|
I.Орг.
момент.
Эмоциональный
настрой учащихся на урок.
ΙI. Постановка
учебной проблемы.
ΙΙ.
Совместное открытие знаний
1.Работа
в группах
|
Прозвенел звонок веселый,
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
Ребята , сегодня у нас гости. Гости будут внимательно
наблюдать за вами. А вы поведаете им, что уже знаете о географии, как умеете
открывать новые и неизвестные вам тайны в этом мире. А помогут нам знания,
сообразительность, любознательность и , конечно, дружба. Многие тайны мы с
вами уже открыли.
- Давайте представим, что мы находимся в
космической лаборатории. И теперь вы не ученики, а научные сотрудники. Я
предлагаю начать наши исследования.
- Посмотрите на
слайд, назовите предметы (самолет, машинка, кукла).Давайте
поразмышляем!
- Чем похожи эти
предметы на настоящие? (похожи – формой)
- Чем они отличаются
от настоящих? (отличаются размером)
- Ребята,
иногда, чтобы изучить какой либо предмет, ученые делают его уменьшенное или
увеличенное изображение – модель.
- Как вы
понимаете значение слова – модель (модель – уменьшенное изображение
предмета в несколько раз)
-А как вы
думаете существует ли модель нашей планеты?
- Отгадайте
загадку:
Он Земли
изображение
И не любит искажения. (Глобус)
- Как называется
предмет, который стоит у вас на партах? На что похож глобус?
- Сформулируйте
тему нашего урока. Придумайте вопросы, которые помогут раскрыть тему нашего
исследования.(-Что такое глобус? О чем может рассказать глобус? Что за
линии нарисованы на глобусе?)
- Молодцы! Вы
составили план нашего исследования. Ребята, вы исследователи, какими методами
сбора информации вы будете пользоваться. Пожалуйста, выберите карточку с
нужным словом и прикрепите к доске.(наблюдать, читать, искать, думать, слушать,
рассуждать)
- Скажите, где
мы можем взять информацию про глобус?(учебник, энциклопедия, интернет,
спросить у взрослых)
- Хорошо! Вот
такое задание было дано нашему исследователю Елене. Елена должна была найти
информацию о глобусе и рассказать нам что обозначает это слово, откуда оно
произошло.
СООБЩЕНИЕ
ЗАРАНЕЕ ПОДГОТОВЛЕННОГО УЧ-СЯ
( Глобус – латинское слово, оно означает
шарообразный, шар круглый.
Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши
и вод Земли.
Глобус – это модель Земли в миллион раз
меньше самой планеты Земля. Спасибо, Елене, она
дала полный ответ на первый вопрос нашего урока «Что такое глобус?»
- Второй вопрос нашего исследования «О
чем может рассказать нам глобус?». Искать информацию на это вопрос вы будете
самостоятельно в группах. И главным вашим помощником будет глобус.
-Посмотрите на глобус, повращайте его.
Скажите какими цветами он раскрашен?
- Подумайте, что
обозначено синим цветом на глобусе?
- Да, и воды на
планете во много раз больше, чем суши. Это моря и океаны.
- Подумайте, что
обозначено зелёным, коричневым и жёлтым цветом на глобусе?(Суша)
-
Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют
материками.
-Итак задание 1 группе:
-
Исследуйте глобус и найдите все океаны. Перед вами листочки запишите названия
океанов.
(На планете 4 океана :Тихий, Атлантический, Индийский ,Северный Ледовитый.)
- Задание 2 группе:
Найдите
на глобусе все материки и запишите их названия.( На планете 6 материков:
Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида)
- Задание 3 группе:
- Найдите
в учебнике на стр.101 название линий, которые есть на глобусе запишите. (Это
экватор, полюсы и полушрии.)
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить
ответы на вопросы в иллюстрации.
|
|
2.Физминутка
3.Фронтальная
работа.
ΙΙΙ.Самостоятельное
применение новых знаний.
1.Практическая
работа в группах
IV.Рефлексия.
|
На
ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!
- Ребята, вращая глобус мы видим, что каждая
точка Земли движется по кругу. Возьмите веревочку и
с ее помощью найдите самый длинный путь на глобусе. Приклейте там метку.
Найдите и прочти на
глобусе название этой линии. (Эта линия
называется ЭКВАТОР.)
- Самый
большой путь проходят точки на экваторе.
- Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на
месте.
(Это самая верхняя и нижняя точки.)
- Кто знает их названия?
(Они называются полюса. Сверху северный полюс (Арктика), а внизу
Южный полюс (Антарктида).)
- Экватор делит Землю на полушария: Северное и Южное.
- В каком полушарии мы живем? (В северном)
- Есть
ли еще линии на глобусе?
-Наши
исследователи 3 группы подготовили с помощью учебника ответ на этот вопрос.
Давайте их послушаем.
- Экватор и
полюсы – это воображаемые линии и точки. Они никак не обозначены на
поверхности Земли. Но положение каждой из них можно найти, наблюдая за
Солнцем.
- Сегодня
каждый из вас ученый-исследователь. Какую работу мы сейчас проводили? (Исследовали
глобус) И сейчас я попрошу вас выполнить небольшую практическую работу.
Перед вами лежат различные материалы. С помощью этих материалов изобретите,
пожалуйста, свою модель нашей Земли, применяя новые знания. Вспомните, о чем
мы говорили и отразите все это в ваших работах.
(Анализ
и оценка практических работ)
- Что
такое глобус? (Уменьшенная модель Земли)
-Самая большая параллель Земли… (экватор)
-Экватор делит земной шар на два полушария (Северное и Южное)
-Какие воображаемые линии и точки вы знаете? ( экватор, полюсы)
– Молодцы,
вы помогли ответить на очень трудные вопросы.
-
Закончите предложение:
-
Сегодня на уроке я понял…
Я узнал …
-Ребята, мы с вами приготовили небольшой сюрприз нашим гостям (чтение
стихотворения).
На подставке
мячик – диво,
Разноцветный и
красивый.
Красок всех не
перечесть,
Что на мячике
том есть.
Есть там горы и
моря,
Мяч волшебный,
говорят,
Океаны и леса,
Вот такие
чудеса!
И других чудес
немало
На мяче я
повидала.
Например, коль
захотеть,
Мячик можно
повертеть!
На мяче
волшебном том
Есть у нас у
всех свой дом,
Есть у каждого
маршрут.
Мячик ГЛОБУСОМ
зовут.
Чтоб представить
вы могли,
Глобус – копия
земли!
-А теперь давайте на память о нашем уроке подарим гостям
маленькие глобусы-знаний, которые делали своими руками.
|
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.