Конспект урока по французскому языку на тему "Музыка в нашей жизни"

Конспект урока по французскому языку по теме: 

«Музыка в нашей жизни»

                Тема урока:

 «La musique dans notre vie»

Цели урока:

·        формирование у обучающихся представления о французской музыке

·        совершенствование монологической речи

·        развитие фонетических и лексических навыков

·        введение и изучение новых лексических единиц и речевых образцов

·        развитие навыков поискового чтения

Задачи урока:

1)    ввести лексику по теме «музыка»

2)    организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению полученных знаний в ходе выполнения практических заданий

3)    способствовать воспитанию бережного отношения к культуре страны изучаемого языка, формированию музыкального вкуса

4)    способствовать развитию умения работать в группе: уважать мнение высказывающегося; оказывать взаимопомощь, поддержку;

Оборудование: доска, мел, презентация, музыкальное сопровождение, фотографии музыкантов, компьютер, проектор, раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный (формирование умений и навыков, применение знаний)                                   

Professeur: Bonjour, mes amis! Je suis contente de vous voir. Comment ça va ?

Тихо звучит песня «La vie en rose» Edith Piaf

Professeur: comment pensez-vous quel est le thème de notre leçon ? Oui, vous avez raison, «La musique. La musique dans notre vie»

Dites-moi s'il vous plaît quelle date sommes-nous aujourd'hui? Oui,  c’est le 1 octobre. Mais connaissez-vous qu’aujourd’hui c’est aussi le jour international de la musique

(Международный день музыки,отмечаемый ежегодно 1 октября, начиная с 1975 года, был учрежден по инициативе Международного музыкального совета в Лозанне. Одним из инициаторов учреждения Международного дня музыки является композитор Дмитрий Шостакович. Праздник отмечается ежегодно во всем мире большими концертными программами, с участием лучших артистов и художественных коллективов. В этот день звучат сочинения, вошедшие в сокровищницу мировой культуры. Также проходят творческие встречи с композиторами, исполнителями, музыковедами, организуются тематические выставки и акции просветительского характера, что способствует цели распространения музыки как искусства в самых разных сообществах.)

Professeur: Donc, aujourd’hui nous allons prendre connaissance du monde de la chanson française. Mais d’abord j’aimerais vous poser des questions:  

-aimez-vous la musique?

- qui est votre chanteur/chanteuse/ groupe musical préféré(e)?

Учащиеся отвечают на вопросы: J’aime la musique, mon chanteur préféré est...

Professeur: Merci beaucoup, je vois que vous êtes de vrais mélomanes. Vous avez raconté de vos chanteurs préférés. Comment pensez-vous pourquoi sont-ils differents ? (Chaque chanteur a son style) Quels genres connaissez-vous?

Учащимся раздаются наборы карточек с буквами, из которых собираются названия музыкальных жанров, затем раздаётся текст для поиска правильных ответов и самопроверки. Ответы учащиеся фиксируют на доске.

Aujourd’hui, les Français consacrent de plus en plus de temps à leurs loisirs, mais ils pratiquent des activités très variés: sport, lecture, fréquentation des musées et des expositions. La pratique des loisirs dépend du niveau scolaire. Les activités culturelles et sportives (théâtre, musique, jogging, etc) sont celles des diplômés. Les loisirs de masse (radio, télévision, jeux d’argent, etc) sont ceux des catégories qui ont le niveau d’instruction le plus faible.

  La télévision arrive en tête. La progression la plus sensible de la pratique quotidienne télévisuelle est enregistrée chez la génération des 20-24 ans, les élèves et les étudiants.

  Après la télévision vient la musique. Plus de 60% des Français possèdent une chaîne « hi-fi ». On écoute de plus en plus la musique à la radio qui est le média préféré des jeunes parce qu’ils peuvent y écouter la musique qu’ils aiment. Tous les genres musicaux progressent, mais leur hiérarchie demeure inchangée : en tête la musique populaire , puis le rap et le r&b, le rock, la musique classique,  le jazz et le blues, l’opéra.

Professeur: Quels genres musicales préférez-vous ?

Учащиеся рассказывают о своих любимых музыкальных жанрах: Mon genre préféré est....(слайд 2)

 Professeur: Maintenant, assemblez les genres et les caracteristiques

pop	Est une forme d’expression vocale sur fond musical appurtenant au movement culturel hip-hop, apparue au milieu des années 1980 dans les ghettos aux Etats-Unis
rap	Est un style musical vocal et instrumental, derive des chants de travail des populations afro-américaines apparues au Mexique et aux Etats-Unis courant XIX siècle. C’est un style où le chanteur exprime sa tristesse
rock	Es tune musique métisse (смешанный) qui reunite cultures africaines et cultures occidentales
jazz	Est un genre de musique qui mélange des elements de rhythm and blues, hip-hop, soul et pop
blues	Il est caracterisé par une mélodie vocale dominante, souvent accompagné par une (ou plusieurs) guitar électrique, une guitar basse et une batterie (ударные инструменты), mais peut également être accompagné de synthésiteurs/piano, de cuivres( трубы) ou d’autres instruments
r&b	Un genre musical apparu dans les années 1960 aux Etats-Unis. Ses chansons parlent en general de l’amour ou des relations entre les femmes et les hommes

Учащиеся зачитывают полученные результаты

Professeur: Très bien! Maintenant nous passons à la musique fransaise. Quels chanteurs français connaissez-vous? (Учащимся предлагается узнать по фотографиям известных французских музыкантов, включаются фрагменты известных песен данных исполнителей, определяется музыкальный жанр)(слайд 4-5)

Merci. Nous allons regarder le klip « Sous l’oeil de l’ange » de K.Maro. Vous devez déterminer le genre de cette chanson en utilisant vos tableaux.

Учащиеся смотрят клип « Sous l’oeil de l’ange » de K.Maro и определяют его жанр (рэп).

Professeur: Vous avez aimé cette chanson? Comment trouvez-vous cette chanson ?

Учащиеся отвечают, используя презентацию (слайд 6)

Professeur: Merci. Mes amis comment pensez-vous quel est la chanson la plus importante dans chaque pays laquelle on chante à l’occasion officielle et solennelle ?( Le hymne.)

Учащиеся слушают гимн Франции в исполнении Мирей Матье.

Professeur: Avez-vous aimé cette chanson ? Сomment trouvez-vous cette chanson?

Учащиеся описывают свои впечатления от прослушанной песни, пользуясь опорной табличкой презентации (слайд 6)

Professeur: (показывается презентация, слайд 7,8)

У французского национального гимна очень интересная история. История гимна Французской Республики, как ни странно для некоторых, была не так легка. Автором её слов и музыки является капитан французской революционной армии, специалист по строительству фортификационных сооружений Клод-Жозеф Руже, более известный под двойной фамилией Руже де Лиль. Однажды, а именно 25 апреля 1792 года, на балу у губернатора города, гонец принёс новость, о том, что Людовик XVI объявил войну Австрии. Возникла идея о новой песне, вдохновляющей бойцов на бой за светлое будущее. Барон обратился с этой идеей к нашему капитану. Руже де Лиль не сразу загорелся этой мыслью. Буквально тут же он кинулся к себе домой, сорвав по дороге с забора революционную афишу, так как испытывал недостаток в бумаге. Афиша же призывала добровольцев в армию и называлась: «К оружию сограждане!». Злые языки утверждают, что он просто зарифмовал эту афишу. Как бы то ни было, в ту же ночь он написал этот главный, как потом выяснилось, труд своей жизни. Едва взошло солнце, как Клод-Жозеф уже вернулся в салон со своей новой песней. Песня была отпечатана на листовках в местной типографии. Однако горожане проявили несознательность и огромное количество листовок осталось не розданным. И было выброшено, прямо в типографской упаковке, на помойку, вблизи рынка. На рынке эти новенькие пачки попались на глаза торговцам фруктами из Марселя, которые пытались вначале их использовать для упаковки. А затем оставшееся количество они забрали с собой в Марсель, где удачно продали за новейший столичный революционный напев. Марсельцы, отправляясь на войну с Австрией, при прохождении через Париж, орали эту песню повсеместно, по поводу и без него. Отчего к ней приклеилось имя «Марсельеза», т.е. марсельская песня. Правительство же, решив, что народ поёт это неспроста, решило поддержать этот революционный порыв и «Марсельеза» стала государственным гимном. Сам автор узнал эту радостную новость, находясь в очереди на гильотину в страсбургской тюрьме. Но начальник тюрьмы, не решился оправить туда автора гимна Республики и обратился в столицу за указаниями. Так « Марсельеза» спасла Клода-Жозефа Руже от смерти.

Professeur: Mais revenons dans nos jours.

Викторина «Мир французской песни».

• Nommez les chanteurs/euses qui appartiennent au genre du rap(du rock, de la musique populaire etc.)

• Quel genre se caractérise par l’emploi du récitatif (par l’improvisation, par  la prédominance de la gitare électrique) ?

• Le nom du quel genre signifie « tristesse » en anglais ?

• Comment s’appelle le hymne français ?

• Qui est son auteur ?

Заключительное слово учителя: Merci beaucoup pour votre attention. J’espère que grace à cette leçon vous avez appris beaucoup de choses intéressantes liées au monde de la chanson française.

Рефлексивно-оценочный этап.

Заполнение учащимися анкеты

1.Сегодня на уроке мне особенно запомнилось

А)исполнение песни

Б) повторение пройденного материала

В) изложение нового материала

г)знакомство с новыми музыкальными произведениями и их исполнителями

д) творческие задания

2. Благодаря уроку я теперь могу/хочу

А)рассказать о творчестве артистов на французском языке

Б)лучше исполнять и понимать песню

В)самостоятельно расширять кругозор по данной теме (узнавать о новых французских исполнителях и знакомиться с их творчеством)

3. На сегодняшнем уроке я был

А)равнодушным

Б) заинтересованным

В) активным

Использованные интернет ресурсы:

http://shikardos.ru/text/konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-po-francuzskomu-yaziku-vec/

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/09/04/konspekt-binarnogo-uroka-v-8-klasse   («Для учебных целей»)