Конспект урока по французскому языку "Путешествие из Москвы в Париж"

 

 

Конспект открытого занятия по внеурочной деятельности по французскому языку в рамках Дня открытых дверей

«Путешествие из Москвы в Париж»

               Занятие разработано

учителем иностранного языка

Рыбаковой М.В.

 

 

г. Реутов,  2015 г.

Тема урока: « Путешествие из Москвы в Париж »

Класс	Учебные материалы
5	Программа планирования учебной деятельности на факультативных уроках французского языка в 5 классе.
Основные сведения об учителе
Рыбакова Маоиана Васильевна – учитель иностранного языка
г.о.Реутов, МБОУ «СОШ №1»

Тип урока

Комбинированный

Оборудование урока

Презентация. Проектор. Плакаты. Флеш-накопитель. Тест. Фильм о достопримечательностях Москвы и Парижа.

Цель урока

познакомить с достопримечательностями Москвы и Парижа, которые являются аналогами друг друга, историей этих достопримечательностей; развивать познавательный интерес, наблюдательность, любознательность, логическое мышление, расширить кругозор детей.

Задачи урока

Формирование умений анализировать определение аналогичных достопримечательностей и символов городов Развитие познавательного интереса и расширение кругозора обучающихся Освоение знаний о символах и видах Москвы и Парижа. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных  способностей в процессе знакомства с материалом и приобретения новых знаний, в процессе беседы и выполнения работ. Воспитание познавательного интереса: воспитывать чувство взаимопомощи, бережное отношение к школьному имуществу, к результату труда  Воспитание умения работать в группе.

Применяемые технологии

Компьютерная.

Развивающая.

Проектная.

Применяемые формы работы

Фронтальная.

Индивидуальная.

Групповая.

Виды работ, применяемых учителем

Беседа с показом иллюстраций.

Работа с мультимедийной аппаратурой.

Иллюстрированный рассказ о достопримечательностях и символах столиц России и Франции

Создание условий для работы в группах.

Виды работ, применяемые учащимися

Участие в интерактивной лекции

Участие в беседе с применением презентации.

Участие в первичном контроле усвоения знаний – тестирование.

Работа с применением компьютерных технологий.

Результативность обучения

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач, владеть логическими действиями, выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос, находить способы решения заданий поискового характера. Раскрывать роль символов и достопримечательностей в культуре страны. Характеризовать виды символов и достопримечательностей. Находить информацию об истории символов и достопримечательностей в  источниках Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения, принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Коммуникативные:  слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать и аргументировать свою точку зрения ,работа в паре и группе Личностные : проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, определять границы собственного знания и незнания.

План урока.
1.	Организационный момент.		2 мин.
2.	Беседа.
	1.Мотивация учебной деятельности. 2.Беседа по теме урока	К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; Л: проявлять интерес к изучаемому предмету	10 мин.
3.	Работа учащихся – практическая работа.		25 мин.
	Подготовка сообщений с помощью раздаточного материала	Р: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов
4.	Рефлексия учебной деятельности.		8 мин.
	Кроссворд. Устный опрос. Тест.	Рефлексия Л: – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)

Примечание :  по ходу работы возможно изменение времени на 2 - 3 мин.

  УУД: Л - личностные,  К – коммуникативные, П – познавательные,  Р - регулятивные

Ход урока
1.     Организационный момент.
2.     Беседа. Самоопределение к деятельности
Работа учителя.	Работа учащихся
Bonjour! Comment ca va? Дорогие ребята, предлагаю Вам продолжить наше знакомство с Францией в сравнении с Россией.	Bonjour! Ça va.
Сегодня мы совершим путешествие из столицы РФ в столицу Французской Республики, то есть… Давайте, узнаем, как на французском языке будет слово путешествие. Для этого предлагаю вам кроссворд.	Учащиеся отвечают …из Москвы в Париж Кроссворд
3.     Работа с учащимися.
Как вы думаете, что является символом любого города, любой страны?	Учащиеся отвечают (флаг, гимн, разные достопримечательности: Эйфелевая башня, Лувр, Третьяковская галерея и т.д.)
Что мы знаем об истории нашего российского флага и гимна? А о Французском флаге и гимне?	Ответы учащихся с помощью раздаточного материала
Давайте подумаем, какая достопримечательность может являться символов Парижа? А у нас в Москве есть похожая достопримечательность?	Эйфелевая Башня. Да, Останкинская башня. Работа детей в группах – одна группа готовит с помощью раздаточного материала сообщение о башне в Париже, другая о башне в Москве (рассказы будут сопровождаться слайдами из презентации учителя).
Ребята, мы учимся в школе, стремимся закончить её с отличим, поступить в ВУЗ. Скажите, пожалуйста, а какой университет самый знаменитый в Москве? А в Париже?	МГУ Сорбонна Работа детей в группах – одна группа готовит с помощью раздаточного материала сообщение об МГУ, другая о Сорбонне (рассказы будут сопровождаться слайдами из презентации учителя).
Подведение итогов. Рефлексия.
О чем мы говорили сегодня на уроке? Мы сегодня говорили о символах и достопримечательностях Москвы и Парижа. Давайте проверим себя и попробуем ответить на вопросы нашего теста.	Фильм о достопримечательностях Москвы и Парижа. Тест  в  программируемой презентации
5 .Домашнее задание
К следующему уроку подготовьте сообщение о том, что вы хотели бы увидеть в Париже в первую очередь.

На уроке учащимися освоено:    -  Знания об истории символов и достопримечательностях Парижа и Москвы, умение определять основную информацию в текстах для подготовки сообщения -       Умение работать в группе по предложенной теме -       Поиск и сбор информации. -       Беседа.