Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по французскому языку "Путешествие из Москвы в Париж"

Конспект урока по французскому языку "Путешествие из Москвы в Париж"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:






Конспект открытого занятия по внеурочной деятельности по французскому языку в рамках Дня открытых дверей

«Путешествие из Москвы в Париж»











Занятие разработано

учителем иностранного языка

Рыбаковой М.В.










г. Реутов, 2015 г.












Тема урока: « Путешествие из Москвы в Париж »


Класс

Учебные материалы

5

Программа планирования учебной деятельности на факультативных уроках французского языка в 5 классе.

Основные сведения об учителе

Рыбакова Маоиана Васильевна – учитель иностранного языка

г.о.Реутов, МБОУ «СОШ №1»



Тип урока

Комбинированный

Оборудование урока

Презентация. Проектор.

Плакаты. Флеш-накопитель. Тест. Фильм о достопримечательностях Москвы и Парижа.


Цель урока

познакомить с достопримечательностями Москвы и Парижа, которые являются аналогами друг друга, историей этих достопримечательностей;

развивать познавательный интерес, наблюдательность, любознательность, логическое мышление, расширить кругозор детей.


Задачи урока

Формирование умений анализировать определение аналогичных достопримечательностей и символов городов

Развитие познавательного интереса и расширение кругозора обучающихся

Освоение знаний о символах и видах Москвы и Парижа.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей в процессе знакомства с материалом и приобретения новых знаний, в процессе беседы и выполнения работ.

Воспитание познавательного интереса: воспитывать чувство взаимопомощи, бережное отношение к школьному имуществу, к результату труда

Воспитание умения работать в группе.



Применяемые технологии

Компьютерная.

Развивающая.

Проектная.

Применяемые формы работы

Фронтальная.

Индивидуальная.

Групповая.

Виды работ, применяемых учителем

Беседа с показом иллюстраций.

Работа с мультимедийной аппаратурой.

Иллюстрированный рассказ о достопримечательностях и символах столиц России и Франции

Создание условий для работы в группах.

Виды работ, применяемые учащимися

Участие в интерактивной лекции

Участие в беседе с применением презентации.

Участие в первичном контроле усвоения знаний – тестирование.

Работа с применением компьютерных технологий.


Результативность обучения

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач, владеть логическими действиями, выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос, находить способы решения заданий поискового характера. Раскрывать роль символов и достопримечательностей в культуре страны.

Характеризовать виды символов и достопримечательностей. Находить информацию об истории символов и достопримечательностей в источниках

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения, принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать и аргументировать свою точку зрения ,работа в паре и группе

Личностные : проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, определять границы собственного знания и незнания.



План урока.

1.

Организационный момент.



2 мин.

2.

Беседа.





1.Мотивация учебной деятельности.

2.Беседа по теме урока

К: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;


Л: проявлять интерес к изучаемому предмету

10 мин.


3.

Работа учащихся – практическая работа.


25 мин.


Подготовка сообщений с помощью раздаточного материала

Р: последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата;


П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

П: знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов


4.

Рефлексия учебной деятельности.


8 мин.


Кроссворд.

Устный опрос.

Тест.

Рефлексия

Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;


Р: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)




Примечание : по ходу работы возможно изменение времени на 2 - 3 мин.

УУД: Л - личностные, К – коммуникативные, П – познавательные, Р - регулятивные



Ход урока

  1. Организационный момент.


  1. Беседа. Самоопределение к деятельности

Работа учителя.

Работа учащихся

Bonjour! Comment ca va?

Дорогие ребята, предлагаю Вам продолжить наше знакомство с Францией в сравнении с Россией.

Bonjour! Ça va.


Сегодня мы совершим путешествие из столицы РФ в столицу Французской Республики, то есть…

Давайте, узнаем, как на французском языке будет слово путешествие. Для этого предлагаю вам кроссворд.

Учащиеся отвечают …из Москвы в Париж


Кроссворд

  1. Работа с учащимися.


Как вы думаете, что является символом любого города, любой страны?


Учащиеся отвечают (флаг, гимн, разные достопримечательности: Эйфелевая башня, Лувр, Третьяковская галерея и т.д.)



Что мы знаем об истории нашего российского флага и гимна? А о Французском флаге и гимне?


Ответы учащихся с помощью раздаточного материала


Давайте подумаем, какая достопримечательность может являться символов Парижа?

А у нас в Москве есть похожая достопримечательность?

Эйфелевая Башня.

Да, Останкинская башня.


Работа детей в группах – одна группа готовит с помощью раздаточного материала сообщение о башне в Париже, другая о башне в Москве (рассказы будут сопровождаться слайдами из презентации учителя).

Ребята, мы учимся в школе, стремимся закончить её с отличим, поступить в ВУЗ. Скажите, пожалуйста, а какой университет самый знаменитый в Москве?

А в Париже?

МГУ

Сорбонна

Работа детей в группах – одна группа готовит с помощью раздаточного материала сообщение об МГУ, другая о Сорбонне (рассказы будут сопровождаться слайдами из презентации учителя).

  1. Подведение итогов.

Рефлексия.

О чем мы говорили сегодня на уроке?


Мы сегодня говорили о символах и достопримечательностях Москвы и Парижа.


Давайте проверим себя и попробуем ответить на вопросы нашего теста.


Фильм о достопримечательностях Москвы и Парижа.








Тест в программируемой презентации











5 .Домашнее задание

К следующему уроку подготовьте сообщение о том, что вы хотели бы увидеть в Париже в первую очередь.





На уроке учащимися освоено:

- Знания об истории символов и достопримечательностях Парижа и Москвы, умение определять основную информацию в текстах для подготовки сообщения

  • Умение работать в группе по предложенной теме

  • Поиск и сбор информации.

  • Беседа.








Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров180
Номер материала ДВ-090588
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх