединяющую их часть, заполненную покоящейся жидкостью, называются
сообщающимися.
На демонстрационном столе стоят предметы - сосуды.
Выбрать из них сообщающиеся и назвать.
Объясни, по каким
признакам их отобрали (должно быть несколько больше 2-х сосудов с общим
дном).
Опыт№1. Наливаем воду в один из 2-х сосудов, уровень жидкости одинаков.
Что вы видите,
опишите.
Какой делаем вывод?
Демонстрируется
видеофрагмент
- Почему уровень
поверхности одинаков? (Т.к. давление на общую площадь соприкосновения
одинаково).
Формула.
P = pgh
Р - const
g - const
h - const, видим
h1=h2, следовательно p1=p2.
Опыт №2. В сообщающиеся сосуды нальем разные жидкости: воду и подсолнечное
масло, равного объема.
Что видим, опишите.
Какой можем сделать
вывод?
В сообщающихся
сосудах, содержащих разные жидкости, высота столба жидкости с большей
плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью
. Докажем это: по закону сообщающихся сосудов. Так как p1=p2, где
p1=p1gh1 и p2=p2gh2; то p1gh1= p2gh2 или p1h1=p2h2 отсюда: p1/p2= h2/h1
|
Учащиеся высказывают свои предположения.
Записывают
определения в тетрадь.
Желающий ученик
выходит и отбирает все сообщающиеся сосуды.
Наблюдаютделают
самостоятельный вывод.
! Делают вывод и
записывают в тетрадь.
Рассказывают о
наблюдаемом и делают вывод, записывают в тетрадь.
Записывают в тетрадь.
|
15 мин
|
|
V.
|
Закрепление
Практическое
применение знаний.
|
«Принцип действия манометра» (6)
"Артезианский колодец")3_
"О работе приливной электростанции" (4)
"Проход корабля через шлюз" (5)
Подборка задач Сообщающиеся сосуды (7)
|
Принцип сообщающихся сосудов лежит в основе
приборов, используется в строительстве. Сообщающиеся сосуды встречается и в
природе. Рассмотрим некоторые примеры.
Демонстрирует и комментирует
Решение качественных задач – учитель демонстрирует
задачу №1 и организует обсуждение.
Задача №2 предлагается учителем для с
самостоятельного решения.
|
Смотрят и принимают участие в обсуждении принципа
действия
Обсуждают, делают выводы, записывают условие и
решение в тетради.
|
10 мин
3 мин
5 мин
|
|
VI.
|
Подведение итогов
урока
|
"Проведи корабль через шлюз" (8)
|
Подводит итоги урока, отмечает наиболее активных,
определяет д-задание - § 5.6. Сообщающиеся сосуды, задачи 3 – 5 ресурса (7),
а также предлагает учащимся попробовать себя в качестве капитана корабля в
интерактивной игре.
|
|
3 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.