Конспект урока по формированию функциональной грамотности окружающий мир 2 класс "Мы зрители и пассажиры"

Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия №49 города Тюмени

Конспект урока во 2 классе по окружающему миру

на тему «Мы – зрители и пассажиры»

Составитель: Волк Мария Александровна,

учитель начальных классов

Класс: 2

Цель урока: формирование представлений о правилах поведения в театре и общественном транспорте.

Задачи урока:

- образовательная: узнать, какие нормы поведения допустимы в театре и общественном транспорте, а какие нет.

- развивающая: развивать функциональную грамотность, связную речь.

- воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, воспитывать культуру общения обучающихся при работе в парах, группах.

Планируемые результаты:

Предметные: знание правил поведения в общественных местах, умение отличать правильное поведение в театрах и общественном транспорте от неправильного.

Метапредметные:

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с правилом, целью; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя термины; формулировать понятные высказывания, мнение; умение взаимодействовать с одноклассниками.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы; оценивать собственные достижения при освоении учебной темы.

Используемые материалы:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир 2 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2. / А. А. Плешаков. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 143 с. : ил. – (Школа России).

2. Плешаков А. А. Окружающий мир рабочая тетрадь 2 класс. Пособ. для учащихся  общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. / А. А. Плешаков. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 95 с. : ил. – (Школа России).

3. Ниорадзе В. Г. По ступенькам Скале (уроки по выращиванию письменноречевой деятельности у школьников) https://studylib.ru/doc/913508/po-stupen._kam-skale-v.g.nioradze-uroki-po-vyrashhivaniyu-pis...

4. Стихотворение Э. Задунайского «Вредные советы. Театр» https://stihi.ru/2016/04/13/10026

Ход урока:

1.      Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга не обычным образом, а как люди разных народов мира. Встаньте. (Учитель показывает ученикам пример). В России обмениваются рукопожатием, желая друг другу здоровья. В Китае при встрече люди кланяются друг другу с вытянутыми вдоль тела руками. В Индии люди в знак приветствия складывают руки вместе и уважительно прижимают их к груди.

-Молодцы! Садитесь. И с хорошим настроением мы можем продолжать работу.

2.      Постановка учебной задачи

Ребята, для того, чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы поработаем в группах по 5 человек. Ваша задача – определить ключевые слова урока.

Но перед тем, как начать работу, давайте вспомним правила работы в группах. Для этого нужно вставить пропущенные слова в предложения на экране (В группе должен быть …, работать должен … на общий результат, один говорит, другие …, свое несогласие высказывай …, если не понял - …

Слова для справок: переспроси, слушают, вежливо, ответственный, каждый).

У групп с 1 по 4 будет пазл, у 6 и 7 – шифр (Приложение 1-5). На работу даётся 1 минута. Можно приступать к выполнению.

Итак, ребята, время вышло. Давайте посмотрим, что получилось у 1 группы? (театр) У второй? (кинотеатр) Третья команда? (автобус) Четвертая? (поезд) Пятая (правила) и шестая (поведение)?

Отлично! Вы молодцы! Ключевые понятия определили, давайте сформулируем тему. Тема урока – «Правила поведения в театре и общественном транспорте».

3.      Открытие нового знания

Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в разные общественные места, чтобы со стороны понаблюдать, как мы себя можем вести, а как делать не стоит.

Первое место нашего «путешествия» - театр! Ребята, а что вы уже знаете о правилах поведения в театре?

Я подготовила для вас стихотворение Э. Задунайского, в котором он приводит советы для посещающих театр. Даша, прочитай, пожалуйста, стихотворение:

Если вы пришли в театр,

А талант у самого,

То возьмитесь за работу:

Чтоб внимание привлечь,

Первым делом опоздайте

И войдите шумно в зал,

Чтоб помощник режиссера

Сразу облик оценил.

А зайдя и сев – шуршите,

Не давайте вас забыть.

Если вы пришли в театр

В джинсах новеньких своих,

Постарайтесь джинсы эти

Непременно показать:

Повернитесь к ряду задом

И пройдитесь по рядам

Медленно, чтоб каждый зритель

Модную бирку прочитал.

Если вы не вышли ростом,

А в театре есть подушки,

То, немедля, их возьмите,

Чтоб на кресло положить.

Сразу несколько возьмите –

Будет точно сцену видно.

А не хватит коль кому-то –

Значит им не повезло.

Ребята, как вы думаете, так ли себя нужно вести в театре?

Поработайте со стихотворением в парах и запишите в рабочей тетради правильные советы. На это вам даётся 3 минуты.

Время вышло, ребята, давайте проверим, что у вас получилось. Вы молодцы, отлично поработали, посмотрите на экран, давайте еще раз увидим, как правильно вести себя в театре (видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=xIUyZcnOMbE&t=108s)

Ребята, как вы думаете, правила поведения в кинотеатре отличаются от правил поведения в театре? Если да, то чем?

На самом деле в кинотеатре действуют те же самые правила, отличие состоит лишь в том, что в кино можно взять перекус и напитки в зал, а также кинотеатр не требует особого стиля одежды, так как появился совсем недавно.

Что ж, вы отлично поработали, и нам пора отправляться в следующее общественное место – автобус. Давайте все встанем и попробуем переместиться в общественный транспорт.

Мы в автобус дружно сели (присели на корточки)

И в окошко посмотрели (поворот головой вправо, влево)

Наш шофёр педаль нажал (одной ногой нажимаем),

И автобус побежал (бег на месте, в руках «руль»).

Ребята, я предлагаю вам рассмотреть рисунки в учебнике на стр. 62-63 и определить, где ребята поступают правильно, а где – нет. Поработайте со своим соседом по парте 1 минуту.

Давайте сформулируем основные правила поведения в транспорте.

Садиться в транспорт можно только после полной остановки.

Войдя в транспорт, не спеши садиться, уступи место пожилым пассажирам.

Не разговаривай громко со своими знакомыми, не шуми.

Не расталкивай других пассажиров, вежливо попроси разрешения пройти.

Обязательно оплати проезд и дождись своего билета.

Дополним наши правила, посмотрев короткую серию мультфильма.

(https://www.youtube.com/watch?v=-2B1qfv2wio)

Что же еще запрещено делать в общественном транспорте?

Верно, ни в коем случае нельзя отвлекать водителя и бегать/прыгать по салону.

4.      Первичное закрепление

Итак, ребята, мы с вами вспомнили и узнали новые правила поведения в общественных местах. Давайте проверим, как вы их запомнили. У каждого на парте лежит карточка с заданием. Никита, прочти, пожалуйста (Приложение 6). Вам необходимо подчеркнуть зеленым карандашом правильное поведение в общественном месте, а красным – неправильное.

Сравните свои ответы с образцом. Вика, зачитай, пожалуйста, верные правила поведения. Умница!

Давайте попробуем разыграть такую ситуацию, для нее мне нудно будет несколько человек.

Представим, что мы находимся в автобусе. Едут в нём две девочки с книжками под мышками: Наденька и Катенька. Обе второклассницы. Смирно сидят на своих местах, над которыми написано: «Места для детей». Вдруг автобус остановился, раскрылись сами собой дверцы, и вошла старушка, чья - то бабушка. Трудно было старенькой подниматься по ступенькам, да спасибо, люди помогли - под руки поддержали. Водитель оглянулся, увидел, что бабушка вошла, и тронул машину. Бабушка покачнулась, ищет глазами, где свободное место. Да плохо видит. Шагнула к девочкам. А Наденька как крикнет испуганно: «Куда вы бабушка! Прочтите, что здесь написано, - это же места для детей! Вы, что неграмотная?» Стыдно стало Катеньке за свою подружку. Вскочила она с диванчика, усадила бабушку и говорит: «Простите, пожалуйста, Наденьку, она у нас еще не совсем грамотная». Старушка села и говорит: «Ничего, ничего у вас жизнь впереди - еще научитесь!»

Ребята, как вы думаете, кто из девочек прав? Почему?

Молодцы! Конечно, мы должны всегда помогать пожилым людям, уступать им место независимо от того, для кого оно предназначено.

5.      Итог урока. Рефлексия

Давайте подведём итог урока. Дополните предложения:

Сегодня я узнал (-а), что в театре (автобусе)…Я обязательно в следующий раз … Я уже применял (-а) правила поведения, когда …

Ребята, пожалуйста, оцените свою работу на уроке: нарисуйте в тетради звезду самооценки зеленым цветом, если на уроке вам было все понятно и интересно, вы довольны своей работой, желтым цветом, если есть то, что требует повторения, если не все на уроке прошло так, как вы хотели и красным цветом, если материал урока был непонятен вам, было тяжело работать (краткий опрос нескольких учеников).

Ребята, а дома я вам предлагаю по желанию в тетради оформить памятку поведения в любом из общественных мест. Обязательное задание для всех: с. 60-63 читать, отвечать устно на вопросы.

Самоанализ фрагментов урока, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся:

С самого начала урока учитель включает ребят в обсуждение темы урока: они учатся работать сообща, чтобы определить тему предстоящего урока, причём делают это не в форме простой беседы, а с помощью занимательных заданий – пазл, шифр. Как только основные понятия темы определены, нужно подобрать правильную формулировку. В этом ребятам помогает учитель и учебник.

Перед изучением нового материала учитель обязательно узнает, что обучающиеся уже знают о правилах поведения в общественных местах. Благодаря такому подходу, источником некоторых полученных знаний будут являться личные наблюдения учеников.

На этапе открытия нового знания обучающимся предлагается проанализировать стихотворение в парах, сделать вывод, вредные или правильные советы приводит автор. После этой работы попробовать сформулировать правила поведения в театре самостоятельно (на этом этапе учитель оказывает лишь помощь в выстраивании формулировки). Для повторения и наглядного изображения правил поведения демонстрируется видеоролик.

После этого учитель предлагает подумать и найти сходства или различия в правилах поведения в театре и кинотеатре (операции анализа, синтеза, обобщения и конкретизации).

После активной работы учитель предлагает отвлечься и выполнить физминутку, но не теряет связь с темой урока.

Ребята начинают работу в парах, анализируя ситуации, представленные в картинках в учебнике. Самостоятельно пробуют сформулировать правильные варианты поведения в общественном транспорте. Учитель снова лишь направляет. На этом этапе обучающиеся учатся работать с разными видами информации, использовать полученные знания для предоставления результата.

Далее начинается этап первичного закрепления, где ребята пробуют применить полученные знания на практике. Им необходимо рассортировать примеры поведения в общественных местах на верные и неверные, подчёркивая их цветными карандашами.

Конечно, ни один урок не обходится без самооценки обучающимся своей деятельности. На этом уроке были представлены звёзды самооценки, которые нужно было нарисовать в тетради.

Подводя итог анализа урока окружающего мира, можно сделать вывод о том, что на каждом этапе урока были продемонстрированы различные способы развития функциональной грамотности младших школьников. Следовательно, цели и задачи урока будут успешно реализованы.

Подпись: _______________________ (Волк М. А.)

Приложение 1

 

Приложение 2

 

Приложение 3

 

Приложение 4

 

Приложение 5

15	10	20	35	25	30
А	В	И	Л	П	Р

50 - 25	100 - 70	45 – 30	40 - 30	10 + 10	70 - 35	60 - 45

15	10	20	35	25	30	45	40
В	Д	Е	И	Н	О	П	Я

50 - 5	100 - 70	50 - 35	40 - 20	60 - 50	100-80	50 - 25	75 - 40	60 - 20

Приложение 6