Ф.И.О
|
Ковалева
Галина Валентиновна
|
Место работы
|
МКОУ
«Нововоронежская СОШ №4»
|
Должность
|
учитель
географии
|
Предмет
|
география
|
Класс
|
5
|
Тема
|
Исследовательский
проект: «Как влияет погода на самочувствие людей»
|
Базовый учебник
|
А. И. Алексеев и
др. География. 5—6 классы
ФГОС ООО. Москва
«Просвещение» 2012 Линия «Полярная звезда»
|
Время проведения
|
2012-2-13 уч.год
|
Цель:
Сформировать
умения вести наблюдения за изменениями погоды, изучение метеозависимости людей.
Развить навыки
самостоятельной работы, умение работать в группе, воспитывать ответственность.
Задачи:
1.Провести
наблюдения за элементами и явлениями погоды.
2.Провести
анкетирование с целью выявления влияния изменений погоды на человека.
3.Построить графики
и сделать вывод по результатам исследования.
4. Подготовить
продукт с рекомендациями для метеозависимых людей.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-овладение
практическими умениями использования приборов для измерения элементов погоды;
-овладение основными навыками нахождения, вычисления,
обработки полученной информации;
-вести дневник наблюдения; (составлять график хода
температуры, розу ветров и читать его);
-формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной
жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
территории проживания.
Личностные:
-формирование
целостного мировоззрения;
-формирование
ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию.
-формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с доступными инструментами и техническими средствами
информационных технологий;
-освоение
социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, формирование
основ социально-критического мышления.
-формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
-формирование
коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
-формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни;
-осознание
важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метопредметные:
Регулятивные УУД:
-способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
-умения
организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
-работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки;
Познавательные УУД:
-формирование
и развитие посредством географического исследовательского проекта
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-умения
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий;
-анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления.
Коммуникативные УУД:
-самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.);
-учет позиции
других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
Тип урока: урок –
исследование.
Формы работы: индивидуальная,
групповая.
Объект изучения: погодные
условия.
Эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, анализ результатов.
Оборудование: измерительные инструменты школьная метеорологическая станция
(термометр, барометр и др.), фотоаппараты, анкеты для социологического опроса,
тетради или рабочие листы для учащихся
компьютер, ИНТЕРНЕТ.
Девиз: « Я б в метеорологи пошел. Пусть меня научат!»
Структура и ход занятий
Этапы
урока.
Учебная
ситуация.
|
Содержание
занятия
|
Техническое
обеспечение
|
Д/З
|
Подготовка к проекту 1урок
|
Вводный урок.
Как погода влияет на жизнь людей?
Подготовка учащихся к активному и
осознанному усвоению учебного материала.
Определение темы и цели
проекта
источников информации,
способов сбора и анализа информации.
|
Учитель:
- Сейчас я вам расскажу случай из жизни. И мы определим тему нашего проекта.
«Лето.
Ярко светит солнце, очень жарко, ни ветерка. Дети пошли на речку купаться и
загорать. И вдруг Бори стало плохо, в глазах потемнело, он потерял сознание.
Отдых был испорчен».
-Как
вы думаете, что же случилось с Борей?
-Что
так повлияло на самочувствие Бори?
-Кто
может назвать тему нашего проекта?
Слайд
2.
Тема:
«Как влияет погода на самочувствие людей»
Слайд
3
-Кто
может привести примеры из вашей жизни или жизни ваших родственников, близких.
Как погода влияла на их самочувствие?
Изменяется
ли их работоспособность? Зависит ли здоровье от погоды?
Слайд 4
Что
такое погода?
Слайд 5
определение
-Какой
возникает вопрос? В чем затруднение?
-Из
каких элементов состоит погода?
Слайд 6
-
Какие элементы погоды вы знаете? (температура воздуха, влажность воздуха,
атм. давление ветер и др.)
Слайд 7
-Какие
явления погоды вы знаете? (облачность, ветер, различные осадки)
Слайд 8
Дневник
наблюдения.
Слайд
9
Сделайте
вывод
Какими
приборами измеряется погода?
Слайд
10
Решено провести
наблюдение за погодой в течение трех четвертей 2012-2013 учебного года, и
выяснить, как в эти дни погода оказывала влияние на родных и друзей.
Учащиеся должны
сформулировать вывод, что необходимо изучать элементы и явления погоды, чтобы
определить степень их влияния на здоровье людей.
-Ребята, а кто
такой метеоролог?
Метеоролог - специалист по погоде, наблюдатель и
исследователь атмосферных явлений.
Учащимся
предлагается специальность «Метеоролог». В течении месяца вести дневник
наблюдения (образец дневника на слайде презентации) и научиться пользоваться
метеостанцией.
Слайд
11
|
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран.
ИНТЕРНЕТ.
Презентация – «Подготовка к проекту».
Метеорологическая станция.
|
Изучить элементы погоды. Выяснить какими
приборами они измеряются.
Начать вести дневник наблюдения
|
Выполнение задач проекта 1урок
|
Распределение обязанностей по проекту.
Выработка общего
алгоритма действий при работе над проектом, исходя из поставленных целей.
Определение состава
групп.
Распределение заданий
между группами специалистовРаспределение задач между участниками команды.
|
Поставленные
задачи определяют направление работы для будущих групп.
По взаимному
желанию учащиеся разбились на группы специалистов.
Создаются группы
специалистов «Метеорологов».
Определяем состав
групп: в каждую группу входят учащиеся разного уровня сформированности
общеучебных умений, по 6 человек. В каждой группе происходит распределение
обязанностей.
Выбирается лидер
(руководитель), каждый член группы отвечает за подбор сведений по своим
показателям.
Первая группа
специалистов «метеорологов» - измеряет температуру воздуха.
Вторая группа
специалистов «метеорологов» - направление ветра.
Третья группа
специалистов «метеорологов» - облачность и облака.
Четвертая группа
специалистов «метеорологов» - атмосферное давление и осадки.
Пятая группа
специалистов «фотографы» - фотографирует и распечатывает фотографии
(изменения природы в течении года).
Задание для
специалистов:
В течение трех
четвертей метеорологи измеряют температуру воздуха, облачность и типы
облаков, осадки, атмосферное давление, направление ветра, относительную
влажность воздуха.
Вычисляют
среднемесячную температуру воздуха.
Составляют розу
ветров.
Работа в группах
начинается с того, что учащиеся пытаются самостоятельно выстроить алгоритм
действий для своей группы на основе определенного ранее задания. Учитель
через беседу, конструктивные вопросы и советы, корректирует вариант
планирования каждой группы. Участие учителя проявляется в ненавязчивой форме.
|
Компьютер
Метеорологическая станция.
Схемы
Таблицы
Фотографии с фотоаппарата
Таблица:
Условные знаки для обозначения атмосферных явлений
http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/nablyudenie-za-pogodoy.html
|
Работа в группах специалистов «метеорологов»
по наблюдению за элементами погоды. Ведение дневника наблюдения
(тетради или рабочие листы для учащихся).
|
Обсуждение промежуточных результатов 1час
|
Контроль за развитием проекта.
Сбор информации. Анализ информации.
Подготовка доклада.
|
Ученики на протяжении всего времени работают
над накоплением материала по выбранным темам.
Учитель предлагает:
1.Изучить учебную
и хрестоматийную литературу, подготовить сообщение о изменении погоды в
данное время года.
2.Сфотографировать
одно и то же место несколько раз в течении года с целью выявления визуальных
изменений погоды.
3.Собрать и обработать
полученную информацию о погоде в изучаемый период времени.
Учитель наблюдает за работой групп,
координирует их взаимодействие, дает советы, консультирует, задает
целесообразные вопросы в роли рядового участника.
|
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Схемы.
Таблицы.
Фотографии с фотоаппарата.
Метеорологическая станция.
http://www.gismeteo.ua - Прогноз погоды.
|
Ведение дневника наблюдения
за элементами погоды. Построить первые
графики температур и розу ветров по месяцам.
Фотографии
|
Обсуждение результатов в классе 2урока
|
Первые результаты проекта.
Сбор информации, решение
промежуточных задач, анализ информации.
|
Учитель
предлагает примерить на себе роль специалиста «Социолога»:
-провести
анкетирование родных и близких с целью выявления их уровня здоровья и
настроения в зависимости от погоды;
-сделать вывод о
влиянии изменений погоды на самочувствие людей.
Каждый учащийся специалист (социолог) проводит
социологический опрос.
Два вопроса.
1.Как меняется настроение в
зависимости от погоды?
2. Ваше самочувствие от погоды, в
чём это выражается?
Затем сдать анкеты руководителям
(лидерам) групп..
Учитель выясняет успехи и трудности во время
работы над проектом
При обсуждении
очень важно, чтобы было учтено мнение каждого участника группы. Получение
первого продукта своей деятельности – плана действий, является хорошим
стимулом для дальнейшей работы учащихся. У них появляется чувство успешности.
Итогом обсуждения становится лист оценки
работы группы специалистов, который заполняется по итогам месяца по проектной
деятельности. В качестве критериев могут быть: полнота исследования,
раскрытия темы; качество оформления; самостоятельность, степень активности и
сотрудничества
|
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Схемы.
Таблицы.
Фотографии с фотоаппарата.
Метеорологическая станция.
Урок – кейс
«Профессия метеоролог – знаток погоды»
http://xvatit.com/school/sch-online/compet/138744-urok-keys-professiya-meteorolog-znatok-pogody.html
|
Ведение дневника наблюдения
за элементами погоды.
Фотографии.
Провести социологический опрос и построить
графики на основе анализа опроса.
Дать рекомендации метеозависимым людям.
|
Проект
набирает силу.
Сбор и обработка
Информации
Решение промежуточных задач.
Анализ информации.
|
Все группы специалистов «метеорологов»
оформляют свои наблюдения за погодой: строят диаграммы температур, «розу
ветров». Сопоставляют давление с выпадением осадков.
«Фотографы» анализируют изменение в
растительности с приближением зимы.
|
Компьютер
Мультимедийный проектор
Схемы
Таблицы
Фотографии с фотоаппарата
Метеорологическая станция.
http://planete-zemlya.ru
|
Ведение дневника наблюдения
За элементами погоды.
Фотографии
Построить диаграммы температур и розу
ветров по сезонам.
|
Оформление результатов работы 2урока
|
А чем займешься ты?
Определение
способов представления
результатов.
|
Лидеры групп, примерив роль «аналитиков»
построили графики по социологическому опросу.
На каждый вопрос по три графика, в солнечные, пасмурные
дни и когда выпадают осадки.
По графикам сделать вывод: как погода
влияет на самочувствие людей в разную погоду, и дать рекомендации метеозависимым людям
Учащиеся выбирают наиболее интересный
материал для итоговой презентации проекта, распределяют роли, выбирают
выступающих по защите проекта.
|
Компьютер
Мультимедийный проектор.
Экран.
|
Обработка полученной информации
Оформление проекта
|
Последний
«штрих» перед защитой.
Возможные формы представления результатов.
|
Выяснение успехов и трудностей во время
работы над оформлением проекта.
Учащиеся сами выбирают способы
представления: плакаты, фотографии, газеты, компьютерные презентации.
Группы оформляют материалы своих
исследований в одну работу. Учащиеся вместе с лидерами групп оформляют свои
работы для презентации.
Затем руководители групп проекта объединяют
работу всех групп в единую работу для представления проекта.
|
Компьютер
Мультимедийный проектор.
Экран.
|
Обработка полученной информации
Оформление проекта
|
Защита проекта 1урок
|
Проект готов: «Как влияет погода на
самочувствие людей».
Презентация.
Отчет с демонстрацией
материалов.
|
На
школьной научно-практической конференции происходит защита проекта.
От каждой группы поочередно выступает один
из участников, он представляет результаты исследования группы. Во время
выступлений демонстрируется иллюстративный материал, или выполненный
группами.
В результате
проведённой работы учащиеся пришли к следующим выводам: Человек является
частицей окружающего мира, глубоко зависимой от течения внешних процессов.
Поэтому погода оказывает влияние на многих людей. Она влияет на здоровье,
так, например, у некоторых людей при пасмурной погоде болит голова, суставы,
поднимается давление. Изменяется и настроение. Например, при пасмурной погоде
некоторым людям свойственно плохое настроение, снижение работоспособности,
при ясной погоде чувствуют себя более уверенными и активными. Но изменения
климатических и погодных условий не одинаково сказываются на самочувствии
разных людей. У здорового человека при перемене климата или изменении погоды
происходит своевременное «подстраивание» физиологических процессов в
организме к изменившимся условиям окружающей среды. В результате усиливается
защитная реакция, и здоровые люди практически не ощущают отрицательного
влияния погоды. У больного человека приспособительные реакции ослаблены,
поэтому организм теряет способность быстро подстраиваться. Влияние природно-климатических
условий на самочувствие человека связано также с возрастом и индивидуальной
восприимчивостью организма.
|
Компьютер
Мультимедийный проектор.
Экран.
Презентация.
|
|
|
Обсуждение результатов защиты проекта 1 урок
|
Подведем итог.
Рефлексия.
|
По итогам выступления проводится обсуждение
результатов проекта по плану:
1. Сопоставление первоначальных целей и
результатов.
По итогам выступлений составляется общая
программа исследований, заполняются листы отчетности. На этом этапе учитель
предлагает группам дать самооценку качества проекта, его соответствия цели и
задачам
2. Итогом обсуждения становится лист оценки
работы группы, который заполняется по итогам проектной деятельности. В
качестве критериев могут быть: полнота исследования, раскрытия темы; качество
оформления; самостоятельность, степень активности и сотрудничества.
ЛИСТ ВЗАИМНОЙ ОЦЕНКИ РАБОТЫ ГРУППЫ
Дата
проведения_________
Класс_________________________
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ГРУППЫ
Используя шкалу от 5-ти до 1-го (5 – самый высокий балл, 1 – самый
низкий балл), определите продуктивность своей работы в группе.
Группа №
|
Оценка
|
Состав группы
специалистов
|
Степень участия при выполнении задания
|
Инициатива
|
Качество выполнения задания
|
Дисциплина
|
Корректность в общении с товарищами
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ДРУГИХ ГРУПП
(КАЧЕСТВО ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ)
Группа
|
Оценка (1-5
баллов)
|
Обоснование
оценки (почему именно эта оценка)
|
Группа№1
|
|
|
Группа№ 2
|
|
|
Группа №3
|
|
|
Группа №4
|
|
|
ЛИСТ АНАЛИЗА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Этапы работы
над проектом
|
Приобре-
тенные знания
|
Умения и навыки: обработки информации
- др.
|
Формы общения с одноклассниками:
дискуссия, докладчик, слушатель и т.д.
|
Степень
сложности:
+++
высокая
++ средняя
+
низкая
|
1. подготовка
|
|
|
|
|
2. планирование
|
|
|
|
|
3. исследование
|
|
|
|
|
4. представление
|
|
|
|
|
5. оценка
результатов и процесса
|
|
|
|
|
3. Подведение итогов.
|
1.Лист взаимной оценки работы группы
специалистов
2. Результаты работы группы
3.Оценка результатов работы других групп
специалистов (качество выполнения заданий)
4.Лист анализа
индивидуальной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список информационных
источников:
1.География. 5-6 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. Под ред. А.И. Алексеев, Е.К.Липкина,
В.В.Николина, и др. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.: ил., карт.
2.Бычков А. В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
3.В.Крылова
“Проектная деятельность учащихся по географии” “География” Приложение к 1
сентября №22, 2007 г.
4.Павлова Н.О.
“Научно-исследовательская деятельность учащихся общеобразовательной школы”
Фестиваль "Открытый урок"2006/2007
5. Предложенные сайты:
http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/nablyudenie-za-pogodoy.html
http://planete-zemlya.ru
http://www.gismeteo.ua - Прогноз погоды
Урок – кейс
«Профессия метеоролог – знаток погоды»
http://xvatit.com/school/sch-online/compet/138744-urok-keys-professiya-meteorolog-znatok-pogody.html
6.Презентация – «Подготовка к проекту».
Конечный результат
проекта:
Презентация
проекта: «Как влияет погода на самочувствие людей».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.